Психология

ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ
ПСИХОЛОГИИ
            Мифологическое
понимание мира, где тела заселяются душами, а жизнь зависит от богов, веками
царило в общественном сознании. При этом язычники часто придавали стилю
поведения небожителей коварство и мудрость, мстительность и зависть, иные
качества, познанные в земной практике своего общения с ближними.
            Анимизм
(от лат. anima - душа) - первое мифологическое учение о душе. Анимизм включал в
себя представление о скрытом за конкретными видимыми вещами сонме душ как
особых призраков, которые покидают человеческое тело с последним дыханием.
Элементы анимизма представлены в любой религии. Его рудименты дают о себе знать
в некоторых современных психологических учениях и скрываются под "Я"
(или "сознание", или "душа"), которое воспринимает
впечатления, размышляет, принимает решения и приводит в действие мышцы.
            В
некоторых других учениях того времени (например, знаменитого математика и
философа, чемпиона Олимпийских игр по кулачному бою Пифагора) души
представлялись бессмертными, вечно странствующими по телам животных и растений.
            Позже
древние греки под "psycho" понимали движущее начало всех вещей. Им
принадлежит учение о всеобщей одушевлённости материи - гилозоизм (от греч. hyle
- вещество и zoe - жизнь): весь мир - универсум, космос - изначально живой,
наделённый способностью ощущать, запоминать и действовать. Границы между живым,
неживым и психическим не проводились. Всё рассматривалось как порождение единой
первичной материи (праматерии). Так, по мнению древнегреческого мудреца Фалеса,
магнит притягивает металл, женщина притягивает мужчину, потому, что магнит, как
и женщина, обладает душой. Гилоизм впервые "поставил" душу (психику)
под общие законы естества. Этим учением утверждался непреложный и для
современной науки постулат об изначальной вовлечённости психических явлений в
кругооборот природы. В основе гилозоизма лежал принцип монизма.
            Дальнейшее
развитие гилоизма связано с именем Гераклита, рассматривавшего универсум
(космос) как вечно изменяющийся (живой) огонь, а душу как его искру.
("Наши тела и души текут, как ручьи"). Им впервые была высказана
мысль о возможном изменении, а следовательно, и закономерном развитии всего
сущего, в том числе и души. Развитие души, по Гераклиту, происходит через себя:
"Познай самого себя"). Философ учил: "По каким бы дорогам ни
шёл, не найдёшь границ души, так глубок её Логос".
            Термин
"Логос", введённый Гераклитом, применяемый и поныне, для него
обозначал Закон, по которому "всё течёт", придаёт вселенскому ходу
вещей сотканному из противоречий и катаклизмов, гармонию. Гераклит считал, что
ход вещей зависит от Закона, а не от произвола богов. Из-за трудностей понимания
афоризмов философа современники называли Гераклита "тёмным".
            Идея
развития в учении Гераклита "перешла" в идею причинности Демокрита.
По Демокриту, душа, тело и макрокосмос состоят из атомов огня; случайными нам
кажутся только те события, причину которых мы не знаем; согласно Логосу нет
беспричинных явлений, все они - неотвратимый результат соударения атомов.
Впоследствии принцип причинности назвали детерминизмом.
            Принцип
причинности позволил Гиппократу, дружившему с Демокритом, построить учение о
темпераментах. Нарушение здоровья Гиппократ соотносил с дисбалансом различных
"соков", присутствующих в организме. Соотношение этих пропорций
Гиппократ назвал темпераментом. Названия четырёх темпераментов дошли до наших
дней: сангвинистический (преобладает кровь), холерический (преобладает жёлтая
желчь), меланхолический (преобладает чёрная желчь), флегматический (преобладает
слизь). Так была оформлена гипотеза, согласно которой бесчисленные различия
между людьми умещались в несколько общих картин поведения. Тем самым Гиппократ
положил начало научной типологии, без которой не возникли бы современные учения
об индивидуальных различиях между людьми. Источник и причину различий Гиппократ
искал внутри организма. Душевные качества ставились в зависимость от телесных.
            Однако
не все философы принимали идеи Гараклита и его воззрение на мир как огненный
поток, идеи Демокрита - на мир атомных вихрей. Они строили свои концепции. Так,
афинский философ Анаксагор искал начало, благодаря которому из беспорядочного
скопления и движения мельчайших частиц возникают целостные вещи, из хаоса -
организованный мир. Он признал таким началом разум; от того, какова степень его
представленности в различных телах, зависит их совершенство.
            Идея
организации (системности) Анаксагора, идея причинности Демокрита и идея
закономерности Гераклита, открытые две с половиной тысячи лет назад, стали на
все времена основой познания душевных явлений.
            Поворот
от природы к человеку был совершён группой философов, названных софистами
("учителями мудрости"). Их интересовала не природа с её не зависящими
от человека законами, а сам человек, которого они называли "мерой всех
вещей". В истории психологического познания был открыт новый объект -
отношения между людьми с использованием средств, доказывающих любое положение,
независимо от его достоверности. В связи с этим детальному обсуждению были
подвергнуты приёмы логических рассуждений, строение речи, характер отношений
между словом, мыслью и воспринимаемыми предметами. На передний план выступили
речь и мышление как средства манипулирования людьми. Из представлений о душе
исчезали признаки её подчинённости строгим законам и неотвратимым причинам,
действующим в физической природе, так как язык и мысль лишены подобной
неотвратимости. Они полны условностей в зависимости от человеческих интересов и
пристрастий.
            Впоследствии
слово "софист" стала применяться к людям, которые с помощью различных
уловок выдают мнимые доказательства за истинные.
            Вернуть
представлению о душе, о мышлении прочность и надёжность стремился Сократ.
Формула Гераклита "познай самого себя" означала у Сократа обращение
не к вселенскому закону (Логосу), а к внутреннему миру субъекта, его убеждениям
и ценностям, его умению действовать как разумное существо.
            Сократ
был мастером устного общения, пионером анализа, цель которого - с помощью слова
обнажить то, что скрыто за покровом сознания. Подбирая определённые вопросы,
Сократ помогал собеседнику приоткрыть эти покровы. Создание техники диалога
впоследствии стали называть сократическим методом. В его методике таились идеи,
сыгравшие через много столетий ключевую роль в психологических исследованиях
мышления.
            Во-первых,
работа мысли изначально носила характер диалога. Во-вторых, она ставилась в
зависимость от задач, создающих препятствие в её привычном течении. Именно с
такими задачами ставились вопросы, вынуждая собеседника обратиться к работе
собственного ума. Оба признака - диалогизм, предполагающий, что познание
изначально социально, и детерминирующая тенденция, создаваемая задачей, - стали
в XX веке основой экспериментальной психологией мышления.
            Гениальный
ученик Сократа Платон стал родоначальником философии идеализма. Он утвердил
принцип первичности вечных идей по отношению ко всему преходящему в тленном
телесном мире. Согласно Платону, всякое знание, есть воспоминание; душа
вспоминает (для этого требуются специальные усилия) то, что ей довелось
созерцать до своего земного рождения. Платон скупал сочинения Демокрита с целью
их уничтожения. По-этому от учения Демокрита остались лишь фрагменты, в то
время как до нас дошло чуть ли не полное собрание сочинений Платона.
            Опираясь
на опыт Сократа, доказавшего нераздельность мышления и общения, Платон сделал
следующий шаг. Он оценил процесс мышления, не получивший выражения в сократовом
внешнем диалоге, как диалог внутренний. ("Душа, разышляя, ничего иного не
делает, как разговаривает, спрашивая сама себя, отвечая, утверждая и
отрицая"). Феномен, описанный Платоном, известен современной психологии
как внутренняя речь, а процесс её порождения из речи внешней (социальной)
получил название "интериоризация" (от лат. internus - внутренний).
Далее Платон попытался выделить и разграничить в душе различные части и
функции. Их пояснял платоновский миф о вознице, правящем колесницей, в которую
впряжены два коня: дикий, рвущийся из упряжи, и породистый, поддающийся
управлению. Возница символизирует разумную часть души, кони - два типа мотивов:
низшие и высшие. Разум, призванный согласовать эти два мотива, испытывает,
согласно Платону, большие трудности из-за
несовместимости низменных и
благородных влечений. Так в сферу изучения души вводился аспект конфликта
мотивов, имеющих нравственную ценность, и роль разума в его преодолении и
интеграции поведения. Через несколько столетий идея личности, раздираемой конфликтами,
оживёт в психоанализе З.Фрейда.
            Знание
о душе росло в зависимости от уровня знаний о внешней природе, с одной стороны,
и от общения с ценностями культуры - с другой. Ни природа, ни культура сами по
себе не образуют область психического. Однако ее нет без взаимодействия с ними.
Софисты и Сократ в объяснениях души пришли к пониманию её деятельности как
феномена культуры. Ибо входящие в состав души абстрактные понятия и
нравственные идеалы невыводимы из вещества природы. Они порождения духовной
культуры. При этом предполагалось, что душа заносится в организм извне.
            Работа
по построению предмета психологии принадлежал Аристотелю, древнегреческому
философу и естествоиспытателю, жившему в IV веке до н.э., открывшему новую
эпоху в понимании души как предмета психологического знания. Не физические тела
и не бестелесные идеи стали для него источником знания, а организм, где
телесное и духовное образуют нераздельную целостность. Душа, по Аристотелю, это
не самостоятельная сущность, а форма, способ организации живого тела.
"Правильно думают те, - говорил Аристотель, - кому представляется, что
душа не может существовать без тела и не является телом". Психологическое
учение Аристотеля строилось на обобщении медико-биологических фактов. Но это
обобщение привело к преобразованию главных принципов психологии: организации
(системности), развития и причинности.
            По
Аристотелю уже само слово "организм" следует рассматривать в связи с
родственным словом "организация", которое имеет значение
"продуманное устройство", которое подчиняет себе свои части для
решения какой-либо задачи; устройство этого целого и его работа (функция)
неразделимы; душа организма - это его функция, деятельность. Трактуя организм
как систему, Аристотель выделял в ней различные уровни способностей к
деятельности. Это позволило подразделять возможности организма (заложенные в
нём психологические ресурсы) и их реализацию на деле. При этом намечалась
иерархия способностей - функций души: а) вегетативная (имеется у животных,
растений и человека); б) чувственно-двигательная (имеется у животных и у
человека); в) разумная (присущая только человеку). Функции души - уровни её
развития, где из низшей и на её основе возникает функция более высокого уровня:
вслед за вегетативной формируется способность ощущать, из которой развивается
способность мыслить. В отдельном человеке при его превращении из младенца в
зрелое существо повторяются те ступени, которые прошёл за свою историю весь
органический мир. Впоследствии это было названо биогенетическим законом.
Объясняя закономерности развития
характера, Аристотель утверждал, что человек становится тем, что он есть,
совершая те или иные поступки. Мысль о формировании характера в реальных
поступках, которые у людей всегда предполагают нравственное отношение к ним, ставило
психическое развитие человека в причинную, закономерную зависимость от его
деятельности.
            Раскрывая
принцип причинности, Аристотель показал, что "природа ничего не делает
напрасно"; "нужно видеть то, ради чего совершается действие". Он
утверждал, что конечный результат процесса (цель) заранее воздействует на его
ход; психическая жизнь в данный момент зависит не только от прошлого, но и
желаемого будущего.
            Аристотеля
по праву следует считать отцом психологии как науки. Его работа "О
душе" - первый курс общей психологии, где он изложил историю вопроса,
мнения своих предшественников, объяснил отношение к ним, а затем, используя их
достижения и просчёты, предложил свои решения.
            Психологическая
мысль эпохи эллинизма исторически связана с возникновением и последующим
быстрым распадом крупнейшей мировой монархии (IV век до н.э.) македонского царя
Александра. Возникает синтез элементов культур Греции и стран Ближнего Востока,
характерный для колониальной державы. Изменяется положение личности в обществе.
Свободная личность грека утрачивала связи со своим родным городом,   его
стабильной   социальной   средой.
Он   оказывался   перед
лицом
непредсказуемых перемен,
дарованных свободой выбора. Со всё большей остротой он
ощущал зыбкость своего
существования в изменившемся "свободном" мире. Эти сдвиги в
самовосприятии личности наложили отпечаток на представления о душевной жизни.
Вера в интеллектуальные достижения прежней эпохи, в могущество разума начали
ставится под сомнение. Возникает скептицизм, воздержание от суждений,
касающихся окружающего мира, по причине их недоказуемости, относительности,
зависимости от обычаев и т.п. Отказ от поисков истины позволял обрести душевный
покой, достичь состояния атараксии (от греческого слова, означавшего отсутствие
волнений). Под мудростью понималось отрешение от потрясений внешнего мира,
попытка сохранить свою индивидуальность. Люди испытывали потребность в том,
чтобы устоять перед превратностями жизни с её драматическими поворотами,
лишающими душевного равновесия.
            Стоики
("стоя" - портик в Афинских храмах) объявили вредными любые аффекты,
усматривая в них порчу разума. По их мнению удовольствие и страдание - ложные
суждения о настоящем, желание и страх - ложные суждения о будующем. Только
разум, свободный от любых эмоциональных потрясений, способен правильно
руководить поведением. Именно это позволяет человеку выполнять своё
предназначение, свой долг.
            С
этической ориентаций на поиски счастья и искуства жить, но на других
космологических началах сложилась школа безмятежности духа Эпикура, который
отошёл от от версии Демокрита о "жёсткой" причинности, царящей во
всём, что совершается в мире (и, стало быть, в душе). Эпикур допускал
самопроизвольность, спонтанность изменений, их случайный характер. Запечатлев
ощущение непредсказуемости того, что может произойти с человеком в потоке
событий, делающих существование непрочным, эпикурейцы закладывали в природу
вещей возможность самопроизвольных отклонений и тем самым непредсказуемость
поступков, свободу выбора. Они подчёркивали индивидуализацию личности как
величины, способной действовать самостоятельно, избавившись от страха перед
уготованным свыше. "Смерть не имеет к нам никакого отношения; когда мы
есть, то смерти ещё нет, когда же смерть наступает, то нас уже нет".
Искусство жить в водовороте событий связано с избавлением от страхов перед
загробным наказанием и потусторонними силами, ибо в мире нет ничего, кроме
атомов и пустоты.
            Одновременно
с построениями этих научных школ проводились важные исследования в медико-биологических
областях знания. Врачи Александрийского научного центра Герофил и Эразистрат
установили анатомо-физиологические различия между чувствительными нервами,
идущими от органов чувств (глаза, уши, кожа и др.) к мозгу и двигательными
волокнами, идущими от мозга к мышцам. Открытие было забыто, но через две с
лишним тысячи лет вновь установлено и легло в основу важнейшего для психологии
учения о рефлексах.
            Позже
древнеримский врач Гален (II век н.э.) в труде "О частях человеческого
тела), описал зависимость жизнедеятельности целостного организма от нервной
системы. В те времена запрещались анатомические исследования, но Гален,
врачующий гладиаторов, наблюдавший открытые раны головного мозга, считал его
производителем и хранителем разума. Гален развивал, вслед за Гиппократом,
учение о темпераментах. Он утверждал, что первичными при аффектах являются
изменение в организме ("кипение крови"), субъективные, душевные
переживания (например, гнев), вторичны.
            Без
эмпирической ткани психологической мысли античности не могли появиться
теоретические успехи, приведшие естествознание к современной психологии.
Древние греки выдвинули идею об определяющей зависимости душевных проявлений от
общего строя вещей, их физической природы (проблема психического в материальном
мире). Во-вторых, определили психику как форму жизни (психобиологическая
проблема). В-третьих, поставили душевную деятельность в зависимость от форм,
которые создаются не природой, а человеческой культурой (психогностическая
проблема). Таким образом были сформулированы проблемы, веками направлявшие
развитие науки о человеке.
            Вместе
с тем, бедствия, которые переживали народы Востока в жестоких войнах
с Великим Римом, а затем под его
владычеством, способствовали развитию идеалистических учений о душе, которые
подготовили воззрения, ассимилированные позже христианской религией. К этим
учениям относятся, например, взгляды Филона (I век н.э.), что тело это прах,
который получает жизнь от дыхания божества. Это дыхание и есть
"пневма", о которой мы говорили выше.
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
В ЭПОХУ ФЕОДАЛИЗМА И
В ПЕРИОД ВОЗРОЖДЕНИЯ
            Победившее
в Европе Христианство привнесло воинственную нетерпимость ко всем
"языческим" знаниям. В IV веке был уничтожен научный центр в
Александрии, в начале VI века закрывалась Афинская школа. Христианство
культивировало неприятие всякого знания, основанного на опыте, греховность
попытки понять устройство и предназначение человеческой души, отличное от
библейского понимания. Естественно-научное исследование природы
приостановилось. В интеллектуальной жизни Европы постепенно воцарилась
схоластика, которая сводилась к рациональному обоснованию христианского
вероучения. Накопление знаний о природе происходило в недрах арабоязычной
культуры, ориентированной на сближение философского мышления с эмпирическим
опытом.
            В
VII веке на фундаменте ислама произошло объединение арабских племён. Вскоре
арабами были покорены народы Востока, обладавшие знаниями древних культур
(эллины, народы Индии и др.). Возникло арабоязычное государство Халифат.
Сочинения Платона и Аристотеля сжигались в Европе. Но на Востоке переводились
на арабский язык, переписывались и распространялись - от Пиренейского
полуострова до Средней Азии. Появлялся мощный культурно-научный строй, в
котором проявились крупнейшие умы. Среди них особо следует выделить
среднеазиатского врача XI века Абу Али Ибн Сину, известного в Европе как
Авиценна.
            Ибн
Сина был одним из первых исследователей в области возрастной психологии. Он
изучал связь между физичесим развитием организма и его психологическими
особенностями в различные возрастные периоды. При этом важное значение им
придавалось развитию теории воспитания, определяющего воздействие психического
состояния организма на его структуру. По мнению Авиценны, взрослые, вызывая у
детей те или иные аффекты, изменяющие течение физиологических процессов,
формируют их натуру. Идею о взаимосвязи психического и физиологического - не
только зависимость психики от телесных состояний, но и её способность (при
психических травмах, деятельности воображения) влиять на них - он разрабатывал,
исходя из своего обширного медицинского опыта в области психофизиологии
эмоциональных состояний.
            В
это время в европейской схоластике стали адаптироваться некоторые положения
античного естествознания, прежде всего - интеллектуального наследия Аристотеля.
Они наиболее убедительно раскрыты в учении Фомы Аквинского (1225-1274), которое
было канонизировано как истинно католическая философия (и психология). Это
учение получило название томизма (несколько модернизированное в наши дни -
неотомизма). Фома Аквинский распространил иерархический шаблон на описание
душевной жизни: каждое явление имеет своё место; в ступенчатом ряду расположены
души (растительная, животная, человеческая); внутри самой души иерархически
располагаются способности и их продукты (ощущение, представление,
понятие).
            Идеологи
переходного периода от феодальной культуры к буржуазной - эпохи Возрождения
считали главной задачей возрождение античных ценностей.
            Один
из титанов этого периода Леонардо да Винчи (XV - XVIв.), считал, что человек
может воплощать свои духовные силы в реальные ценности, преобразовывать природу
своим творчеством. Испанский врач Х.Вивес в книге "О душе и жизни"
писал, что природа человека им познаётся путём наблюдения и опытом; на природу
ребёнка можно влиять, если правильно его воспитывать. Другой испанский врач,
Х.Уарте, в
книге "Исследование
способностей к наукам" впервые в истории психологии поставил задачу
изучить индивидуальные различия между людьми с целью определения их пригодности
к различным профессиям.
РАЗВИТИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В XVII ВЕКЕ
И В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ
(XVIII ВЕК)
            С
утверждением простых технических устройств в общественном производстве принцип
их действия всё больше привлекал научную мысль, для объяснения по их образу и
подобию функций организма. Первым большим достижением в этом аспекте стало
открытие Гарвеем системы кровообращения, в которой сердце представлялось своего
рода помпой, перекачивающей жидкость, для чего не требуется участия души.
            Новый
набросок психологической теории, ориентированной на объяснение принципов
Галилея и новой механики Ньютона, принадлежал французскому естествоиспытателю
Рене Декарту (1596 - 1650гг.). Он представил теоретическую модель организма как
механически работающего автомата. При таком понимании живое тело, которое ранее
рассматривалось как управляемое душой, освобождалось от её влияния и
вмешательства; функции "машины тела", к которым относятся
"восприятие, запечатление идей, удержание идей в памяти, внутренние
стремления ... совершаются в этой машине как движения часов".
            Позднее
Декарт ввёл понятие о рефлексе, ставшее фундаментальным для психологии. Если
Гарвей "устранил" душу из разряда регуляторов внутренних органов, то
Декарт "покончил" с ней на уровне целостного организма. Схема
рефлекса сводилась к следующему. Внешний импульс приводит в движение лёгкие
воздухообразные частицы, "животные духи", заносимые в мозг по
"трубкам", из которых складывается периферическая нервная система,
оттуда "животные духи" отражаются к мышцам. Схема Декарта объяснив
движущую телом силу, открыла рефлекторную природу поведения.
            Одно
из важнейших для психологии сочинений Декарта называется "Страсти
души". В нём учёный не только "лишил" душу царственной роли во
Вселенной, но и "возвёл" в степень субстанции, равноправной другим
субстанциям природы. Произошёл поворот в понятии о душе. Предметом психологии
стало сознание. Полагая, что машина тела и занятое собственными мыслями, идеями
и желаниями сознание - это две независимые друг от друга сущности (субстанции),
Декарт столкнулся с необходимостью объяснить, как же они сосуществуют в
человеке. Объяснение, которое он предложил, было названо психофизическим
взаимодействием. Оно состояло в следующем: тело влияет на душу, пробуждая в ней
страсти в виде чувственных восприятий, эмоций и т.п. Душа, обладая мышлением и
волей, воздействует на тело, понуждая его работать и изменять свой ход. Орган,
где эти две несовместимые субстанции общаются, - одна из желёз внутренней секреции
- "шишковидная" (эпифиз).
            Вопрос
о взаимодействии души и тела поглотил на столетия интеллектуальную энергию
множества умов. Освободив тело от души, Декарт "освободил" и душу
(психику) от тела; тело может только двигаться, душа - только мыслить; принцип
работы тела - рефлекс (т.е. мозг отражает внешние воздействия); принцип работы
души - рефлексия (от лат. - "обращение назад", т.е. сознание отражает
собственные мысли, идеи, ощущения).
            Декарт
создал новую форму дуализма в виде отношения души и тела, разделил чувства на
две категории: коренящиеся в жизни организма и чисто интеллектуальные. В своём
последнем сочинении - письме к шведской королеве Христине - он объяснял
сущность любви как чувства, имеющего две формы - телесную страсть без любви и
интеллектуальную любовь без страсти. По его мнению, причинному объяснению
поддаётся только первая, поскольку она зависит от организма и биологической
механики; вторую можно только понять и описать. Декарт полагал, что наука как
познание причин явлений бессильна перед высшими и наиболее значимыми
проявлениями психической жизни личности. Результатом его подобных рассуждений
стала концепция "двух
психологий" - объяснительной, аппелирующей к причинам, сопряжённым с
функциями организма, и описательной, состоящей в том, что только тело мы
объясняем, тогда как душу - понимаем.
            Попытки
опровергнуть дуализм Декарта, утвердить единство мироздания, покончить с
разрывом телесного и духовного, природы и сознания, предпринял целый ряд
великих мыслителей XVII века. Одним из был голландский философ Барух (Бенедикт)
Спиноза (1632-1677). Он учил, что имеется единая вечная субстанция - Бог, или
Природа, - с бесконечным множеством атрибутов (неотъемлемых свойств). Из них,
считал философ, нашему ограниченному разумению открыты только два -
протяжённость и мышление; из этого явствует, что бессмысленно представлять
человека как место встречи двух субстанций: человек - целостное
телесно-духовное существо.
            Попытка
построить психологическое учение о человеке как целостном существе запечатлена
в его главном труде - "Этика". В нём поставлена задача объяснить всё
многообразие чувств (аффектов) как побудительных сил человеческого поведения с
точностью и строгостью геометрических доказательств. Утверждалось, что
существуют три побудительные силы: влечение, радость и печаль. Доказывалось,
что из этих фундаментальных аффектов выводится всё многобразие эмоциональных
состояний; при этом радость увеличивает способность тела к действию, тогда как
печаль её уменьшает.
            Спиноза
воспринял от немецкого философа и математика Лейбница (1646-1716), открывшего
дифференциальное и интегральное исчисление, следующее представление о единстве
телесного и психического. Основанием этого единства является духовное начало.
Мир состоит из бесчисленного множества духовных сущностей - монад (от гр. monos
- единое). Каждая из них "психична", т.е. не материальна (как атом),
но наделена способностью воспринимать всё, что происходит во Вселенной. В душе
непрерывно происходит незаметная деятельность "малых перцепций" - неосознаваемых
восприятий. В тех же случаях, когда они осознаются, это становится возможным
благодаря тому, что к простой перцепции (восприятию) присоединяется особый акт
- апперцепция. Она включает внимание и память. Итак, Лейбниц вёл в оборот
понятие бессознательной психики.
            На
вопрос о том, как соотносятся между собой духовные и телесные явления, Лейбниц
ответил формулой, известной как психофизический параллелизм. По его мнению они
не могут влиять одно на другое. Зависимость психики от телесных воздействий -
это иллюзия. Душа и тело совершают свои операции самостоятельно и
автоматически. Однако божественная мудрость сказывается в том, что между ними
существует предустановленная гармония. они подобно паре часов, которые всегда
показывают одно и тоже время, так как запущены с величайшей точностью.
            При
завершении этого раздела психологии необходимо упомянуть имя
английского философа Томаса
Гоббса (1588-1679). До него в психологических учениях царил рационализм (от
лат. racio - разум). Гоббс предложил за основу познания принять опыт.
Рационализму им был противопоставлен эмпиризм (от лат. empirio - опыт). Так
возникла эмпирическая психология.
            В
XVIII веке в Европе, когда продолжался процесс укрепления капиталистических
отношений, расширялось и крепло новое движение - Просвещение. Его представители
считали главной причиной всех человеческих бед невежество. Предполагалось, что
в борьбе с ним общество избавится от социальных бедствий и пороков и в нём
повсеместно воцарятся добро и справедливость. Эти идеи приобретали в различных
странах разную тональность в связи со своеобразием их общественно-исторического
развития. Так, в Англии И.Ньютон (1643-1727гг.) создал новую механику,
воспринятую как образец и идеал точного знания, как торжество разума.
            В
соответствии с ньютоновским пониманием природы английский врач Гартли
(1705-1757гг.) объяснил психический мир человека. Он представил его как продукт
работы организма - "вибраторной машины". Предполагалось следующее.
Вибрация внешнего эфира посредством вибраций нервов вызывают вибрации мозгового
вещества, которые переходят
в вибрации мышц.
Параллельно с этим
в мозгу
возникают, сочетаются и сменяют
друг друга психические "спутники" вибраций - от чувствования до
абстрактного мышления и произвольных действий. Всё это происходит на основе
закона ассоциаций. Гартли считал. что психический мир человека складывается
постепенно в результате усложнения первичных сенсорных элементов путём
ассоциаций смежности элементов во времени. К примеру, поведение ребёнка регулируют
две мотивационные силы - удовольствие и страдание.
            Задача
воспитания, по его мнению, сводится к закреплению у людей таких связей, которые
бы отвращали от безнравственных дел и доставляли удовольствие от нравственных.
и чем эти связи прочнее, тем больше шансов для человека стать нравственно
добродетельной личностью, а для всего общества - более совершенным.
            Другими
выдающимися мыслителями эпохи Просвещения были К.Гельвеций
(1715-1771гг.), П.Гольбах
(1723-1789гг.) и Д.Дидро (1713-1784гг.). Отстаивая идею возникновения мира
духовного из мира физического, они представляли наделённого психикой
"человека-машину" как продукт внешних воздействий и естественной
истории. В завершающий период эпохи Просвещения представлен врач-философ
П.Кабанис (1757-1808гг.) выдвинул положение, согласно которому мышление - это
функция мозга.
            При
этом он исходил из наблюдений кровавого опыта революции, руководители которой
поручили ему выяснить осознание осуждённым, которому отсекают голову на
гильотине, своих страданий, свидетельством которых могут быть конвульсии.
Кабанис ответил на этот вопрос отрицательно. Только обладающий головным мозгом
человек способен мыслить. Движения же обезглавленного тела носят рефлекторный
характер и не осознаются. Сознание - это функция мозга. К внешним продуктам
мозговой деятельности П.Кабанис относил выражение мысли в словах и жестах. К
внешним продуктам мозговой деятельности - выражение мысли в словах и жестах. За
самой мыслью, по его мнению, скрыт неизвестный нервный процесс, нераздельность
психических явлений и нервного субстрата. Доказывая необходимость перейти от
умозрительного к эмпирическому изучению этой нераздельности, он подготовили
почву для движения научной мысли в следующем столетии.
            Итальянский
мыслитель Д.Вико (1668-1744гг.) в трактате "Основания новой науки об общей
природе вещей" (1725г.) выдвинул идею о том, что каждое общество проходит
последовательно через три эпохи: богов, героев и людей. Что касается
психических свойств человека, то они, согласно Д.Вико, возникают в ходе истории
общества. В частности, появление абстрактного мышления он связывал с развитием
торговли и политической жизни. С именем Д.Вико связано представление о
надындивидуальной духовной силе, свойственой народу в целом и составляющей
первооснову культуры и истории.
            В
России духовная атмосфера эпохи Просвещения обусловила
философско-психологические воззрения А.Н.Радищева (1749-1802гг.). А.Н.Радищев
искал ключ к психологии людей в условиях их общественной жизни
("Путешествие из Петербурга в Москву"), за что был приговорён к
смертной казни, заменённой ссылкой в Сибирь.
            Итак,
в эпоху Просвещения возникли два направления в разработке проблем
психологического познания: трактовка психики как функции высокоорганизованной
материи - головного мозга, что способствовало экспериментальному изучению тех
явлений, которые считались порождением бестелесной души; учение, согласно
которому индивидуальная психика определяется социальными условиями, нравами,
обычаями, духовным миром людей, которыми движет собственная энергия культурного
творчества.
ЗАРОЖДЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ
КАК НАУКИ
            В
начале XIX столетия развитие психологических знаний стимулировались открытиями
не в области механики, а в области физиологии, которая руководствовалась
"анатомическим началом". Психические функции человека исследовались
под углом зрения их зависимости от строения органа, его анатомии. Вновь были
открыты (см. выше) различия между чувствительными и двигательными
волокнами периферической нервной
системы, описана рефлекторная дуга. Позже был сформулирован закон
"специфической энергии органов чувств", согласно которому никакой
другой энергией, кроме известной в физике, нервная ткань не обладает.
Австрийский анатом Ф.Галь, изучавший зависимость ощущений от нервного
субстрата, указал на извилины коры больших полушарий головного мозга как место,
где локализованы "умственные силы" (до него было принято считать, что
они - в мозговых желудочках).
            Прежде
чем были найдены объективные методы изучения целостного поведения, в
экспериментальном анализе деятельности органов чувств были достигнуты крупные
успехи в связи с открытием закономерной, математически исчисляемой зависимости
между объективными физическими стимулами и производимыми ими психическими
эффектами - ощущениями. Это сыграло решающую роль в превращении психологии в
самостоятельную экспериментальную науку.
            Физиолог
Эрнст Вебер (1795-1878гг.) исследовал зависимость континиума ощущений от
континиума вызывающих их внешних физических стимулов. Его опыты и
математические выкладки стали истоками психофизики. Таблица логарифмов
оказалась приложимой к явлениям душевной жизни, поведению субъекта. Прорыв от
психофизиологии к психофизике разделил принцип причинности и принцип
закономерности. Психофизика доказала, что в психологии и при отсутствии знаний
о телесном субстрате могут быть открыты строго эмпирически законы, которым
подвластны её явления.
            Одновременно
англичанин Джон Миль (1806-1873гг.) заговорил о ментальной химии.
            В
создании основ, на которых строилась психология как наука, велика роль Германа
Гельмгольца (1821-1894гг.). Гениальному мыслителю принадлежат многие открытия,
в том числе - о природе психического. Им были открыты скорость прохождения
импульса по нерву, закон сохранения энергии. "Мы все дети солнца, -
говорил он, - ибо живой организм, с позиции физика, - это система, в которой
нет ничего, кроме преобразований различных видов энергии". Его опыты
указывали, что возникающий в сознании образ внешнего предмета порождается
независимым от сознания телесным механизмом. Так намечалось разделение психики
и сознания.
            Голландский
физиолог Ф.Дондерс (1818-1898гг.) посвятил свои исследования измерению скорости
реакции субъекта на воспринимаемые им объекты. Вскоре И.М.Сеченов, ссылаясь на
изучение времени реакции как процесса, требующего целостности головного мозга,
подчёркивал: "Психическая деятельность как всякое земное явление
происходит во времени и пространстве".
            Положение
о том, что психический фактор - регулятор поведения организма, нашло признание
и в работах физиолога Э.Пфлюгера. Учёный подверг критике схему рефлекса как
дуги, в которой центростремительные нервы, благодаря переключению на
центробежные, производят одну и ту же стандартную мышечную реакцию. Обезглавив
лягушку, он помещал её в различные условия. Оказывалось, что её нервно-мышечные
реакции изменялись при изменении внешней среды (на столе она ползала, в воде
плавала). Э.Пфлюгер сделал вывод, что причиной её приспособительных действий
служит не сама по себе нервно-мышечная связь, а сенсорная функция, позволяющая
различать условия и, в соответствии с ними, изменять поведение.
            Опыты
Э.Пфлюгера открывали особую причинность - психическую. Чувствование (то, что
Э.Пфлюгер называл "сенсорной функцией") - это, считал он, не
физиологическая, а психологическая сущность; "сенсорная функция"
заключается в различении условий, в которых находится организм, и в регуляции,
в соответствии с ними, ответных действий. В различении того, что происходит во
внешней среде, и реагировании на происходящее в ней, и состоит фундаментальное
предназначение психики, её главный жизненный смысл. Опыты исследователя
подрывали принятое мнение о том, что психика и сознание - одно и то же (о каком
сознании может идти
речь у обезглавленной лягушки!).
Наряду с сознанием имеется огромная область неосознаваемой психики
(бессознательного), которая не сводится ни к нервной системе,
ни к системе сознания.
            Революцию
в психологическом мышлении произвело учение Чарльза Дарвина (1809-1882гг.), из
которого следовало, что человек является выходцем из обезьяньего стала.
Дарвиновское учение ознаменовало крутой поворот от механодетерминизма к
биодетерминизму. Прежде всего, Ч.Дарвин указывал на естественный отбор как
фактор выживания организмов в постоянно угрожающей их существованию внешней
среде. Отмечал, что в ходе эволюции выживают те, кто смог наиболее эффективно
приспособиться; выжившие в борьбе за существование передают свои свойства
потомству. Поскольку естественный отбор отсекает всё ненужное для жизни, то он
истребляет и психические функции, не способствующие приспособлению. Это
побуждает рассматривать психику как элемент адаптации организма к внешней
среде.
            Психика
не могла более представляться изолированным "островом духа". В
психологии фундаментальным становится соотношение "организм-среда",
вместо отдельного организма. Это порождает новый системный стиль мышления,
который в дальнейшем привёл к выводу, что предметом психологии должно быть не
сознание индивида, а его поведение во внешней среде, изменяющей
(детерминирующей) его психический склад.
            Понятие
об индивидуальных вариациях является составной частью эволюционной теории
Ч.Дарвина. Стало быть, к ним относятся и вариации в сфере психики. Это придало
импульс разработке нового направления в психологии, предметом которого стало
изучение индивидуальных различий между людьми, обусловленных законами
наследственности. Позже оно превратилось в разветвлённую ветвь дифференциальной
психологии.
            Кроме
того, дарвинизм стимулировал изучение психики в животном мире, и стал
основанием зоопсихологии, широкого изучения (с помощью объективных
экспериментальных методов) механизмов психической регуляции поведения животных.
            Ч.Дарвин,
анализируя инстинкты как побудительные силы поведения, подверг критике версию
об их разумности. Вместе с тем им было подчёркнуто, что корни инстинктов уходят
в историю вида, без них живой организм не может выжить; инстинкты тесно связаны
с эмоциями. К их изучению Ч.Дарвин подошёл не с точки зрения их осознания
субъектом, а опираясь на наблюдения за выразительными движениями, которые ранее
имели практический смысл (например, сжатие кулаков и оскал зубов при аффекте
гнева, что когда то эти агрессивные реакции означали готовность к борьбе).
Естествоиспытатели додарвинистического периода считали чувства элементами
сознания. По Дарвину, эмоции, захватывающие индивида, выступают в качестве
феноменов, которые, хотя и являются психическими, однако первичны по отношению
к его сознанию. Наибольший интерес вызывает книга Ч.Дарвина "Происхождение
человека и половой подбор", изданная в 1872г.
            Одновременно
с Ч.Дарвином идеи эволюционной психологии развивал английский философ Герберт
Спенсер (1820-1903гг.). В своём труде "Основы психологии" (1855г.) он
определил жизнь как непрерывное приспособление "внутренних отношений к
внешним". Основные положения его работы следующие. Происходящее внутри
организма (стало быть, и сознание) может быть понято только в системе его
отношений (адаптации) к внешней среде. Чтобы выжить, организм вынужден
устанавливать связь между объектами этого мира и своими реакциями на них. Случайные,
несущественные для выживания связи он игнорирует, а связи, необходимые для
решения этой задачи, прочно фиксирует, сохраняет "про запас", на
случай новых конфронтаций со всем, что может угрожать его существованию.
Адаптация в данном случае означает не только приспособление к новым ситуациям
органов чувств как источников информации о том, что происходит вовне (как,
например, изменяется чувствительность глаза в темноте). Существует особый вид
ассоциаций - между внутренними психическими образами и реализующими адаптацию
целостного организма мышечными действиями. Так свершился крутой поворот в
движении психологической мысли. Из "поля сознания" она устремилась в
"поле поведения".
            В
разграничении психики и сознания большое значение имели исследования гипноза.
Основателем научной гипнологии следует считать португальского аббата Фариа,
который впервые использовал методику словесного погружения в гипноз.
Гипнотические сеансы приобрели в
Европе большую популярность благодаря деятельности австрийского врача Франца
Антона Месмера (1734-1815). Согласно его мистической теории, мир пронизан
особой жидкостью - магнетическим флюидом (от лат. fluidus - текучий),
обладающим целебной силой. Накапливаясь как в резервуарах у особенно одарённых
для его восприятия личностях, магнетический флюид, по воззрениям Ф.А.Месмера,
может передаваться больным через прикосновения и излечивать их. Позже
английский врач Брэйд придал решающую роль в гипнозе психологическому фактору.
С конца 70-х годов XIX века начинает изучать явления гипноза французский
невропатолог Жан Мартен Шарко (1825-1893), учитель и наставник молодого
австрийского врача З.Фрейда.
            Гипноз
(от греч. hypnos - сон) не только демонстрировал факты психически регулируемого
поведения с выключенным сознанием (поддерживая тем самым представление о
бессознательной психике). Чтобы вызвать гипнотическое состояние, требовался
"раппорт" - создание ситуации взаимодействия между врачом и
пациентом. Обнаруженная при этом бессознательная психика, стало быть,
социально-бессознательная, потому что она инициируется и контролируется
человеком, который проводит гипноз.
            Применяя
методы гипноза в повседневной работе педагог создаёт атмосферу доверия,
повышает степень воздействия на обучаемого, его восприимчивость, вызывает
состояние повышенного функционирования мнестических функций (память, внимание).
Это достигается за счёт подстраивания к языку и ходу мысли собеседника. Подобно
хамелеону необходимо подражать интонации, ритму, степени громкости и скорости
речи, имитировать манеру держаться, мимику, жесты и настроение, перенимает
характерные обороты речи.
            К
70-м годам прошлого века появилась потребность в том, чтобы разрозненные знания
о психике для изучения объединить в особую научную дисциплину. Превращение
психологии в самостоятельную науку стало возможно потому, что психология
постепенно превращалась из науки описательной в науку экспериментальную. Начало
в построении психологии как самостоятельной науки положили В.Вундт
(1832-1920гг.) и Ф.Брентано (1838-1917гг.).
            В.Вундт
организовал в Лейпциге первый психологический институт (1875г.). В связи с этим
очень важным был выход в свет его труда "Основы физиологической
психологии". В нём предметом психологии был признан "непосредственный
опыт" - содержание сознания; главным методом - интроспекция (наблюдение
субъекта за процессами в своём сознании, что требовало специальной длительной
тренировки).
            Одновременно
с В.Вундтом философ Ф.Брентано изложил программу изучения психологии в работе
"Психология с эмпирической точки зрения" (1874г.). Согласно
Ф.Брентано, область психологии - это не содержание сознания (ощущения,
восприятия, мысли, чувства), а его акты, психические действия, благодаря
которым оно появляется. Например, одно явление свет, другое - акт видения
света. По мышлению философа, изучение актов и есть уникальная сфера психологии.
            В
научных разработках уровень теоретических представлений о предмете психологии
отличался от уровня конкретной эмпирической работы, где под власть эксперимента
подпадал всё более широкий круг явлений.
            Методы
экспериментальной психологии начал разрабатывать немецкий психолог Г.Эббингауз
(1850-1909гг.). Он экспериментировал мнемонические процессы, более сложные, чем
сенсорные. В книге "О памяти" (1885г.) учёный изложил результаты
проведённых на себе опытов с целью вывести законы, по которым сохраняется и
воспроизводится выученный материал. При решении проблемы он составил 2300
бессмысленных слов, состоящий из трёх звуков - согласный + гласный + согласный
(например, "мон", "пит" и т.п.). Были испробованы и тщательно
просчитаны различные варианты, касающиеся времени и объёма их заучивания,
динамики их забывания (репутацию "классической" приобрела
"кривая забывания", показывающая, что примерно половина забытого
падает на первые полчаса после заучивания), последующего воспроизведения
материала различного объёма, различных фрагментов этого материала (начала
списка слогов и его конца).
            Психологическая
практика требовала информации о высших психических функциях в целях диагностики
индивидуальных различий между людьми, касающихся приобретения знаний и
выполнения сложных форм деятельности. Первый вариант решения этой задачи
представил французский психолог Анри Бине (1857-1911гг.). В поисках
психологических средств, с помощью которых удалось бы отделить детей, способных
к учению, но ленивых, от тех, кто страдает врождёнными интеллектуальными
дефектами, экспериментальные задания по изучению внимания, памяти, мышления
А.Бине превратил в тесты, установив шкалу, каждое деление которой
соответствовало заданиям, выполнимым нормальными детьми определённого возраста.
            Позже
германский учёный В.Штерн ввёл понятие "коэффициент интеллекта"
(по-английски - Ай-Кью). По нему соотносился "умственный" возраст
(определяемый по шкале А.Бине) с хронологическим ("паспортным"). Их
несовпадение считалось показателем либо умственной отсталости, либо
одарённости.
            Чем
успешнее шла в психологии экспериментальная работа, тем обширнее становилось
поле изучаемых ею явлений. Рушилось понимание сознания как замкнутого в себе
мира. Восприятие и память, навыки и мышление, установки и чувства стали
трактоваться как своего "инструменты" организма, работающие над
решением задач, с которыми его сталкивают жизненные ситуации.
            В
начале XX века возникает несколько направлений в психологии, отличающихся друг
от друга пониманием предмета психологии, методами исследования и системой
основных понятий. В Европе это были фрейдизм и гештальтпсихология, в США -
функционализм, бихейвиоризм и школа Курта Левина.
            В
1912 году во Франкфурте-на-майне под руководством М.Вертгеймера (1880-1943гг.)
возникла новая психологическая школа - гештальпсихология (от нем.
"gestalt" - форма, структура). В неё входили известные психологи
В.Келер (1887-1967гг.) и К.Коффка (1886-1941гг.). В опытах М.Вертгеймера по
восприятию было установлено, что в составе сознания существуют целостные
образования (гештальты), не разлагаемые на сенсорные первоэлементы, т.е.
психические образы - это не комплексы ощущений.
            Прогрессивное
значение гештальтпсихологии состояло в преодолении ею "атомизма" в
психологии - представления о том, что образы сознания строятся из кирпичиков
ощущений. Существует некая изначальная упорядоченность
сенсорно-интеллектуальных структур. М.Вертгеймер стал приверженцем деятельной
сущности сознания: сознание активно, посредством определённых действий оно
строит свои образы внешнего мира, опираясь на изначально имеющиеся структуры -
гештальты.
            В
исследованиях гештальпсихологов было открыто более ста закономерностей
зрительного восприятия: апперцепция (зависимость восприятия от прошлого опыта,
от общего содержания психической деятельности человека), взаимодействие фигуры
и фона, целостность и структурность восприятия, прегнантность (стремление к
простоте и упорядоченности восприятия), константность восприятия (постоянство
образа предмета несмотря на изменение условий его восприятия), феномен
"близости" (тенденция к объединению элементов, смежных во времени и
пространстве), феномен "замыкания" (тенденции к заполнению пробелов
между элементами воспринимаемой фигуры).
            Адаптивные
формы поведения объяснялись универсальным понятием "инсайта" (от
англ. "insight" - озарение) - внезапным схватыванием отношений при
решении проблемных задач. Но, к сожалению, гештальтисты пытались объяснить
сознание, исходя из него самого.
            В
это время в американской психологии возникает её ведущее направление -
бихейвиоризм (от англ. "behavior" - поведение). Бихейвиоризм
признавал в качестве единственного объекта психологического изучения поведение,
поведенческие реакции. Сознание, как явление не поддающееся наблюдению, было
исключено из сферы бихейвиористской психологии. Изучалось лишь реально
проявляющееся поведение. Это хорошо увязывалось с прагматическим направлением
всей американской науки того времени. Одним из основателем бихейвиоризма был
Э.Торндайк (1874-1949гг.),
изложивший обширный обширный
экспериментальный материал в своей докторской диссертации "Интеллект
животных. Экспериментальное исследование ассоциативных процессов".
            Он
изучал на животных законы интеллекта как научения. Для этого использовал так
называемые "проблемные" ящики. Помещённое в ящик животное могло выйти
из него, или получить подкормку, лишь приведя в действие специальное устройство
- нажав на пружину, потянув петлю и т.п. Первоначально животное совершало множество
движений, бросалось в разные стороны, царапало ящик и т.п., пока одно из
движений случайно не оказывалось для него удачным. "Пробы, ошибки и
случайный успех" - таково было заключение, принятое учёным для всех типов
поведения как животных, так и человека. Открытия Э.Торндайка были истолкованы
как законы образования навыков. При этом под интеллектом имелась в виду
выработка организмом "формулы" реальных действий, позволяющих успешно
справиться с проблемной ситуацией. Вводился в обиход "вероятностный стиль
мышления": в органическом мире выживает лишь тот, кому удаётся,
"пробуя и ошибаясь", отобрать наиболее выгодный из многих возможных
вариант реакции на среду.
            Сложное
поведение животных и человека бихейвиоризм рассматривал как совокупность
двигательных реакций (R) в ответ на внешние воздействия - стимулы (S). S->R
- такова формула бихейвиоризма. Достижением бихейвиоризма стала разработка
экспериментальных методик, основанных на контроле внешних воздействий и реакции
организма на эти воздействия. Согласно бихейвиоризму человек при рождении имеет
определённое количество врождённых схем поведения, над которыми надстраиваются
более сложные формы - "регуляторы поведения". Удачные реакции
закрепляются и в будующем имеют тенденцию к воспроизведению. Закрепление
реакций происходит по "закону упражнений" - в результате
многократного повторения они автоматизируются. Американские бихейвиористы
проводят параллель между периодами развития ребёнка и предполагаемыми эпохами
развития первобытного общества.
            В
рамках бихейвиоризма были установлены многие закономерности выработки навыков.
Но были игнорированы важнейшие компоненты действия - мотивация и психический
образ действия как ориентировочная основа его реализации. Из психологи
полностью исключался социальный фактор. Мозг рассматривался как "чёрный
ящик".
            Такое
понимание открывало широкие перспективы для внедрения в психологию
статистических методов. Многие из них связаны с разработкой Ф.Гальтона
(племянника Ч.Дарвина) проблем генетики поведения, индивидуальных различий.
Ф.Гальтон применял тесты, касающиеся работы органов чувств, времени реакции,
образной памяти и других чувствительно-двигательных функций. В его лаборатории
в Лондоне каждый желающий мог за небольшую плату определить свои физические и
психические возможности. Свои испытания он обозначил словом "тест",
которое широко вошло впоследствии в психологический лексикон. В своей книге
"Наследственный гений" (1869г.) исследователь доказывал, ссылаясь на
множество фактов, что выдающиеся способности передаются по наследству.
            Функционализм
расширял предметную область психологии, охватывал психические функции как
внутренние операции, которые производятся не бестелесным субъектом, а
организмом с целью удолетворить его потребность в приспособлении к среде.
            В
1895 году заведующий кафедрой нервных болезней Венского университета Зигмунд
Фрейд (1856-1939), работая над "Проектом программы научной
психологии", пришёл к необходимости теоретически осмыслить свой опыт врача
невропатолога, который не укладывался в рамки традиционной трактовки сознания.
Психоанализ Фрейда оказал явно или неявно влияние почти на все современные
психологические теории.
            Ортодоксальный
психоанализ был основан Зигмундом Фрейдом на рубеже XIX и XX столетий, т.е.
именно в период ломки традиционных для того времени представлений о психике и
психических процессов. Господствующий методологический принцип в психологии и
медицине отражал локализационистский подход фон Вирхова, т.е. поиск конкретного
"полома", соответствующего любому болезненному явлению.
Возникновение новых направлений в
психологии, социологии и философии обнажало узкое, примитивное толкование
причинно-следственных связей локализационнстского подхода. Проблема
неосознаваемых (бессознательных) психических процессов становится предметом пристального
внимания исследователей различных специальностей.
            И.Кант
говорил о бессознательном в психике человека, описывая "смутные"
представления, которыми рассудок пытается овладеть, т.к. он не способен
"избавиться от тех нелепостей, к которым его приводит влияние этих
представлений...". Гегель рассматривает бессознательный тайник, в котором
"сохраняется мир бесконечно многих образов и представлений без наличия их
в сознании". А.Шопенгауэр продвигается несколько дальше, формулируя вывод
о примате бессознательного над сознанием в своем произведении "Мир как
воля и представление". Ф.Ницше уже пытается наполнить бессознательное
определенными сюжетными механизмами, такими как "бессознательная воля к
власти". К концу XIX века проблемой бессознательного занимаются не только
философы, но и представители экспериментального направления в науке. В 1868
году английский физиолог Карпентер выступает с сообщением, посвященным
бессознательной мозговой деятельности человека. Доклад, прослушанный в
Лондонском королевском институте вызвал оживленную дискуссию. В 1886 году
Майерс высказывает мысль о существовании "подкоркового сознания",
функционирующего во многих актах жизнедеятельности человека. Эти факты и
послужили объективным фоном для создания 3.Фрейдом знаменитой психоаналитической
теории.
            Зигмунд
Фрейд родился 6 мая 1856 г. в г.Фрайбурге (бывшая Моравия), входившим в состав
Австро-Венгрии (ныне - Чехословакия). Рос в буржуазной семье среднего достатка.
В автобиографии (1925) он писал: "Мои родители были евреями, и я остался евреем". В 1873 году
поступает на медицинский факультет Венского университета, где проявляет интерес
к таким наукам, как сравнительная анатомия, гистология, физиология. Будучи
студентом, под руководством Брюкке, выполняет ряд вполне самостоятельных исследований
по перечисленным дисциплинам. С 1882 года работает врачом в отделении
внутренних болезней Венской общей клиники, далее - в психиатрической клинике
под руководством Мейнерта.
            1885
году уезжает на годичную стажировку к Шарко в клинику "Сальпетриер"
(Париж). Там же овладевает методом гипнотерапии. По возвращении прослушал курс
лекций по психологии философа Франца Брентано, после чего отмечает
возникновение интереса к психической жизни человека и ее законам. До этого
совместно с Карлом Колером открывает местноанестезирующее действие кокаина.
Начинает заниматься вопросами патогенеза истерии, публикует первые клинические
статьи, работает вместе с Брейером, в основном используя гипнотерапию.
Параллельно продолжает исследования чисто неврологического характера (проблемы
детского паралича, афазий, локализации мозговых функций).
            К
1895 г., совместно с Брейером, разработал метод гипнокатарсиса. После ряда
клинических публикаций в 1895 году пишет монографию "Проект", в
которой совершается первая попытка умозрительно разработать закономерности
деятельности мозга человека.
            В
1886 году женится на Марте Бернэй. К 1901 году (год публикации монографии
"Толкование сновидений") полностью отказывается от метода гипноза и
разрабатывает оригинальную методику свободных ассоциаций. В 1904-1905 годах
публикует "Психопатологию обыденной жизни", "Остроумие и его
отношение к бессознательному", "Три очерка в теории
сексуальности" и другие известные монографии. К моменту I Мировой войны
3.Фрейд сосредотачивается на разработке философских и историко-социологических
аспектов жизни общества, т.е. начинает создавать
"метапсихологическую" теорию. В 1908 г. проходит I Международный
психоаналитический конгресс в г.Зальцбурге. В 1909 г. выходит в свет первый 1
международный психоаналитический журнал. В 1909 г. совместно с К.Юнгом посещает
США, читает курс из 5 лекций в Массачусетском университете, по окончании курса
получает степень почетного доктора права. В 1910 году создается международная
психоаналитическая ассоциация. В
1920 году открывается первый психоаналитический институт в Берлине. В 1930 году
3.Фрейд получает международную премию им.Гете. В 1936 году становится почетным
иностранным членом Королевского научного общества Англии. В 1939 году публикует
последний крупный труд "Моисей и единобожие", в котором продолжает
развитие своих культурно-исторических концепций.
            После
оккупации нацистами Австрии подвергается предследованиям, домашнему аресту. По
ходатайству ряда коронованных особ и крупному выкупу, заплаченному нацистам
Международным союзом психоаналитических обществ, смог выехать в Лондон, где и
скончался 23 сентября 1939 года. Не сумел вызволить из Австрии сестер, которые
погибли в газовых камерах. В последние годы жизни страдал из-за мучительных
болей (рак нижней челюсти). Смерть основоположника психоанализа ни в коей мере
не повлекла за собой забвение созданного им направления.
Структура личности по
3.Фрейду
            До
создания фрейдовской теории психология в качестве объекта исследования имела
лишь феномен сознания, что не давало возможности постичь скрытые мотивы
поведения и особенностей человека, а следовательно и более глубинное изучение
структуры личности, Фрейд встал перед необходимостью исследования природы
психического, в том числе и тех пластов психики, которые не вписывались в
представление о "сознательном". Исходя из этих задач и предпосылок
исследования, Фрейд и пришел к заключению о том, что человеческая психика
представляет собой некий сложный конгломерат, состоящий из различных уровней и
компонентов, отражающих как сознательные, так и бессознательные процессы.
            Фрейд,
ставя перед собой задачу выявления содержательной стороны бессознательного,
подвергает эту сферу аналитическому расчленению. Здесь Фрейд высказывает важную
мысль о существовании двух форм бессознательного. Это - во-первых, скрытое,
"латентное" бессознательное, т.е. то, что ушло из сознания, но может
в дальнейшем "всплыть" в сознании; во-вторых, это вытесненное
бессознательное, т.е. те психические образования, которые не могут стать
сознательными потому, что им противодействует какая-то мощная незримая сила.
            Первый
вид бессознательного в дальнейших работах Фрейд называет предсознательным
(ПСЗ), а второй - собственно бессознательным (БСЗ, или "Оно", или
"Id"). Вырабатывая психоаналитические представления о
бессознательном, Фрейд подобно мыслителям прошлого ставит вопрос о том, каким
образом человек может судить о том, что скрыто от его сознания. И если философы
говорили о том, что невозможно определять то, что мы не осознаем, то Фрейд
достаточно решительно кладет учение о бессознательном в основу своих
теоретических постулатов о психической жизни человека. В отличие от
умозрительных рассуждений философов он пользуется конкретным материалом,
полученным из внимательных клинических наблюдений над пациентами, страдающими
неврозом. Кроме констатации самого факта существования в психике человека
бессознательных представлений, Фрейд старается вскрыть особенности механизма
переключения психических актов из сферы бессознательного в сознание. И здесь он
пытается идти от обратного путем переформулирования задачи
исследования:"Каким образом сознательные процессы становятся
бессознательными?". Возможность осознания бессознательных механизмов
осуществляется тогда, когда имеющееся предметное представление облекается в словесную
форму. Отсюда и то важное значение, которое Фрейд придавал роли языка и законов
лингвистики в раскрытии болезненной симптоматики пациента.
            Выделенные
Фрейдом психические уровни собственно бессознательного и предсознательного
объединяются автором в одну систему в тех случаях, когда анализируются
взаимоотношения бессознательного и сознания в структуре психики человека.
Причем, начиная с ранних своих работ, Фрейд подчеркивает, что бессознательное
он считает центральным компонентом, составляющим суть психики человека, а
сознательное - лишь определенной надстройкой, базирующейся и произрастающей из
сферы бессознательного.
            Структура
личности в законченном виде представлена Фрейдом в работах "По ту
сторону принципа
удовольствия" (1920); "Массовая психология анализ человеческого
"Я" (1921); "Я" и "Оно" (1923). Предлагаемая
модель личности представляет собой взаимодействия трех уровней, находящихся
между собой в определенных соотношениях. Это - "Оно" (Id), т.е.
глубинный уровень бессознательных влечений, своеобразный резервуар
бессознательных иррациональных психических реакций и импульсов, биологических
по своей природе. Это основа деятельности личности, тапсихическая инстанция,
которая руководствуется своими собственными законами. "Оно" является
единственным источником психической энергии и руководствуется только принципом
удовольствия.
            Но,
понятно, что безоглядная тяга к наслаждению, удовлетворению эгоистических
потребностей, не учитывающая реальных жизненных условий, привела бы человека к
гибели. Поэтому в процессе эволюции у человека появляется "Я" (Ego)
как сознательное начало, действующее с учетом принципа реальности и выполняющее
функции посредника между иррациональными стремлениями и желаниями
"Оно" и требованиями человеческого сообщества. "Я", как
сфера сознательного, соизмеряет требования бессознательного "Оно" с
конкретной реальностью, целесообразностью и необходимостью. Наконец,
"Сверх-Я (Super-Ego)" - это внутриличностная совесть, т.е. инстанция,
олицетворяющая собой ценности и установки общества.
            "Сверх-Я"
воплощает в себе интернализованные индивидом "родительские образы",
моральные запреты и нормы, внушенные в детстве, образы первых учителей и
значимых для ребенка взрослых. В определенном смысле - это результат
"дрессировки" индивида обществом. "Сверх-Я" описывается как
своего рода моральная цензура, которая призвана обуздать эгоцентрические
бессознательные порывы, стремления и желания человека и подчинить их
требованиям культурной и социальной реальности конкретного общества. В процессе
эволюции "Сверх-Я" стала неотъемлемой частью, внутренним элементом
личности.
            Для
образного описания взаимоотношений между "Я" и "Оно" Фрейд
прибегает к аналогии отношений между всадником и лошадью, подобно тому как
ранее А.Шопенгауэр использовал эту же аналогию для раскрытия взаимоотношений
между интеллектом и волей. Движется всадник только благодаря энергии лошади, но
формально управляет ею именно он. Всадник должен сдерживать и направлять
лошадь, иначе есть вероятность погибнуть. И все же есть отдельные моменты,
когда лошадь не только дает энергию передвижения, но и сама определяет путь и
направление (всадник заснул или тяжело болен). Положение "Я"
существенно сложнее, чем положение лошади ("Оно"). Во-первых,
"Я" должно учитывать требования и условия реального окружающего мира,
т.е. следовать принципу реальности. Во-вторых, "Я" испытывает
постоянное давление со стороны мощного "Оно", и этот конфликт между
требованиями внешнего мира ("Сверх-Я") и потребностями глубинных
уровней личности ("Оно") порождает у "Я" постоянную
внутреннюю тревогу и беспокойство. В-третьих, "Я" подвергается
отдельному нажиму "Сверх-Я", как моральному прессу, совести. И это, в
свою очередь, вызывает у человека глубинное чувство вины. Эти конфликтные взаимоотношения
уровней личности, по мнению Фрейда, являются по сути неразрешимыми, и именно в
них лежит ключ ко всем психологическим и патологическим проблемам как личности,
так и общества. По своему положению и функциям в психике человека "Сверх-Я"
призвано осуществлять сублимацию бессознательных влечений, т.е. переключение
антикультурных порывов "Оно" в социально приемлемые виды деятельности
"Я". Согласно Фрейду, "Сверх-Я" является "наследником
Эдипова комплекса и, следовательно, выражением самых мощных движений
"Оно" и самых важных судеб его".
            Жесткая
моральная цензура "Сверх-Я" мешает осознанию собственных глубинных
мотивов и устремлений, осуществление которых несовместимо с требованиями
общества и морали. Это проявляется далеко не только в сфере сексуального, но и
в обыденных поведенческих актах. Почему, скажем, завистник далеко не всегда
осознает истинные причины своей ненависти к объекту зависти? Потому, что им с
раннего детства усвоено, что зависть - чувство недостойное, неприличное,
низменное. Если это осознать, то резко понизится своя самооценка,
самоуважение. Существенно легче
объяснить себе и окружающим собственные чувства действительными или мнимыми
пороками и недостатками объекта зависти. Таким образом и отрицательные чувства
сохранены и объяснены, и самоуважение не страдает. Этот итог конфликта
обеспечивается действием открытых Фрейдом, так называемых, "защитных
механизмов".
Защитные психические
механизмы
            Что
такое "защитные механизмы"? В связи с тем, что как уже описывалось,
согласно 3.Фрейду, в человеческой психике происходит постоянный конфликт между
уровнями личности, для смягчения вызываемой этим конфликтом чувства
напряженности и вины человеческая психика выработала ряд защитных механизмов,
призванных бессознательно подавлять или не допускать в сознание ту информацию,
которая противоречит требованиям цензуры "Сверх-Я" и может
травмироать личность.
            Прежде
всего - это вытеснение. Под этим понятием предполагается механизм подавления и
последующего исключения, изгнания из сознания импульса, стимулирующего у
индивида чувство напряжения, беспокойства и тревоги. Этот механизм отличается
от сознательного подавления какого-то вида осознанного желания ("находясь
в обществе, я осознаю желание почесаться, но умышленно и осознанно его
подавляю"). Механизм вытеснения имеет дело с неосознанными импульсами.
Например, человеку необходимо принять какое-то трудное, мучительное для него
решение. Он долго собирается, готовится к этому решению, тщательно все
обдумывает, не может решиться на конкретное действие. Все это наполняет его
напряжением, беспокойством, тревогой. И вот "вдруг" он
"забывает" об этом деле. Имеет место временное "третье"
решение, причем речь идет не о сознательном уклонении от принятия решения. Это
- не лицемерие. За счет механизма вытеснения нежелательная информация,
тревожащая и напрягающая человека, на время исчезает, освобождая его психику.
            Следующий
защитный механизм - это образование противоположной реакции. Здесь имеется в
виду изменение неприемлемой, непереносимой для сознания тенденции на
противоположную. Примеров можно привести более чем достаточно. Скажем,
подросток чувствует влечение к девочке, что в его среде, мнение которой для
него в этот возрастной период слишком значимо, вызывает насмешки и
воспринимается крайне отрицательно. Тогда происходит как бы перемена знака
"плюс" на "минус". Подросток становится агрессивным именно
по отношению к объекту привязанности. Становится "преследователем,
гонителем, мучителем" именно этой девочки. Какраз чрезмерная
подчеркнутость чувства или поведения (не просто игнорирует, а преследует)
служит подтверждением механизма образования противоположной реакции. Возможно,
этот механизм лежит в основе появления неприязненных чувств по отношению к
тому, кто сделал много доброго и важного, но был свидетелем не самых приятных свойств
человека и не лучших периодов его жизни.
            Проекция
- это бессознательная попытка освободиться от каких-то навязчивых тенденций,
оцениваемых личностью как отрицательные, путем приписывания их другому или
другим. Традиционный пример механизма проекции - это представление об
аморальности и сексуальной распущенности окружающих старой девой с ее
подавленными, но отнюдь не уничтоженными сексуальными устремлениями и
влечениями. Именно этим механизмом объясняется такое широко распространенное
явление как ханжество, когда ханжа провоцирует на других собственные стремления
глубинного уровня, противоречащие его моральному самосознанию, его
"Сверх-Я". Механизм проекции универсален в сфере национальных и
расовых предубеждений (ксенофобия), когда ненавидимой этнической группе
приписываются собственные, но не осознаваемые отрицательные черты и свойства.
Таким путем эти тенденции получают определенный выход, напряжение разряжается
при том, что оценочные, моральные установки самосознания не страдают, остаются
исходными. И.С.Кон в статье "Психология предрассудка" ("Новый
мир", 1966, № 9) сопоставляет стандартные обвинения американскими белыми
расистами негров в "изнасиловании белой женщины" и явно садистический
характер большинства линчеваний.
            Одной
из форм проекции является механизм вымещения, иногда описываемый отдельно.
Здесь имеется в виду бессознательная ориентация импульса или чувства с одного
объекта на другой, чаще более доступный. Этот механизм весьма распространен в
обыденной жизни - эмоции выплескиваются либо на более близкого человека, либо -
на более слабого (например, неприятности на работе и унижения со стороны
начальника приводят к вымещению накопившихся эмоций на жене, детях). В рамках
этого механизма возникла расхожая идиома "козел отпущения". Это
именно та фигура, на которую ориентирован механизм вымещения определенного
лица, либо группы лиц.
            Защитный
механизм, получивший название "рационализация", предусматривает
определенного рода самообман (когда имеет место бессознательная попытка
рационально обосновать нелепый, абсурдный импульс или идею. Человеку
свойственно когнитивное отношение к своему поведению, т.е. рационально его
объяснять себе и окружающим, даже если оно иррационально. Рационализация
повсеместно встречается в обыденной жизни человека. Например, человек, не
вступившийся за несправедливо обиженного, спасая свое самоуважение, заявляет,
что он "не знал", "не успел" и т.п. Очень часто встречается
ссылка на некие "интересы дела" (совершал неблаговидные поступки, но
не из-за собственных изъянов, а во имя каких-то общих интересов). Возможно, в
рамках этого механизма станет более ясным смысл пословицы "с волками жить,
по-волчьи выть". Интересно, что рационализация ярко себя проявляет в
феномене, так называемого, постгнпнотического внушения, когда гипнолог внушает
испытуемому в состоянии гипнотического транса какое-то нелепое действие,
которое тот должен совершить после того, как будет выведен из этого состояния.
Например, испытуемый должен предложить гипнологу потанцевать. Когда постгнннотнческое
явление осуществлено, и испытуемого спрашивают, почему он предложил столь
неадекватное обстановке действие, ответ всегда звучит в плоскости механизма
рационализации ("А мне показалось, чтообъявили танцы" и т.п.). Иначе
и для самого человека собственное поведение нелепо и предрассудительно.
Рационализация призвана снять это противоречие.
            Последним
из основных защитных механизмов, описанных Фрейдом, является сублимация. Здесь
предполагается превращение социально и морально неприемлемого импульса в
приемлемый, допустимый. Можно говорить о переадресовке потока энергии из одного
канала в другой. Согласно автору, основной энергией, подлежащей
переориентировке, является libido. Так, например, человек, не имеющий
возможность получать адекватную сексуальную разрядку, переключается на другой
вид деятельности (наука, спорт, политика, искусство и т.д.).
            В
целом защитные механизмы призваны поддерживать известную целостность,
устойчивость и идентичность индивидуального самосознания в условиях, когда
конфликт различных установок ставит его под угрозу. Важность указанного хорошо
ясна психиатрам, т.к. неустойчивость самооценок, разорванное самосознание, и
отсутствие последовательных и адекватных представлений о самом себе
обуславливают симптоматику многих психических заболеваний.
            В
истории психоанализа поражает не только разнообразие его толкований и оценок,
но и какое-то навязчивое стремление к его неприятию и критике. Десятилетиями в
отечественной критике шло негласное соревнование по наиболее изощренной ругани
3.Фрейда. Сами же работы Фрейда не издавались и широкому кругу читателей были
неизвестны. Почему не произошло то, что происходит с ложными теориями? Почему
психоанализ не забыт? Причину сопротивления психоанализу Фрейд видел именно в
существовании защитных механизмов у каждого из нас: "В деле признания
психоанализа обстоятельства чрезвычайно неблагоприятны... всякий судящий о
психоанализе - сам по себе человек, у которого также существуют вытеснения и
который, может быть, с трудом достиг такого вытеснения. Следовательно,
психоанализ должен вызывать у этих лиц то же самое сопротивление, которое
возникает и у больного. Это сопротивление очень легко маскируется как
отклонение разумом... Потому-то так трудно привести людей к убеждению в
реальности бессознательного и научить их тому новому, что противоречит их
сознательному знанию".
Эдипов комплекс
            Разрабатывая
учение о неврозах, Фрейд пришел к выводу о сексуальности их этимологии.
Обращаясь за подтверждением своей гипотезы к мифологическим сюжетам,
художественным и литературным памятникам истории, Фрейд особое внимание уделяет
древнегреческому мифу о царе Эдипе.
            Эдипов
комплекс - согласно 3. Фрейду, это комплекс детских переживаний, состоящий из
влечения мальчика к матери с ревностью и недоброжелательством по отношению к
отцу. В дальнейшем этот комплекс вытесняется в сферу бессознательного, является
универсальным для мужчин и определяет многие аспекты их сексуальности и
невротизма (подобное явление у девочек обозначается комплексом Электры).
            Название
комплекса основано на древнегреческой мифологии. Эдип - сын царя Фив Лайя и
царицы Иокасты, которым было предсказано, что их сын убъет отца и станет мужем
собственной матери. Когда родился Эдип, царь приказал проколоть ему ступни
(Эдип - значит пухлоногнй, с распухшими ногами) и бросить на съедение зверям.
Раб пожалел мальчика и отдал его пастуху коринфского царя Полиба. Эдип вырос в
уверенности, что царь Полиб ему отец. Вновь Дельфийский оракул предсказывает
уже самому Эдипу, что тот убьет своего отца и женится на матери. Устрашенный
этим предсказанием, Эдип решает покинуть дом, который он считал родным. В пути
Эдип встречает Лайя и, вступив с ним в спор, убивает его. Так исполнилась
первая часть пророчества: Эдип становится убийцей своего отца. На пути в Фивы
Эдип встречает Сфинкса, который стережет город и пожирает всех путников, не
разгадавших его загадку. Эдип решает загадку, Сфинкс бросается в пропасть, и
дорога в Фивы становится свободной. Эдип входит в город, и благодарные фиванцы
избирают его царем и дают в жены вдову прежнего царя Иокасту. От этого брака
родились сыновья Этеокл и Полиник и дочери Йемена и Антигона. Так сбывается
вторая часть пророчества - Эдип становится мужем своей матери. Через несколько
лет в Фивах начался свирепый голод, и вспыхнула эпидемия чумы. Дельфийский
оракул предсказывает, что бедствия прекратятся после того, как будет обнаружен
убийца Лайя. В результате расследования Эдип с ужасом узнает правду, ослепляет
себя и покидает Фивы, Иокаста кончает жизнь самоубийством.
            Таков
миф о Эдипе. Интересно, что подобные легенды распространены у многих народов.
Кара, постигшая Эдипа, отражает восходящее к глубокой древности запрещение
брачных отношений между прямыми родственниками (инцест). Нечто подобное,
происшедшее с женщиной, описано в мифе об Электре.
            В
этом мифологическом сюжете Фрейд усматривает не только доказательства того, что
сексуальные влечения являются основой деятельности человека, но и подтверждение
идеи о существовании тех сексуальных комплексов, которые якобы с детства
заложены в человеке. Эдипов комплекс, являясь одним из базовых образований,
определяет далее специфику сексуальной жизни человека, особенности его
склонностей, странностей, вкусов и привычек. Преформации этого комплекса лежат
и в основе неврозов и невротических реакций человека.
            Следует
сказать, что не вдаваясь в критический анализ этого изложения, можно
фиксировать опыт клинических наблюдений, когда действительно отмечалась
бессознательная тенденция пациента осуществлять выбор сексуального партнера на
основе неосознаваемого "сличения" его с каким-либо символическим
признаком (физическим или психологическим) родителя противоположного пола.
Эрос и Танатос
   Задолго до Фрейда многие философы задумыватась над тем, что
именно определяет жизнедеятельность человека и какую роль в ней играют
влечения. Фрейд также поставил задачей определиться в отношении того, что он
назвал "первичными влечениями". В первых публикациях в качестве
"первичных" он рассматривал лишь сексуальные влечения. Далее он
приходит к выводу, что "первичные влечения" составляют полярную пару
созидательной любви и влечения к деструкции. Эти размышления приводят к
созданию концепции о том, что деятельность человека
обусловлена переплетением сил
"инстинкта жизни" (Эрос) и "инстинкта смерти" (Танатос).
Эти полярные силы являются основными бессознательными влечениями,
предопределяющими всю жизнедеятельность человека. И, если "инстинкт жизни"
(Эрос) более ясен читателю в качестве животворящей силы, то в отношении
"инстинкта смерти" (Танатос) требуются дополнительные разъяснения.
            Предположение
о существовании в человеке этого инстинкта Фрейд выводит из эволюции всего
живого, которое, достигнув максимума органического бытия, со временем начинает
обратный путь и в результате смерти возвращается к неорганическому состоянию. В
рамках этой гипотезы влечение к сохранению жизни лишь обеспечивает живому
организму собственный путь к смерти, что было сформулировано Фрейдом в виде
положения "целью всякой жизни является смерть", причем жизненный путь
является ареной борьбы между Эросом и Танатосом. Понимая относительность
аргументации в пользу этого положения, сам Фрейд подчеркивал, что эти мысли
являются только лишь гипотезой. Бедствия, принесенные человечеству первой
мировой войной, натолкнули Фрейда на размышления о склонности индивида к
агрессии и деструктивности. Социальные институты, пытаясь регулировать
отношения в обществе в целях самого общества, противостоят индивиду как чуждая
и сдерживающая сила. Развитие культуры рассматривается с этого периода Фрейдом
как борьба общества с разрушительными тенденциями индивида и непрерывно
протекающее противоборство "инстинкта жизни" (Эрос) и "инстинкта
смерти" (Танатос).
Миф о первобытной
орде
            Психоаналитический
взгляд на историю развития человечества, начиная с его первобытного состояния,
впервые был дан 3.Фрейдом в работе "Тотем и табу" (1913), где он
детально анализирует процесс становления и эволюции психической жизни
примитивного человека. Его последняя работа "Моисей и единобожие"
(1939) также возвращается к этим положениям. Объяснения типичных явлений,
характерных для первобытного общества, таких как определенных механизмов
функционирования психики примитивного человека, процессов образования
первобытных запретов - табу и др., выводились автором на основе материала,
полученного при анализе детских неврозов. Возникающие у детей неврозы чаще
выражаются в виде определенных страхов - фобий, нередко проявляющихся в
изначальном страхе какого-либо животного. При этом, как отметил Фрейд, в этом
страхе наличиствует не только сам страх и попытка избежать контакта с пугающим
объектом, по и определенный интерес и даже влечение к нему. Эти амбивалентные
чувства к животному являются ни чем иным, как бессознатель-ным замещением в
психике ребенка тех скрытых амбивалентных чувств, которые ребенок описывает к
родителям в рамках описанного Эдипова комплекса. Это бессознательное замещение
призвано скрыть истинные причины детского страха от осознания. В рассуждениях
Фрейда о первобытной орде присутствует аналогия между первобытным человеком и
ребенком, который как бы повторяет в предельно убыстренном и замаскированном
виде основные этапы развития человека в филогенезе.
            Фрейдовская
картина первобытпоп ярды выглядит следующим образом: на заре своей истории
примитивный человек жил в орде, где безраздельно главенствовал вожак. Этот
сильный самец, обладая любой из приглянувшихся ему самок был по сути отцом всех
молодых членов орды. Его силе и воле беспрекословно подчинялись все сыновья.
Если подросшие сыновья пытались предъявить права на обладание какой-либо
самкой, они жестоко карались отцом, либо изгонялись из орды. Отец отстаивал
монопольное право на самок, пользуясь своим авторитетом и физической силон.
Естественно, такое противостояние не могло продолжаться долго. Однажды
обиженные сыновья объединились в одном порыве и убили отца. В связи с тем, что
описываемый эпизод происходил в период каннибализма, они же съели убитого отца.
На этом первый этап первобытной орды закончился. Но, совершив описанное,
находились по отношению к отцу под властью амбивалентных чувств: ненависть -
восхищение. Эта амбивалентность отмечается повсеместно у детей и невротиков.
Удовлетворив чувство ненависти
убийством отца, они остались наедине со вторым компонентом - любовью и
восхищением к нему же. Это вызвало возникновение мучительных чувств вины и
раскаяния. Для снижения насыщенности этих чувств образ отца был запечатлен в виде
тотема, священного символа. Убийство отца (родителей) стало недопустимо и
предельно аморально. Это же чувство вины за содеянное привело к отказу от
желанных самок, большинство которых были единокровными сестрами этих самцов,
что далее побудило создать запрет на инцест (кровосмесительные контакты). Так
возникли основные табу (запреты) этого периода истории человечества. Именно с
этого момента по Фрейду, начинается собственно культура общества.
"Общество покоится теперь на соучастии в совместно совершенном
преступлении, религия - на сознании вины и раскаивания, нравственность -
отчасти на потребностях этого общества, отчасти на раскаянии, требуемом
сознанием вины".
            Фактически
вся современная культура, согласно взглядам психоанали тиков, зиждется на
чувстве вины за когда-то содеянное. Это же чувство входит составной частью и в
Эдипов комплекс. В силу вечного конфликта внутрипсихических образований
личности культура и цивилизация постоянно находятся по угрозой разрушения и
уничтожения.
            Вечной
проблемой человечества Фрейд представлял установление целесообразного
соотношения, определенного равновесия между глубинными бессознательными влечениями
индивида и моральными требованиями культуры, цивилизованного общества.
Психогидравлическая
модель общества
   В рамках психоанализа любое общество имеет два варианта
развития, в зависимости от репрессивного (подавляющего) отношения общественной
морали к сексуальности индивида, или пермиссивного (разрешающего) отношения.
   В первом случае общество с помощью всех социальных механизмов
воспитывает человека в ханжески-ограничивающей атмосфере по отношению к
проявлениям сексуальности. Человек в таком обществе глубинно несчастней,
невротичен, т.к. постоянно блокирует массу своих потребностей, внутренних
импульсов. Общество же имеет много шансов на прогрессивное развитие, т.к. масса
неотработанной сесуальной энергии индивида постоянно переключается (сублимируется)
на общественно полезные виды деятельности: наука, производство, искусство,
бизнес и т.п.
            Второй
вариант зеркально отражает описанное. Благодаря разрешительным по отношению к
человеческой сексуальности установкам общества, индивид в этом случае счастлив,
раскован, лишен невротического напряжения. Само же общество обречено на застой,
т.к. механизм сублимации не выражен, энергии на развитие необходимых для
развития общественно-не-обходимых сфер деятельности фактически нет.
Психоанализ никогда не выдвигал
ни единого постулата в защиту раскрепощения общественно вредных тенденций
личности; напротив, он всегда призывал к осознанию глубинных механизмов
бессознательного, к сознательному овладению влечениями человека, разоблачая всевозможные
мифы и иллюзии, будь то политические, религиозные или психологические.
Клинические аспекты
психоанализа
            Психоанализ
можно понимать и в широком (как аналитическое исследование психики) и в узком
(как метод психотерапии, разработанный 3.Фрейдом и его учениками) смысле.
Конечно, анализ психических механизмов, в том числе и бессознательных,
проводился и до 3.Фрейда. Более того, можно сказать, что в других понятиях,
других терминах были описаны бессознательные мотивационные процессы, символика
психической продукции, роль сексуальной травмы и т.д. Но только 3.Фрейд в
относительно короткий срок (1895-1905 г.г.) создал из этих разрозненных
данных целостную картину. Он
создал и практические приемы психоаналитической работы с больными (исследование
свободных ассоциаций, истолкование сновидений и фантазий, изучение ошибок речи
и ошибочных действий, анализ переноса и сопротивления). Позже число таких
приемов увеличилось в несколько раз, и сама
техника психоанализа сильно
изменилась. Впрочем, 3.Фрейд особенно не настаивал на скрупулезном следовании
жестким правилам. Он говорил о том, что психотерапевт, который признает перенос
и сопротивление и использует интерпретацию этих феноменов в своей работе, уже
является психоаналитиком.
            Неверно
также считать 3.Фрейда исключительно приверженным теории пансексуализма. Его
поздние работы (после 1-й мировой войны) уже признают роль не только полового
влечения, но и влечения к смерти, роль агрессии и т.д. Кроме того, либидо и
раньше не понималось как исключительно половое влечение в узком смысле слова.
Согласно К.Юнгу, оно скорее являлось универсальной космической энергией, потоки
которой принимают различные направления (сублимация). Это - нечто вроде
"мировой сексуальности", понятие, которое объясняет энергетические и
динамические процессы в природе и обществе. К 3.Фрейду, как и ко всякому
другому ученому, следует применять принцип историзма, т.е. рассматривать его
взгляды в конкретной обстановке, имевшей место в науке в то время. Так,
например, учение о неврозах в конце 80-х г.г. XIX в. (т.е. до клинической
концепции 3.Фрейда) практически отсутствовало, истерия рассматривалась в духе
Ж.Шарко как наследственно-дегенеративное заболевание, психостения П.Жанэ еще не
была описана, навязчивый синдром понимался невропатологами как часть органических
заболеваний мозга.
            Применяя
принцип историзма и в дальнейшем, мы видим, что психоанализ уже при жизни
3.Фрейда распался на несколько основных направлений: групповой психоанализ,
возникший в СШЛ (Т.Бэрроу), психосоматическое направление (Ф.Данбэр,
Ф.Александр), индивидуальную психологию А.Адлера, аналитическую психотерапию
К.Юнга. Подчеркивалась мысль о незыблемости основных признаков психоанализа
(ведущей роли бессознательного, инфантильных психических травм, символического
симптомообразования), но одновременно в учение о неврозах проникали и
эволюционно-биологические взгляды Э.Кречмера и социально-культурные подходы
неофрейдистов. Менялась и техника психоанализа. С одной стороны, она
обогащалась новыми приемами (использование прожективных тестов, гипноза,
групповых процессов, ролевой техники), с другой - упрощались связи с
увеличением числа больных, недостатком времени, высокой стоимостьюкурса
классического ортодоксального психоанализа (впрочем, таковой имеется и в
настоящее время, но распространен ограниченно, главным образом в США).
            Можно
сказать, что чистота и корректность различных методик психоанализа, за которыми
тщательно следили основоположники этих методик, сменилась в 50-е и последующие
годы различными их комбинациями и сочетаниями, что позволяет последние 30-40
лет считать периодом эклектического психоанализа. Если в начале XX в. 3.Фрейд
заявил, что он сменил "медь" гипноза на "золото"
психоанализа, то в 50-60-е г.г. гипноз снова широко выходит на мировую сцену в
виде различных новых методик, в которых значительную роль играет аналитический
подход. Это и "активный гипноз" Э.Кречмера, и "ступенчатый
гипноз" Д.Лаигена, и гипноз по Б.Стоквису, и гипноанализ, и гипнодрама, и
гипносинтез, комбинации гипноза с психотропными препаратами, аутотренингом,
групповыми методиками. Все это становится психоанализом тогда, когда начинается
процесс интерпретации, истолкования психологического материала, полученного в
результате применения этих методик (сновидений, фантазий, сопротивления н
переноса, мотиваций, проекций, конверсионных симптомов, символического
поведения и т.д.).
            Недостатком
современной психотерапии является то, что главное внимание уделяется
бесконечному дроблению технической стороны дела, созданию все новых и новых
технических приемов, в то время как вопрос о содержании психотерапии,
индивидуализации этого содержания и вопрос об его усвоении, принятии пациентом
все время остается в тени. По-прежнему, часто встречается подмена проблем
больного проблемами врача, перенос "невроза врача" на больного,
против чего всегда предостерегали 3.Фрейд, К.Роджерс и др. Вообще, проблема
позитивной психотерапии, т.е. перевоспитания больного, его ориентации на новые
жизненные ценности существовали всегда, и можно отметить в этом смысле как классические
работы А.И.Яроцкого и И.Марциновского, так и современные воззрения В.Франкля о
логотерапии. 3.Фрейд отвергал
перевоспитание, он считал, что полное осознание невротического конфликта
завершает анализ, ведет к выздоровлению больного. В.Н.Мясищев говорил об
изменении "отношений" пациента, обесценивающем психическую травму; с
большой осторожностью подходит к изменению позиций больного школа К.Роджерса. С
другой стороны, сторонники поведенческой психотерапии, краткосрочной
интенсивной терапии и т.д. гораздо более активны. Вероятно, аналитическая
психотерапия не исключает позитивной работы по реконструкции, обновлению,
обогащению личности пациента, однако, с его активным участием в этом процессе.
            Главное
же - это наличие постоянного глубокого психотерапевтического контакта, который,
в конечном итоге, обеспечивает успех всего лечения.
            Психотерапевтический
контакт - механизм бессознательный. В разных школах он называется по-разному:
экзистенциальная коммуникация, перенос (трансферт) и противоперенос
(контртрансферт), идентификация паттернов и т.д. В возникновении контакта
важную роль играют установка (Д.Н.Узнадзе), формируемый образ партнера (имидж),
вообще, активность бессознательного той личности, с которой устанавливается
контакт (способность к эмпатии - сопереживанию). Можно назвать это способностью
к резонансу, обретению соответствующих другому человеку ритмов психологической
деятельности. Значительную роль играет в этом интуиция - бессознательные
механизмы понимания друг другом.
            Практически,
это сводится к умению длительное время выслушивать больного, вникая в его
эмоциональное состояние. При этом врач получает максимум информации от
пациента, давая (на первоначальном этапе) минимум своей информации, т.к.
последняя, выдвинутая сразу же, подавляет активность больного, усиливает его
сопротивление, способствует пассивному следованию в русле психотерапевта. При
правильной тактике психотерапевт остается не связанным предвзятым отношением,
он свободен и пластичен при восприятии больного. Лишь иногда короткими репликами
он предвосхищает высказывания больного (на основании своего опыта), что ведет
последнего к впечатлению о том, что врач глубоко его понимает (прием
преднамеренного угадывания проблем пациента). Врач использует в это время
невербальные воздействия (выражение лица, сдержанные жесты, поза и т.д.).
Невербальные компоненты контакта, идущие от врача, могут как сопровождать слова
больного, так и опережать их, что дает последнему возможность иначе оценить то,
что он говорит, снизить эмоциональную сторону рассказываемого. Например,
рассказывая врачу о том, что положение, в которое он попал, якобы
"безвыходное", он может на несколько секунд раньше увидеть как
психотерапевт отрицательно качает головой или делает иронический жест рукою.
Тогда больной уже иначе относится к словам "положение безвыходное",
которое он привык воспринимать без критики.
            В
рассказе больного психотерапевт особенно выделяет то, что относится к его
детству и, особенно, к нуклеарной группе (т.е. отец, мать, братья и сестры,
обращает внимание на неполноту этой группы, и на особенности взаимоотношений в
ней. Еще важнее - взаимоотношения с матерью (в раннем, детстве) и подробное
ознакомление с ее личностью, особенно ее эмоциональной сферой. Сухая, холодная,
замкнутая (аутистическая) мать служит источником повышенного риска для ребенка
в отношении развития у него в будущем шизофрении (шизофреногенная мать),
психопатии, неврозов, психосоматических заболеваний (например, бронхиальной
астмы). На этом основан ряд психоаналитических методик лечения (групповая
психотерапия матерей, семейная психотерапия и др.).
            Часть
такого рассказа больного может осуществляться в гипнозе (гипнокатарсис), при
растормаживании и введении эйфоризирующих и снотворных средств
(наркопсихотерапия, наркоанализ), в процессе игры и двигательных упражнений
(ролевая терапия, кинезиотерапия). Также определенная часть рассказа может
осуществляться невербальными приемами (пантомима, рисунок и пр.). В процессе
выслушивания решаются следующие психотерапевтические задачи: 1) первичное отреагирование,
облегчение у больного, уменьшение тревожности, напряжения; 2) сбор у больного
так называемого динамического аналитического
материала (факты жизни, оценки,
сновидения, фантазии, внутренняя субъективная "концепция болезни",
взаимоотошения с людьми, конфликты и т.д.); 3) изучение переноса, контрпереноса
и сопротивления; 4) изучение механизмов психологической защиты у больного, его
"имиджа", ролей, взятых им на себя; 5) создание врачом своего
собственного образа и ориентированный выбор психотерапевтического стиля
("отец", "друг", "собеседник", "маг",
"соперник" и т.д.). В конечном итоге, речь идет о пробуждении
взаимной симпатии, психотерапевтического контакта. Сам по себе контакт как
перенос и сопротивление, тоже является объектом дальнейшего анализа.
            Одним
из основных принципов психоанализа является понимание всей психологической
продукции, которую дает больной, не с бытовой, обыденной, прямолинейной точки
зрения, а с точки зрения тех глубинных, бессознательных процессов, которые эти
поверхностные факты и явления выражают. Надо научиться находить связи между
симптомами (как соматическими, так и психическими), которые мы находим при
клиническом обследовании больного и бессознательными конфликтами (чаще всего
между потребностями и возможностями их удовлетворения), имея в виду, что эти
симптомы проявляются в зашифрованной, символической форме. Эту закономерность
3.Фрейд объяснил наличием цензуры, одностороннего для прохождения информации
механизма на границе сознательной и бессознательной сфер психики человека.
Проход психотравмирующей информации из сознания в бессознательное был назван
"вытеснением" (психогенная амнезия). Обратный процесс в обычном виде
невозможен. Лишь в сновидениях, бессознательных жестах, поступках или ошибках,
в фантазиях или в фактах переноса и контрпереноса, в проекциях эта информация
снова может выйти на поверхность, но уже в закрытом, символическом виде.
Следует также иметь в виду, что каждая психоаналитическая, а также и другие
(экзистенциальная, трансактная) школы имеют свое толкование этой продукции,
свою систему символики.
            Символика
ортодоксальной школы 3.Фрейда почти полностью исчерпывается сексуальными
символами, но в других школах дело обстоит иначе. У К.Г.Юнга солнце и ветер
олицетворяют мужское начало, земля и вода - женское; в символику его школы
входит понятие об архетипах-элементах передающего по наследству
"коллективного бессознательного".
            Экзистенциальная
символика охватывает основные жизненные понятия - "путь",
"смерть", "человек", "неудача",
"преграда" и т.п. Например, дорога - символ жизненного пути,
кольцевая дорога - безвыходность, повторяемость; заборы, стены - преграды на
пути к цели; лестница - карьера, путь наверх и т.д.
            В
ортодоксальном психоанализе фаллический символ (мужского полового члена) - все
длинные узкие предметы - палки, зонтики, деревья, трости, а также башни,
небоскребы, мачты и пр; символ женских половых органов - предметы, имеющие
внутреннюю полость (пространство) и вход (пещеры, комнаты, шляпы, туннели,
шкатулки, а также триумфальные арки, подъезды, ворота и т.д.). Потеря
каких-нибудь частей тела, особенно с кровотечением (например, удаление зубов,
ампутация ноги или руки), относится к символике, связанной с комплексом
кастрации. Много символических конструкций относится к половому акту, особенно
в рамках так называемой "инфантильной сексуальности". 3.Фрейд считал
характерным для полового акта три показателя - наличие влечения (желание),
связанного с ростом напряжения (тумесценция), наличие наслаждения, которое
достигая высшей точки, переживается как оргазм, и наличие разрядки, спад
напряжения после оргазма (детумесценция), удовлетворение, которое пережива-
ется как облегчение, снятие
тяжести, невесомость (ощущение полета).
            Именно,
в связи с этим сновидения, связанные с полетами, невесомостью, необыкновенной
легкостью, рассматриваются психоаналитиками как символика полового акта. К этим
же признакам полового акта (в психосоматическом аспекте) относится кожный зуд и
последующее его облегчение, связанное с чесанием, эйфория после снятия болевого
синдрома и др. В рамках инфантильной сексуальности по этим же признакам к
половому акту относится сосание ребенком материнской груди, ласки матери (все
тело маленького ребенка представляет собой единую эрогенную зону),
мочеиспускание и дефекация и пр.
Если говорить шире, то и во взрослой сексуальности многие действия имеют
символический характер. Ласки нижней части тела - целование ног, куннилингвус,
поза на коленях и пр. символизируют покорность, подчиненность одного партнера
по отношению к другому. К этому же относятся определенные слова и фразы,
например: "я - твой раб", "ты - мой хозяин", "делай со
мной, что хочешь" и т.д. В ролевом поведении сексуальных партнеров
символика развита очень широко, она находит отражение в традициях и обрядах,
связанных со взаимотношениями полов.
            Психотерапия
- это не наука или искусство говорить, внушать или убеждать. Правильнее сказать
- эта задача тоже входит в систему психотерапии, но она не является
первоочередной. Главные задачи - умение наблюдать и умение слушать и понимать
пациента.
            Бессознательное
можно изучать не только при помощи прожективных тестов, в гипнозе, при анализе
сновидений и фантазий. Целенаправленное наблюдение больного дает необычайно
много для понимания его бессознательных мотиваций.
            Сознание,
конечно, контролирует бессознательное, но не полностью, иначе говоря, в
различной степени, а также по-разному в различных ситуациях. Бессознательные
мотивы лучше всего защищены в общественных поступках, в ситуациях, относящихся
к престижу, самоутверждению. Однако сам характер этого контроля, этого
прикрытия позволяет получить материал о более глубоких процессах. Очень важно
видеть нарушение чувства меры в этом контроле, особенно в сторону его
увеличения, усиления. Характерный пример приводит А.С.Пушкин: "Слово это
(prude) означает женщину, чрезмерно щекотливую в своих понятиях о чести
(женской) - недотрогу. Таковое свойство предполагает нечистоту воображения,
отвратительную в женщине, особенно молодой... невинность есть лучшее украшение
молодости. Во всяком случае, прюдство или смешно, или несносно". Таким
образом, мы видим, что чрезмерный, нарочитый контроль приводит к обратным
результатам, производя неблагоприятное впечатление. То же самое имеет место при
употреблении эвфемизмов - слов-заменителей, "смягчающих" слишком
точное или откровенное обозначение понятий, чаще всего относящихся к половой
жизни - свидетельствует о претенциозности, сообщает личности отпечаток
провинциальности.
            Близко
к этому употребление стандартных выражений, носящих утрированно
социально-положительный характер ("у нас прекрасная семья", "мы
с мужем никогда не ссоримся", "мне ничего не надо, лишь бы детям было
хорошо" и др.). Обычно это свидетельствует о некоторой умственной
ограниченности человека, не способного понять, что все это лишь довольно грубо
сделанная психологическая защита. В большинстве случаев с течением времени
возрастает доверие и открытость больного (клиента), но требуется терпение
психотерапевта. Помогает прием преднамеренного "угадывания" некоторых
фактов анамнеза или ситуации, сложившейся у клиента. В основе этого
эффективного приема лежит опыт аналитика и знание определенного набора типичных
личностных проблем, типичных ситуаций и т.д., но на пациента это может
произвести необычайно сильное впечатление от способности врача "видеть все
насквозь", наличия у него глубокой интуиции и т.д.).
Контроль может ослабеть от
соматических и, вообще, биологических причин: возрастного фактора
(климактерический период и др.), астении после различных заболеваний, травмы
черепа, влияния алкоголя и наркотических средств, переутомления и т.д.
Ослабление контроля (временное или постоянное) может быть следствием
психогенных воздействий (психическая травма, стресс, ситуативные факторы, в
частности, семейные).
            Усиление
контроля может быть вызвано воспитанием, особенностями характера, ответственной
обстановкой или целью. Однако, следует подчеркнуть, что управление контролем
над бессознательным, по крайней мере частично, зависит от самого
бессознательного.
            Кроме
усиления и уменьшения контроля, следует рассмотреть его распределение во
времени и пространстве. Контроль неравномерен. По-видимому, он зависит от
биоритмов организма, от суточных колебаний настроения, даже от времени года и
климатических условий. Что касается его распределения в пространстве, то речь
идет,
главным образом, о невербальных
реакциях - жестах, мимике, позах, походке, осанке, степени напряжения и
расслабления различных мышц тела и т.д. Одним из наиболее важных объектов
наблюдения является лицо, что дало в свое время импульс такой науке как
физиогномика, одним из основателей которой был Лафатер, а в России о ней писал
И.А.Сикорский.
            Не
углубляясь в детали, можно сказать, что на лице выделяются два поля наблюдения
- верхнее (лоб, глаза, нос) и нижнее (рот, нижняя челюсть). Верхнее поле обычно
контролируется лучше. По-видимому, это связано с тем, что при общении большую
роль играет взаимное осматривание друг друга. Нижняя часть лица становится
особенно характерной лишь в определенные моменты - когда человек ест, когда он
в гневе ("оскал"), выражает некоторые элементы удовольствия
(облизывается, причмокивает губами и т.д.).
            Важное
значение имеет наблюдение рук пациента, особенно его пальцев (тревога, гнев,),
сцепление рук (верхняя защита). Многое означает несоответствие смысла речи и
жеста, который иногда идет даже вразрез с тем, что говорит человек. Это
свидетельствует либо о душевной дисгармонии, либо о примитивности,
недифференцированиости личности. Конечно, учитываются и сосудистые реакции
(окраска кожных покровов, гипергидроз и т.д.). Распределение красных и розовых
пятен па лице, шее, груди имеет серьезное значение.
            Дисгармоничность
различных частей тела может быть скрытой, т.е. проявляться лишь в определённых
ролевых ситуациях, при определенных условиях (утомление, стресс, внезапно
возникающее препятствие при важной для пациента деятельности - например, при
половом акте и т.д.). Она проявляется в танцах, ритмике, пантомиме,
разыгрывании этюдов и т.д. В этот период выявляются бессознательные мотивы, конфликты,
переживания, которые как бы прорываются через привычные, социализированные
моторные и речевые реакции.
            Несмотря
на огромный успех технической оснащенности психоанализа (экспериментальные
методики), основными и для практической работы достаточными остаются
наблюдение, беседа, клинический опыт и интуиция врача, который занимаются
психоанализом. Сейчас целью психоанализа считается улучшение самоидентификации,
то есть отношений человека и окружающей среды.
            После
смерти З.Фрейда прошло полвека, но не снижается накал полемики, острой борьбы
мнений вокруг оценки личности учёного и его учения о бессознательном. Проблемы
творческого наследия Фрейда активно обсуждаются на страницах сотен журналов,
специальных бюллетеней, заседаниях психоаналитических обществ (только во
Франции, например, функционирует около 30 психоаналитических обществ и
ассоциаций), международных съездах и конференциях. Вновь и вновь поднимается
вопрос: является ли учение З.Фрейда наукой или же каким-то новым феноменом
знания?
            Сегодня,
как и во времена первых публикаций З.Фрейда, диапазон его оценок
характеризуется удивительным разнообразием: от ненависти и полного отрицания до
преклонения и слепого следования каждому слову Учителя, боязнью совершить
ошибку и отступить от буквы "первоучения". Почему же психоанализ
почти целое столетие оказывается и предметом восхищения, и мишенью для нападок?
Ответ на этот вопрос, по-видимому, следует искать не только во взглядах и
мировоззрении самого З.Фрейда, но и в подходе к психоанализу учёных различного
типа.
            К
критикам З.Фрейда относятся учёные-рационалисты, для которых превыше всего
логика, для которых каждое умозаключение должно быть основано на
воспроизводимости результатов и эксперименте. Для них познать это значит
измерить, они строят свои научные исследования на иных методологических
принципах, придерживаются иной парадигмы науки. Предмет исследований этих
учёных - сфера нормального и нарушенного сознания, а не бессознательное.
            И
вдруг появляется Зигмунд Фрейд - человек, который дерзнул изучить нечто такое,
что изучению не поддавалось. Он заявляет, что бессознательная сфера не
подчиняется законам времени и пространства, что причину многих форм психических
расстройств надо искать в самых ранних периодах жизни младенца, начиная с акта
рождения, что видимая причина
психического заболевания не есть истинная причина, а только вершина айсберга,
чьё основание уходит в неведомую глубину. Ну как после этого канонизированным
учёным с их "железной" логикой, чёткими прямолинейными умозаключениями
не назвать Фрейда "выскочкой" и не начать обвинять его в мистике.
Фрейд выступил в науке как революционер, и оппозиция, которую встретил
психоанализ в кругах психиатрической официальной науки, свидетельствует, что
были нарушены вековые научные и моральные традиции, был сделан шаг за пределы
дозволенного. Сам Фрейд замечательно написал об этом в статье "Трудности
на пути психоанализа".
            К.Г.Юнг,
А.Адлер, О.Ранк рано отошли от Фрейда, но развили его мысль в новых
направлениях, оттолкнувшись от смелых догадок своего великого учителя.
                 Предмет и методы психологии
                   Общее понятие о психике
              Классификация психических
явлений
   Предмет и методы психологии
   Психология - наука об общих психических
закономерностях взаимодей-
ствия
человека со средой.
   Психология изучает, каким образом внешнее
воздействие переходит во
внутреннее,
психическое отражение и становится регулятором нашей дея-
тельности.
   Психология изучает общие закономерности
психических процессов и
своеобразие
их протекания в зависимости от условий деятельности и от
индивидуально-типологических
особенностей человека.
   Методы психологии:
1)
естественный и лабораторный эксперимент;
2)
наблюдение;
3)
исследование продуктов деятельности человека;
4)
метод тестов и анкетирования.
   Для исследования той или иной
психологической проблемы используется
соответствующая
система приемов и правил исследования - методика конк-
ретного
исследования (выдвижение гипотезы, выбор экспериментального
приема
и соответствующего материала, выделение контрольных и экспери-
ментальных
групп испытуемых, определение содержания серий эксперимен-
та,
статистическая и теоретическая обработка экспериментального мате-
риала и
т.п.).
   Основные теоретические принципы психологии:
1)
признание детерминированности психических явлений материальной дей-
ствительностью;
2)
генетический подход к психическим явлениям, исследование их в раз-
витии;
3)
изучение психики человека во взаимосвязи биологических и социальных
факторов;
4) признание
неразрывной взаимосвязи психики и деятельности.
   Научное понимание психики человека возможно
лишь при целостном рас-
смотрении
совокупности психических явлений. Абсолютизация отдельных
сторон
психики приводит к ошибочным концепциям и теориям.
                        Общее понятие о
психике
   Психика - функция мозга, заключающаяся в
отражении объективной дей-
ствительности
в идеальных образах, на основе которых регулируется жиз-
недеятельность
организма.
   Изучением мозга занимаются различные науки.
Его строение исследует
анатомия,
а его сложную деятельность с различных сторон изучают нейро-
физиология,
медицина, биофизика, биохимия, нейрокибернетика.
   Психология изучает то свойство мозга,
которое заключается в психи-
ческом
отражении материальной действительности, в результате которого
формируются
идеальные образы реальной действительности, необходимые
для
регуляции взаимодействия организма с окружающей средой.
   Основным понятием психологии является
понятие психического образа.
   Психический образ - целостное,
интегративное отражение относительно
самостоятельной,
дискретной части действительности; это информационная
модель
действительности, используемая высшими животными и человеком
для
регуляции своей жизнедеятельности.
   Психические образы обеспечивают достижение
определенных целей, и их
содержание
обусловливается этими целями. Наиболее общим свойством пси-
хических
образов является их адекватность действительности, а всеобщей
функцией
- регуляция деятельности.
   Психическое отражение мира человеком
связано с его общественной
природой,
оно опосредуется общественно выработанными знаниями. Психи-
ка, как
отражательная способность есть и у животных. Но высшей формой
психики
является сознание человека, которое возникло в процессе об-
щественно-трудовой
практики. Сознание неразрывно связано с языком,
речью.
Благодаря сознанию человек произвольно регулирует свое поведе-
ние.
   Сознание не фотографически отражает явления
действительности. Оно
вскрывает
объективные внутренние связи между явлениями.
   Содержанием психики являются идеальные
образы объективно существую-
щих
явлений. Но эти образы возникают у различных людей своеобразно.
Они
зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов, психи-
ческого
состояния и т.д. Иначе говоря, психика - это субъективное от-
ражение
объективного мира. Однако субъективный характер отражения не
означает,
что это отражение неправильно; проверка общественно-истори-
ческой
и личной практикой обеспечивает объективное отражение окружаю-
щего
мира.
   Итак, психика - это субъективное отражение
объективной действитель-
ности в
идеальных образах, на основе которых регулируется взаимодейст-
вие
человека с внешней средой.
   Содержание психики включает в себя не
только психические образы, но
и
внеобразные компоненты - общие ценностные ориентации личности, смыс-
лы и
значения явлений, умственного действия.
   Психика присуща человеку и животным. Однако
психика человека, как
высшая
форма психики, обозначается еще и понятием "сознание". Но поня-
тие
психики шире, чем понятие сознания, так как психика включает в се-
бя
сферу подсознания и надсознания ("Сверх-Я").
               Классификация психических
явлений
   Все психические явления делятся на три
группы:
1)
психические процессы;
2)
психические состояния;
3)
психические свойства личности.
   Психический процесс - это акт психической
деятельности, имеющий
свой
объект отражения и свою регуляционную функцию.
   Психическое отражение - это формирование
образа тех условий, в ко-
торых
осуществляется данная деятельность. Психические процессы - это
ориентировочно-регулирующие
компоненты деятельности.
   Психические процессы подразделяются на
познавательные (ощущение,
восприятие,
мышление, память и воображение), эмоциональные и волевые.
   Вся психическая деятельность человека - это
совокупность познава-
тельных,
волевых и эмоциональных процессов.
   Психическое состояние - это временное
своеобразие психической де-
ятельности,
определяемое ее содержанием и отношением человека к этому
содержанию.
   Психические состояния являются относительно
устойчивой интеграцией
всех
психических проявлений человека при определенном его взаимодейст-
вии с
действительностью. Психические состояния проявляются в общей ор-
ганизованности
психики.
   Психическое состояние - это общий
функциональный уровень психичес-
кой
активности в зависимости от условий деятельности человека и его
личностных
особенностей.
   Психические состояния могут быть кратковременными,
ситуативными и
устойчивыми,
личностными.
   Все психические состояния подразделяются на
четыре вида:
1.
Мотивационные (желания, стремления, интересы, влечения, страсти).
2.
Эмоциональные (эмоциональный тон ощущений, эмоциональный отклик на
явления
действительности, настроение, конфликтные эмоциональные сос-
тояния
- стресс, аффект, фрустрация).
3.
Волевые состояния - инициативности, целеустремленности, решитель-
ности,
настойчивости (их классификация связана со структурой сложного
волевого
действия).
4.
Состояния разных уровней организованности сознания (они проявляются
в
различных уровнях внимательности).

Система психических явлений
                            Психические
процессы
                  целостные акты психической
деятельности,
            отличающиеся
отражательно-регуляционной спецификой
Познавательные - ощущение, восприятие,
мышление, воображение, память
                                Эмоциональные
                                   Волевые
     Психические состояния                 Психические свойства
текущее своеобразие психической   типичное для индивида своеобразие
деятельности (псих. процессов),   его психической деятельности
обусловленное содер. (объектом)               Темперамент
деят. и его личностной значим.    - индивидуальные особенности псих.

деятельности, обусл. врожденным
           Мотивационные           типом высшей нервной деятельности,
актуализированные потребности     динамика реал. психических процессов
и их модификации: установки,      (сангвиники, холерики, флегматики,
интересы, желания, стремления.    меланхолики)
влечения, страсти                            Направленность
           Эмоциональные           - иерархия потребностей и
устойчивых
эмоциональный тон ощущений,       мотивов повед., ценностных ориентаций
эмоциональный отклик, настроение, и установок
стресс, аффект, фрустрация                      Характер
              Волевые              - обобщенные способы поведения,
инициативность, решительность,    тип адаптации к среде
целеустремлен., настойч. и др.                 Способности
      Уровни организованности      - психофизиологические регуляционные
психической деятельности          возможности, проявляющиеся
(внимание)                        в конкретных видах деятельности

                             Регуляция
деятельности
   Психические свойства личности - типичные
для данного человека осо-
бенности
его психики.
   К психическим свойствам личности относятся:
1)
темперамент; 2) направленность; 3) способности и 4) характер.
   Личность - индивид, включенный в
общественные отношения, это со-
циальное
качество человека, тогда как индивид - это отдельный предста-
витель
биологического рода homo sapiens (таковым является новорожден-
ный).
   Каждая личность имеет неповторимые
сочетания психических особеннос-
тей -
психический склад; это и составляет ее индивидуальность.
   Понятие "человек" более широкое,
чем понятие "личность". Оно вклю-
чает в
себя и понятие "индивид", и понятие "личность".
   Психические процессы, состояния и свойства
человека - это единое
проявление
его психики.
   И исходным психическим образованием,
проявляющимся и в свойствах
личности,
и в различных психических состояниях, являются психические
процессы.
                  Возникновение и развитие
психики
                Развитие психики в процессе
эволюции
   Психика возникла на определенном этапе развития
жизни как механизм
активного
взаимодействия живых существ с окружающей средой.
   По мере эволюционного развития у животных
формируется специальный
орган
психики - нервная система, обеспечивающая отражение окружающего
мира и
регуляцию поведения.
   Первоначальной формой психического
отражения и регуляции поведения
являются
инстинкты.
   Инстинкты - комплекс врожденных реакций,
стимулом для которых явля-
ются
отдельные биологически значимые свойства окружающей среды. Этот
этап
развития психики называется еще и этапом элементарного анализа.
   Паук, сидящий в паутине, набрасывается на
запутавшуюся в ней муху.
Сигналом,
вызывающим реализацию этой программы действия, является виб-
рация.
Достаточно приложить к паутине вибрирующий камертон, чтобы паук
высунулся
из гнезда и бросился на него. Лягушка, подстерегая свою
жертву,
набрасывается лишь на летающую мошку - сигналом к ее действию
является
мелькание.
   С развитием коры головного мозга появились
новые, индивидуально-из-
менчивые
формы поведения, основанные на образно-концептуальном отраже-
нии
окружающего мира.
   Поведение высокоорганизованного животного
регулируется психическим
образом
конкретных условий среды.
   У высокоорганизованных животных наряду с
инстинктами возникает спо-
собность
ситуативного, предметного отражения действительности, способ-
ность
отражения отношений, связей между элементами данной ситуации, на
основе
чего вырабатывается гибкая программа поведения. Эти животные
приобретают
индивидуальные навыки (закрепленные в идивидуальном опыте
действия,
которые дают положительный эффект в определенных ситуациях).
Наиболее
высокоразвитые животные (приматы, собаки, дельфины и др.)
способны
даже на отдельные интеллектуальные действия.
   В чем своеобразие психики животных?
   В опытах исследователей на глазах у
голодной обезьяны в ящик с
плотно
закрывающейся крышкой помещался банан. В боковой стенке ящика
имелось
треугольное отверстие, через которое крышку можно было отк-
рыть.
Рядом с ящиком было положено несколько палок с различными сече-
ниями:
круглым, квадратным, прямоугольным и треугольным. После дли-
тельных
манипуляций, различных проб, перебирая палки наугад, обезьяна
открывала
ящик палкой с треугольным сечением. Однако, когда опыт пов-
торялся,
обезьяна никогда не брала сразу нужную палку, все начиналось
сначала.
Между тем в аналогичном опыте ребенок во втором случае сразу
берет
палку с треугольным сечением. Это свидетельствует о том, что
обезьяна
не вычленяет, не абстрагирует треугольную форму отверстия в
ящике и
треугольную форму сечения палки, не соотносит эти общие
свойства.
Животные лишены абстрагирующей деятельности. Они не отражают
постоянного
значения вещей.
                        Психика человека.
               Сознание как высшая форма
психики
   Основной признак психики человека состоит в
том, что кроме наслед-
ственных
и лично приобретенных форм поведения человек владеет принци-
пиально
новым, важнейшим средством ориентировки в окружающей действи-
тельности
- знаниями, которые представляют собой концентрированный
опыт
человечества, передаваемый посредством речи.
   "Сознание" буквально и означает
"совокупность знаний".
   Психика человека формируется и постоянно
обогащается в условиях со-
циального
окружения, в процессе усвоения социального, общественного
опыта.
Если животное, выращенное в искусственных, изолированных усло-
виях,
сохраняет все свои видовые качества, то человек без социального
окружения
не приобретает никаких человеческих качеств.
   В истории отмечено около 40 случаев, когда
дети с раннего возраста
вскармливались
животными. Они не обнаруживали не только признаков соз-
нания
(у них полностью отсутствовали речь и мышление), но даже такого
физического
свойства человека, как вертикальное положение тела при
ходьбе.
   С переходом от животного существования к
человеческому обществу
возникло
два новых фактора формирования психики человека: это общест-
венный
труд, употребление орудий труда и общение с помощью слова.
   С возникновением прямохождения у человека
освободилась рука, расши-
рился
кругозор, возникли условия для интенсивного развития его ориен-
тировочной
деятельности. Это привело к возникновению орудий труда,
трудового
процесса. Человек начинает жить в мире постоянных орудий
труда,
через которые из поколения в поколение передаются трудовые опе-
рации.
   Изготовление самого простого орудия труда
неизбежно требует таких
сознательных
действий, как предварительное представление его функций,
формы,
свойств материала. Действия по изготовлению орудия должны пла-
нироваться
в определенном порядке. Они должны осознаваться и запоми-
наться
для повторного его изготовления.
   Изготовление орудий труда связано с
мысленным расчленением целого
на
части (анализ), с вычленением (абстракцией) отдельных свойств пред-
мета, а
также с мысленным объединением (синтез), вычлененных свойств в
представляемые
целостные орудия. Совершенствование трудовых процессов,
изготовление
все более и более сложных орудий труда было связано с со-
вершенствованием
аналитико-синтетической деятельности коры головного
мозга
человека; совершенствовалось и орудие этой деятельности - речь.
   Общественная организация трудовой
деятельности привела к выделению
отдельных
действий, которые приобретают смысл только через работу дру-
гих
людей. Так, в труде возникают сознательные действия, оторванные от
непосредственной
биологической цели, формируется абстрактное мышление
человека,
его воля.
   В процессе формирования психики человека его
внешние физические
действия
с материальными объектами предшествуют формированию внутрен-
них
психических действий. Лишь на основе действия с материальными
предметами
человек постепенно переходит к оперированию их идеальными
образами,
к действиям в уме. Этот переход от внешних действий к внут-
ренним
действиям называется интериоризацией ("превращение во внутрен-
нее").
Благодаря способности действовать с психическими, идеальными
образами
предметов человек начинает моделировать различные отношения
между
объектами, предвидеть результаты своих действий. Интериоризация
осуществляется
на словесной, речевой основе. Слово используется и как
средство
обозначения объектов и как символ их общих, существенных
свойств.
   Сформировавшись на основе внешних действий,
умственные действия са-
ми
начинают регулировать внешние действия. Все сознательные действия
человека
являются экстериоризацией (внешним проявлением) его внутрен-
ней
психической деятельности.
   Одной из особенностей психики человека
является ее обусловленность
общественным
сознанием.
   К общественному сознанию относятся наука,
мораль и право, идеоло-
гия,
искусство, религия. Изменения в производстве, в общественных от-
ношениях,
отражаясь в сознании людей, приводят к изменениям в содержа-
нии
общественного сознания.
   Существенной особенностью сознания человека
является самосознание.
Осознавая
предметы своей деятельности и свои отношения к другим людям,
человек
начинает осознавать самого себя, выделять себя, свое Я из ок-
ружающего
мира.
   Содержанием самосознания является осознание
человеком своих физи-
ческих
и психических свойств, своих действий и поступков, чувств и
стремлений.
Выделяя себя из объективной действительности, осознавая
свои
достоинства и недостатки, человек начинает изменять и свою психи-
ку,
свое поведение в соответствии с теми требованиями, которые предъ-
являет
к нему общество, и целями, которые он ставит перед собой в про-
цессе
самовоспитания.
   Самосознание проявляется в самонаблюдении,
критическом отношении к
себе,
самообладании и ответственности перед обществом за свои поступки
и
действия. Определенный уровень самосознания - необходимая предпосыл-
ка
правомерного поведения.
   Самосознание - целостное интегративное,
концептуальное отражение
человеком
своей собственной личности, это психическая модель своего Я.
Человек
направляет и регулирует свою деятельность, исходя из своей Я-
концепции,
которая обусловлена социальными условиями существования ин-
дивида,
его социальной идентификацией (отнесением себя к определенной
социальной
группе).
   Самосознание - социально обусловленная
установочная система личнос-
ти,
система ее ценностно-смысловых образований. На этой основе и осу-
ществляются
все поведенческие акты человека, они приобретают личност-
ное
единство - стиль поведения данной личности.
   Итак, психика человека, его сознание - это
система его психической
саморегуляции,
основанная на социально сформированных категориях и
ценностных
ориентациях.
   Сознание человека как высшая форма развития
психики имеет следующие
существенные
особенности:
1.
Категориальность - отражение мира сквозь призму общечеловеческих
знаний
и позиций, отражение мира на базе концептуальной схемы.
2.
Отражение существенных, наиболее значимых в данной ситуации взаимо-
связей.
3.
Осознание целей деятельности, предвосхищение их в системе общечело-
веческих
понятий и представлений.
4.
Обусловленность индивидуального сознания общественными формами соз-
нания.
5.
Самосознание - концептуальная модель собственной личности и пост-
роение
взаимодействий с действительностью на этой основе.
   Все существенные стороны сознания
функционируют посредством речи.
   Поведение человека определяется не только
его сознанием. Психичес-
кая
самоорганизация индивида, его адаптация к внешней среде осуществ-
ляется
тремя относительно автономными уровнями психической регуляции:
1)
эволюционно сформированным бессознательно-инстинктивным уровнем;
2)
подсознательно-субъективным эмоционально-импульсным уровнем; 3)
сознательными,
произвольными, логико-семантическими программами. В по-
ведении
социализированной личности доминируют произвольные, ценностно
категоризированные
программы. Два других, низших уровня саморегуляции
в его
поведении выполняют фоновую роль. В экстремальных же условиях и
в
условиях десоциализации индивида эти низшие уровни саморегуляции мо-
гут
перейти в автономный режим функционирования.
   Наличие в психике человека указанных
уровней регуляции обусловлива-
ет
относительную самостоятельность следующих разновидностей человечес-
ких
реакций и действий:
1)
бессознательно-инстинктивные, врожденные реакции (реакция страха,
испуга,
избежания физически опасных ситуаций);
2)
привычно-автоматизированные подсознательные действия;
3)
сознательные, волевые действия.
                Нейрофизиологические основы
психики
   Психика является продуктом деятельности
коры больших полушарий го-
ловного
мозга. Эта деятельность называется высшей нервной деятельнос-
тью.
Открытые И.М.Сеченовым и И.П.Павловым и их последователями прин-
ципы и
законы высшей нервной деятельности являются естественнонаучной
основой
современной психологии. Прежде чем рассмотреть закономерности
высшей
нервной деятельности, познакомимся со строением и функцией
нервной
системы.
                 Строение и функции нервной
системы
   Вся нервная система делится на центральную
и периферическую. К цен-
тральной
нервной системе относится головной и спинной мозг. От них по
всему
телу расходятся нервные волокна - периферическая нервная систе-
ма. Она
соединяет мозг с органами чувств и с исполнительными органами
-
мышцами и железами.
   Все живые организмы обладают способностью
реагировать на физические
и
химические изменения в окружающей среде.
   Стимулы внешней среды (свет, звук, запах,
прикосновение и т.п.)
преобразуются
специальными чувствительными клетками (рецепторами) в
нервные
импульсы - серию электрических и химических изменений в нерв-
ном
волокне. Нервные импульсы передаются по чувствительным (афферент-
ным)
нервным волокнам в спинной и головной мозг. Здесь вырабатываются
соответствующие
командные импульсы, которые передаются по моторным
(эфферентным)
нервным волокнам к исполнительным органам (мышцам, желе-
зам).
Эти исполнительные органы называются эффекторами.
   Основная функция нервной системы -
интеграция внешнего воздействия
с
соответствующей приспособительной реакцией организма.
   Структурной единицей нервной системы
является нервная клетка - ней-
рон. Он
состоит из тела клетки, ядра, разветвленных отростков - денд-
ритов -
по ним нервные импульсы идут к телу клетки - и одного длинного
отростка
- аксона - по нему нервный импульс проходит от тела клетки к
другим
клеткам или эффекторам.
   Отростки двух соседних нейронов соединяются
особым образованием -
синапсом.
Он играет существенную роль в фильтрации нервных импульсов:
пропускает
одни импульсы и задерживает другие. Нейроны связаны друг с
другом
и осуществляют объединенную деятельность.
   Центральная нервная система состоит из
головного и спинного мозга.
   Головной мозг подразделяется на ствол мозга
и передний мозг. Ствол
мозга
состоит из продолговатого мозга и среднего мозга. Передний мозг
подразделяется
на промежуточный и конечный.
   Все отделы мозга имеют свои функции.
   Так, промежуточный мозг состоит из
гипоталамуса - центра эмоций и
витальных
потребностей (голода, жажды, либидо), лимбической системы
(ведающей
эмоционально-импульсивным поведением) и таламуса (осуществ-
ляющего
фильтрацию и первичную обработку чувственной информации).
   У человека особенно развита кора больших
полушарий - орган высших
психических
функций. Она имеет толщину 3-4 мм, а общая площадь ее в
среднем
равна 0,25 кв.м.
   Кора состоит из шести слоев. Клетки коры
мозга связаны между собой.
Их
насчитывается около 15 миллиардов.
   Различные нейроны коры имеют свою
специфическую функцию. Одна груп-
па
нейронов выполняет функцию анализа (дробления, расчленения нервного
импульса),
другая группа осуществляет синтез, объединяет импульсы,
идущие
от различных органов чувств и отделов мозга (ассоциативные ней-
роны).
Существует система нейронов, удерживающая следы от прежних воз-
действий
и сличающая новые воздействия с имеющимися следами.
   По особенностям микроскопического строения
всю кору мозга делят на
несколько
десятков структурных единиц - полей, а по расположению его
частей
- на четыре доли: затылочную, височную, теменную и лобную.
   Кора головного мозга человека является
целостно работающим органом,
хотя
отдельные его части (области) функционально специализированы
(например,
затылочная область коры осуществляет сложные зрительные
функции,
лобно-височная - речевые, височная - слуховые). Наибольшая
часть
двигательной зоны коры головного мозга человека связана с регу-
ляцией
движения органа труда (руки) и органов речи.
   Все отделы коры мозга взаимосвязаны; они
соединены и с нижележащими
отделами
мозга, которые осуществляют важнейшие жизненные функции. Под-
корковые
образования, регулируя врожденную безусловно-рефлекторную де-
ятельность,
являются областью тех процессов, которые субъективно ощу-
щаются
в виде эмоций (они, по выражению И.П.Павлова, являются "источ-
ником
силы для корковых клеток").
   В мозгу человека имеются все те структуры,
которые возникали на
различных
этапах эволюции живых организмов. Они содержат в себе
"опыт",
накопленный в процессе всего эволюционного развития. Это сви-
детельствует
об общем происхождении человека и животных.
   По мере усложнения организации животных на
различных ступенях эво-
люции
значение коры головного мозга все более и более возрастает.
Если,
например, удалить кору головного мозга у лягушки (она имеет не-
значительный
удельный вес в общем объеме ее головного мозга), то ля-
гушка
почти не изменяет своего поведения. Лишенный коры головного моз-
га
голубь летает, сохраняет равновесие, но уже теряет ряд жизненных
функций.
Собака с удаленной корой головного мозга становится полностью
не
приспособленной к окружающей обстановке.

Основным механизмом нервной деятельности является рефлекс. Рефлекс
-
реакция организма на внешнее или внутреннее воздействие при пос-
редстве
центральной нервной системы.
   Термин "рефлекс", как уже
отмечалось, был введен в физиологию фран-
цузским
ученым Рене Декартом в XVII веке. Но для объяснения психичес-
кой
деятельности он был применен лишь в 1863 году основоположником
русской
материалистической физиологии М.И.Сеченовым. Развивая учение
И.М.Сеченова,
И.П.Павлов экспериментально исследовал особенности функ-
ционирования
рефлекса.
   Все рефлексы делятся на две группы:
условные и безусловные.
   Безусловные рефлексы - врожденные реакции
организма на жизненно
важные
раздражители (пищу, опасность и т.п.). Они не требуют каких-ли-
бо
условий для своей выработки (например, рефлекс мигания, выделение
слюны
при виде пищи).
   Безусловные рефлексы представляют собой
природный запас готовых,
стереотипных
реакций организма. Они возникли в результате длительного
эволюционого
развития данного вида животных. Безусловные рефлексы оди-
наковы
у всех особей одного вида; это физиологический механизм инс-
тинктов.
Но поведение высших животных и человека характеризуется не
только
врожденными, т.е. безусловными реакциями, но и такими реакция-
ми,
которые приобретены данным организмом в процессе его индивидуаль-
ной
жизнедеятельности, т.е. условными рефлексами.
   Условные рефлексы - физиологический
механизм приспособления орга-
низма к
изменяющимся условиям среды.
   Условные рефлексы - это такие реакции
организма, которые не являют-
ся
врожденными, а вырабатываются в различных прижизненных условиях.
Они
возникают при условии постоянного предшествования различных явле-
ний
тем, которые жизненно важны для животного. Если же связь между
этими
явлениями исчезает, то условный рефлекс угасает (например, рыча-
ние
тигра в зоопарке, не сопровождаясь его нападением, перестает пу-
гать
других животных).
   Мозг не идет на поводу только текущих
воздействий. Он планирует,
предвосхищает
будущее, осуществляет опережающее отражение будущего. В
этом
состоит самая главная особенность его работы. Действие должно
достичь
определенного будущего результата - цели. Без предварительного
моделирования
мозгом этого результата невозможна регуляция поведения.
   Современная наука о мозге - нейрофизиология
- базируется на концеп-
ции
функционального объединения механизмов мозга для осуществления по-
веденческих
актов. Эта концепция была выдвинута и плодотворно развива-
лась
учеником И.П.Павлова академиком П.К.Анохиным в его учении о функ-
циональных
системах.
   Функциональной системой П.К.Анохин называет
единство центральных и
периферических
нейрофизиологических механизмов, которые в своей сово-
купности
обеспечивают результативность поведенческого акта.
   Первоначальная стадия формирования любого
поведенческого акта наз-
вана
П.К.Анохиным афферентным синтезом (в переводе с латинского - "со-
единение
приносимого").
   В процессе афферентного синтеза происходит
обработка разнообразной
информации,
поступающей из внешнего и внутреннего мира, на основе до-
минирующей
в данный момент мотивации (потребности). Из многочисленных
образований
мозга извлекается все то, что было связано в прошлом с
удовлетворением
данной потребности.
   Установление того, что данная потребность
может быть удовлетворена
определенным
действием, выбор этого действия называется принятием ре-
шения.
   Нейрофизиологический механизм принятия
решения назван П.К.Анохиным
акцептором
результатов действия. Акцептор ("ассерtare" - разрешающий)
результатов
действия - это нейрофизиологический механизм предвидения
результатов
будущего действия. На основе сопоставления ранее получен-
ных
результатов создается программа действия. И только после этого со-
вершается
само действие. Ход действия, результативность его этапов,
соответствие
этих результатов сформированной программе действия пос-
тоянно
контролируется путем получения сигналов о достижении цели. Этот
механизм
постоянного получения информации о результатах совершаемого
действия
назван П.К.Анохиным обратной афферентацией.
   Итак, деятельность мозга является
отражением внешних воздействий
как
сигналов для тех или иных приспособительных действий.
   Механизмом наследственного приспособления
являются безусловные реф-
лексы,
а механизмом идивидуально изменчивого приспособления являются
условные
рефлексы, сложные комплексы функциональных систем.
             Принципы и законы высшей нервной
деятельности
   Деятельность коры головного мозга подчинена
ряду принципов и зако-
нов.
Основные из них впервые были установлены И.П.Павловым. В настоя-
щее
время некоторые положения павловского учения уточнены, развиты, а
отдельные
из них пересмотрены. Однако для овладения основами современ-
ной
нейрофизиологии необходимо ознакомиться с фундаментальными положе-
ниями
павловского учения.
   Аналитико-синтетический принцип высшей
нервной деятельности.
   Как установлено И.П.Павловым, основным
фундаментальным принципом
работы
коры больших полушарий головного мозга является аналитико-син-
тетический
принцип. Ориентация в окружающей среде связана с вычленени-
ем
отдельных ее свойств, сторон, признаков (анализ) и объединением,
связью
этих признаков с тем, что является полезным или вредным для ор-
ганизма
(синтез). Синтез - это замыкание связей, а анализ - это все
более
тонкое отчленение одного раздражителя от другого.
   Аналитико-синтетическая деятельность коры
головного мозга осуществ-
ляется
взаимодействием двух нервных процессов: возбуждения и торможе-
ния.
Эти процессы подчинены следующим законам.
   Закон иррадиации возбуждения. Очень сильные
(так же, как и очень
слабые)
раздражители при длительном воздействии на организм вызывают
иррадиацию
- распространение возбуждения по значительной части коры
больших
полушарий.
   Только оптимальные раздражители средней
силы вызывают строго лока-
лизированные
очаги возбуждения, что и является важнейшим условием ус-
пешной
деятельности.
   Закон концентрации возбуждения.
Возбуждение, распространившееся из
определенного
пункта по другим зонам коры, с течением времени сосредо-
точивается
в месте своего первичного возникновения.
   Этот закон лежит в основе главного условия
нашей деятельности -
внимания
(сосредоточенности сознания на определенных объектах деятель-
ности).
   При концентрации возбуждения ц определенных
участках коры мозга
происходит
его функциональное взаимодействие с торможением, это и
обеспечивает
нормальную аналитико-синтетическую деятельность.
   Закон взаимой индукции нервных процессов.
На периферии очага одного
нервного
процесса всегда возникает процесс с обратным знаком.
   Если в одном участке коры сконцентрирован
процесс возбуждения, то
вокруг
него индуктивно возникает процесс торможения. Чем интенсивнее
сконцентрированное
возбуждение тем интенсивнее и шире распространен
процесс
торможения.
   Наряду с одновременной индукцией сушествует
последовательная индук-
ция
нервных процессов - последовательная смена нервных процессов в од-
них и
тех же участках мозга.
Только нормальное соотношение процессов возбуждения и торможения
обеспечивает
поведение, адекватное (соответствующее) окружающей среде.
Нарушение
баланса между этими процессами, преобладание одного из них
вызывает
значительные нарушения в психической регуляции проведения.
Так,
преобладание торможения, недостаточное взaимoдeйcтвиe его с воз-
буждением
приводит к снижению активности организма. Преобладание воз-
буждения
может выразиться в беспорядочной хаотической деятельности,
излишней
суетливости, снижающей результативность деятельности. Процесс
торможения
- это активный нервный процесс. Он ограничивает и направля-
ет в
определенное русло процесс возбуждения, содействует сосредоточе-
нию,
концентрации возбуждения.
   Торможение бывает внешним и внутренним.
Так, если на животное вне-
запно
подействует какой-либо новый сильный раздражитель, то прежняя
деятельность
животного в данный момент затормозится. Это внешнее (бе-
зусловное)
торможение. В данном случае возникновение очага возбуждения
по
закону отрицательной индукции вызывает торможение других участков
коры.
   Одним из видов внутреннего или условного
торможения является угаса-
ние
условного рефлекса, если он не подкрепляется безусловным раздражи-
телем
(угасательное торможение). Этот вид торможения вызывает прекра-
щение
ранее выработанных реакций, если они в новых условиях становятся
бесполезными.
   Торможение возникает и при чрезмерном
перевозбуждении мозга. Оно
защищает
нервные клетки от истощения. Этот вид торможения называется
охранительным
торможением.
   На внутреннем виде торможения основана и
аналитическая деятельность
коры
мозга, способность различать близкие по своим свойствам предметы
и
явления. Так, например, при выработке у животного условного рефлекса
на
эллипс оно вначале реагирует и на эллипс и на круг. Происходит ге-
нерализация,
первичное обобщение сходных раздражителей. Но, если пос-
тоянно
сопровождать предъявление эллипса пищевым раздражителем и не
подкреплять
предъявление круга, то животное постепенно начинает отчле-
нять
(дифференцировать) эллипс от круга (реакция на круг затормажи-
вается).
Этот вид торможения, лежащий в основе анализа, дифференциро-
вания,
называется дифференцировочным торможением. Оно уточняет дейст-
вия
животного, делает его более приспособленным к окружающей среде.
   Системность в работе коры головного мозга
(динамический стереотип).
Опыты
показывают, что если у собаки выработать ряд рефлексов на раз-
ные
раздражители, которые повторяются в определенной последовательнос-
ти, то
со временем животное воспроизводит всю систему ответных реакций
при
воздействии лишь одного первоначального раздражителя. Это устойчи-
вое
закрепление определенной последовательности реакций называется ди-
намическим
стереотипом (от греч. "stereos" - твердый и "typos" - отпе-
чаток).
   Организм приспосабливается к стереотипно
повторяющимся внешним воз-
действиям
выработкой системы реакций. Динамический стереотип - физио-
логическая
основа многих явлений психической деятельности человека,
например
навыков, привычек, приобретенных потребностей и др. Комплекс
динамических
стереотипов представляет собой физиологическую основу ус-
тойчивых
особенностей поведения личности.
   Динамический стереотип является выражением
особого принципа работы
мозга -
системности. Этот принцип состоит в том, что на сложные комп-
лексные
воздействия среды мозг реагирует не как на ряд отдельных изо-
лированных
раздражителей, а как на целостную систему. Внешний стерео-
тип -
закрепленная последовательность воздействий отражается во внут-
реннем
нервно-динамическом стереотипе. Внешними стереотипами являются
все
целостные предметы и явления (они всегда представляют определенную
совокупность
признаков): привычная обстановка, последовательность со-
бытий,
уклада жизни и т.д.
   Ломка привычного стереотипа всегда является
тяжелым нервным напря-
жением
(субъективно это выражается в тоске, унынии, нервозности, разд-
ражительности
и т.п.). Как ни сложна ломка старого стереотипа, новые
условия
формируют новый стереотип (поэтому он и назван динамическим).
В
результате многократного функционирования он все более и более зак-
репляется
и в свою очередь становится все более трудноизменяемым.
   Динамические стереотипы особенно устойчивы
у пожилых людей и у лиц
со
слабым типом нервной деятельности, с пониженной подвижностью нерв-
ных
процессов.
   Привычная система действий, вызывая
облегчение нервного труда,
субъективно
ощущается в виде положительных эмоций. "Процессы установки
стереотипа,
довершения установки, поддержки стереотипа и нарушений его
и есть
субъективно разнообразные положительные и отрицательные чувст-
ва".
             Типологические особенности высшей
нервной
              деятельности человека и высших
животных
   В опытах с животными И.П.Павлов установил,
что у некоторых животных
положительные
условные рефлексы образуются быстро, а тормозные медлен-
но. У
других животных, наоборот, положительные условные рефлексы выра-
батываются
медленно, а тормозные быстрее. У третьей группы животных и
те и
другие рефлексы вырабатываются легко и прочно закрепляются. Так,
было
установлено, что действие тех или иных раздражителей зависит не
только
от их качества, но и от типологических особенностей высшей
нервной
деятельности. Под типологическими особенностями высшей нервной
деятельности
имеется в виду динамика протекания нервных процессов
(возбуждения
и торможения) у отдельных индивидуумов. Она характеризу-
ется
следующими тремя типологическими свойствами:
1)
силой нервных процессов - работоспособностью нервных клеток при
возбуждении
и торможении;
2)
уравновешенностью нервных процессов - соотношением между силой про-
цессов
возбуждения и торможения, их сбалансированностью или преоблада-
нием
одного процесса над другим;
3)
подвижностью нервных процессов - скоростью смены процессов возбуж-
дения и
торможения.
   В зависимости от сочетания вышеуказанных
свойств выделяются четыре
типа
высшей нервной деятельности.
   Первый тип характеризуется повышенной силой
нервных процессов, их
уравновешенностью
и высокой подвижностью (живой тип).
   Второй тип характеризуется повышенной силой
нервных процессов, но
они не
уравновешены, возбудительный процесс преобладает над тормозным,
процессы
эти подвижны (безудержный тип).
   Третий тип характеризуется повышенной силой
нервных процессов, их
уравновешенностью,
но малой подвижностью (спокойный тип).
   Четвертый тип характеризуется пониженной
силой нервных процессов,
пониженной
их подвижностью (слабый тип).
   Таким образом, типом высшей нервной
деятельности является опреде-
ленное
сочетание устойчивых свойств возбуждения и торможения, харак-
терных
для высшей первой деятельности того или иного индивидуума.
   Различные типы высшей нервной деятельности
лежат в основе четырех
темпераментов:
сангвинического, холерического, флегматического, мелан-
холического.
   Сила, уравновешенность и подвижность
нервных процессов обеспечивают
более
быстрое и эффективное приспособление к обстановке. Если сила
нервных
процессов недостаточна, то организм страдает от сильных внеш-
них
воздействий и неадекватно реагирует на их действие (преувеличива-
ется их
значение, возникают срывы нервной деятельности, неврозы).
   При недостаточной подвижности нервных
процессов организм не может
быстро
приспособиться к измененным условиям, для него особенно болез-
ненна
ломка стереотипа; она нередко вызывает невротические состояния.
Но, как
показали исследования И.П.Павлова, сила и подвижность нервных
процессов
могут возрастать под влиянием тренировки, воспитания, соот-
ветствующих
условий жизни. Природные конституционные особенности ор-
ганизма
могут быть изменены.
            Особенности высшей нервной
деятельности человека
   Рассмотренные выше принципы и
закономерности высшей нервной дея-
тельности
являются общими как для животных, так и для человека. Однако
высшая
нервная деятельность человека существенно отличается от высшей
нервной
деятельности животных. У человека в процессе его общественно-
трудовой
деятельности возникает и достигает высокого уровня развития
принципиально
новая сигнальная система.
   Первая сигнальная система действительности
- это система наших не-
посредственных
ощущений, восприятий, впечатлений от конкретных предме-
тов и
явлений окружающего мира. Слово (речь) - это вторая сигнальная
система
(сигнал сигналов). Она возникла и развивалась на основе первой
сигнальной
системы и имеет значение лишь в тесной взаимосвязи с ней.
Благодаря
второй сигнальной системе (слову) у человека более быстро,
чем у
животных, образуются временные связи, ибо слово несет в себе об-
щественно
выработанное значение предмета. Временные нервные связи че-
ловека
более устойчивы и сохраняются без подкрепления в течении многих
лет.
   Слово является средством познания
окружающей действительности,
обобщенного
и опосредованного отражения существенных ее свойств. Со
словом
"вводится новый принцип нервной деятельности - отвлечение и
вместе
с тем обобщение бесчисленных сигналов - принцип, обусловливаю-
щий безграничную
ориентировку в окружающем мире и создающий высшее
приспособление
человека - науку".
   Действие слова в качестве условного
раздражителя может иметь такую
же
силу, как непосредственный первосигнальный раздражитель. Под влия-
нием
слова находятся не только психические, но и физиологические про-
цессы
(это лежит в основе внушения и самовнушения).
   Вторая сигнальная система имеет две функции
- коммуникативную (она
обеспечивает
общение между людьми) и функцию отражения объективных за-
кономерностей.
Слово не только дает наименование предмету, но и содер-
жит в
себе обобщение.
   Ко второй сигнальной системе относится
слово слышимое, видимое (на-
писанное)
и произносимое.
   Выше были рассмотрены типологические
особенности высшей нервной
деятельности.
Они общие у человека и высших животных (четыре типа). Но
у людей
имеются специфические типологические особенности, связанные со
второй
сигнальной системой. У всех людей вторая сигнальная система
преобладает
над первой. Степень этого преобладания неодинакова. Это
даёт
основание разделить высшую нервную деятельность человека на три
типа:
1) мыслительный; 2) художественный; 3) средний (смешанный).
   К мыслительному типу относятся лица со
значительным преобладанием
второй
сигнальной системы над первой. У них более развито абстрактное
мышление
(математики, философы); непосредственное отражение действи-
тельности
происходит у них в недостаточно ярких образах.
   К художественному типу относятся люди с
меньшим преобладанием вто-
рой
сигнальной системы над первой. Им присущи живость, яркость конк-
ретных
образов (художники, писатели, артисты, конструкторы, изобрета-
тели и
др.).
   Средний, или смешанный, тип людей занимает
промежуточное положение
между
двумя первыми.
   Чрезмерное преобладание второй сигнальной
системы, граничащее с от-
рывом
ее от первой сигнальной системы, является нежелательным качест-
вом
человека.
   "Нужно помнить, - говорил И.П, Павлов,
- что вторая сигнальная сис-
тема
имеет значение через первую сигнальную систему и в связи с пос-
ледней,
а если она отрывается от первой сигнальной системы, то вы ока-
зываетесь
пустословом, болтуном и не найдете себе места в жизни".
   У людей с чрезмерным преобладанием первой
сигнальной системы, как
правило,
менее развита склонность к абстрагированию, теоретизации.
   Современные исследования высшей нервной
деятельности характеризуют-
ся
развитием интегрального подхода к изучению целостной работы мозга.
                   Мотивация и регуляция
поведения.
                   Психические процессы и
состояния.
                  Мотивация деятельности и
поведения.
                   Понятие деятельности и
поведения
   Деятельность - целенаправленное
взаимодействие человека с окружаю-
щей
средой, осуществляемое на основе ее познания и направленное на ее
преобразование
для удовлетворения потребностей человека.
   Деятельность - сложная и многоплановая
категория, включающая в себя
многие
стороны взаимодействия человечества с миром.
   Деятельность определяется внутренними
(психическими) и внешними ус-
ловиями,
осуществляется в виде различных способов (систем приемов и
операций),
при помощи определенных средств.
   В онтогенетическом развитии человека обычно
выделяются три ведущих
вида
деятельности: игра, учение, труд. Но это лишь самая общая класси-
фикация
видов деятельности. Из нее выпадает такая важнейшая форма жиз-
недеятельности
человечества, как деятельность по включению человека в
систему
социальных связей, формирование социально адаптированного по-
ведения.
   Поведением называется социально значимая
система действий человека.
Отдельные
поведенческие действия называются поступком, если они соот-
ветствуют
общепринятым нормам поведения, и проступком, если не соот-
ветствуют
этим нормам. Общественно опасное, уголовно наказуемое, ви-
новное
поведение, совершаемое под контролем воли и сознания человека,
называется
преступлением.
   Одной из основных предпосылок преступного
поведения являются нега-
тивные
качества человека: эгоизм, индивидуализм, принебрежение правами
и
интересами других граждан, стяжательство, карьеризм, мстительность,
жестокость,
стремление выделиться в референтной, привлекающей данного
человека,
группе. Эти качества не являются врожденными, а формируются
в
зависимости от условий психического развития человека. Формирование
человека
- это формирование его потребностей и способов их удовлетво-
рения.
              Потребности, мотивационные
состояния
                     и мотивы деятельности
   Предпосылкой поведения человека, источником
его деятельности яв-
ляется
потребность.
   Нуждаясь в определенных условиях, человек
стремится к устранению
возникшего
дефицита.
   Условия, необходимые для жизни и развития
человека, делятся на сле-
дующие
группы: а) условия, необходимые для жизни и развития человека
как
естественного организма (отсюда естественные или органические пот-
ребности);
б) условия, необходимые для жизни и развития человека как
индивидуума,
как представителя человеческого рода (условия для обще-
ния,
познания и труда); в) условия, необходимые для жизни и развития
данного
человека как личности, для удовлетворения широкой системы его
индивидуализированных
потребностей.
   Потребность - необходимость выравнивания
отклонений от параметров
жизнедеятельности,
оптимальных для человека как биологического сущест-
ва,
индивида и личности.
   Потребности определяют направленность
психики данного человека, по-
вышенную
возбудимость ее к определенным сторонам действительности.
   Потребности подразделяются на естественные
и культурные. Культурные
потребности
подразделяются на материальные, материально-духовные (кни-
ги,
предметы искусства и др.) и духовные. Потребности человека со-
циально
обусловлены. В зависимости от того, с каким кругом обществен-
ных
требований связаны эти потребности, различаются разные их уровни.
   Потребности человека иерархизированы, т.е.
организованы в опреде-
ленной
соподчиненной схеме. Иерархия индивидуальных потребностей сос-
тавляет
основную отличительную особенность личности - ее направлен-
ность.
Но не смотря на значительное разнообразие индивидуальных пот-
ребностей
личности, можно вычленить основную схему личностных потреб-
ностей.
   Все уровни потребностей взаимосвязаны,
регуляция человеческого по-
ведения
одновременно взаимодействует со всеми уровнями - происходит
так
называемая "сквозная регуляция", связанная с взаимодействием этих
уровней.
Депривация одной из потребностей приводит к деформации лич-
ностного
поведения в целом. Так например, невозможность удовлетворить
потребность
в безопасности ведет к повышению уровня тревожности лич-
ности,
к свертыванию ее возможностей в самореализации; затруднение в
удовлетворении
физиологических потребностей ведет к понижению когни-
тивных
потребностей и т.д.
   Иерархия личных потребностей видоизменяется
с развитием личности,
высшие
ее уровни "вызревают" лишь к моменту достижения индивидом пси-
хологической
зрелости. Но будучи сформированными высшие уровни потреб-
ности,
особенно потребности в самореализации, самоусовершенствовании,
начинают
играть системообразующую роль в системе потребностей. Автоно-
мизация
же отдельных ее уровней ведет к сужению интересов личности, а
в ряде
случаев к асоциальным способам их реализации.
   У социализированной личности существует
потребность в самооценке, в
понимании
самого себя, смысла своего существования. Это имеет большое
значение
для его адаптации к окружающей среде.

Иерархия потребностей человека
                     Потребность
                   в самореализации
                      Когнитивные
                      потребности
                Потребность в признании,
                        уважении
                      Потребность
                   в привязанностях
               Потребность в безопасности
               Физиологические потребности
   Для нормального социального
функционирования необходимо включение
человека
в деятельность, в которой он находил бы смысл своего сущест-
вования.
Отсюда вытекает потребность в труде, в труде творческом, в
котором
раскрывались бы основные способности человека. Отсутствие этой
фундаментальной
человеческой потребности - основной показатель со-
циальной
деформации личности.
   Органические потребности человека возникают
без специального их
формирования,
тогда как все социальные потребности возникают лишь в
процессе
специального их формирования, воспитания.
   Потребности людей зависят от исторически
сложившегося уровня произ-
водства
и потребления, от условий жизни человека, от традиций и гос-
подствующих
вкусов в данной социальной группе.
   Потребности закрепляются в процессе их
удовлетворения. Удовлетво-
ренная
потребность сначала исчезает, но затем возникает с большей ин-
тенсивностью.
Слабые потребности в процессе их многократного удовлет-
ворения
становятся более стойкими.
   Возникающие в результате деятельности все
новые и новые потребности
являются
основным стимулом как развития отдельной личности, так и ис-
торического
прогресса общества в целом.
   Потребность становится основой
поведенческого акта лишь в том слу-
чае,
если для ее удовлетоврения имеются или могут быть созданы необхо-
димые
средства и условия (предмет деятельности, орудие деятельности,
знание
и способы действия). Чем разнообразнее средства удовлетворения
данной
потребности, тем прочнее они закрепляются.
   Потребность, с нейрофизиологической точки
зрения, представляет со-
бой
образование доминанты, устойчивого возбуждения определенных меха-
низмов
головного мозга, которые связаны с регулированием необходимых
поведенческих
актов.
   Возникающая потребность вызывает
мотивационное возбуждение соответ-
ствующих
нервных центров, побуждающее организм к определенному виду
деятельности.
При этом оживляются все необходимые механизмы памяти,
обрабатываются
данные о наличии внешних условий и на основе этого фор-
мируется
целенаправленное действие.
   Итак, актуализированная потребность
вызывает определенное нейрофи-
зиологическое
состояние - мотивацию.
   Мотивация - обусловленое потребностью
возбуждение определенных
нервных
структур (функциональных систем), вызывающих направленную ак-
тивность
организма.
   От мотивационного состояния зависит допуск
в кору головного мозга
тех или
иных сенсорных возбуждении, их усиление или ослабление. Эф-
фективность
внешнего стимула зависит не только от его объективных ка-
честв,
но и от мотивационного состояния организма (сытый организм не
реагирует
на самую привлекательную пищу). Внешние раздражители стано-
вятся
стимулами, то есть сигналами к действию лишь при соответствующем
мотивационном
состоянии организма.
   Таким образом, обусловленные потребностью
мотивационные состояния
характеризуются
тем, что мозг при этом моделирует параметры объектов,
которые
необходимы для удовлетворения потребности, и схемы деятельнос-
ти по
овладению требуемым объектом. Эти схемы - программы поведения -
могут
быть или врожденными, инстинктивными, или основанными на индиви-
дуальном
опыте, или заново созданными из элементов опыта.
   Осуществление деятельности контролируется
путем сравнения достигну-
тых
промежуточных и итоговых результатов с тем, что было заранее зап-
рограммировано.
Удовлетворение потребности снимает мотивационное нап-
ряжение
и, вызывая положительную эмоцию, "утверждает" данный вид дея-
тельности
(включая его в фонд полезных действий). Неудовлетворение
потребности
вызывает отрицательную эмоцию, усиление мотивационного
напряжения
и вместе с этим - поисковой деятельности. Таким образом,
мотивация
- индивидуализированный механизм соотнесения внешних и внут-
ренних
факторов, определяющий способы поведения данного индивида.
   В животном мире способы поведения
определяются рефлекторным соотне-
сением
внешней обстановки с актуальными, насущными органическими пот-
ребностями.
Так, голод вызывает определенные действия в зависимости от
внешней
ситуации.
   В человеческой жизнедеятельности сама
внешняя обстановка может ак-
туализировать
различные потребности. Так, в преступно опасной ситуации
один
человек руководствуется только органической потребностью самосох-
ранения,
у другого доминирует потребность выполнения гражданского дол-
га,
потребность оказания помощи другим людям, у третьего - проявить
удаль в
схватке, отличиться и т.д.
   Все формы и способы сознательного поведения
человека определяются
его
отношениями к различным сторонам действительности. Мотивационные
состояния
человека существенно отличаются от мотивационных состояний
животных
тем, что они регулируются второй сигнальной системой - сло-
вом. К
мотивационным состояниям человека относятся установки, интере-
сы,
желания, стремления и влечения.
              Виды мотивационных состояний:
установки,
              интересы, желания, стремления,
влечения
   Установка - это стереотипная готовность
действовать в соответствую-
щей
ситуации определенным образом. Эта готовность к стереотипному по-
ведению
возникает на основе прошлого опыта. Установки являются неосоз-
нанной
основой поведенческих актов, в которых не осознается ни цель
действия,
ни потребность, ради которой оно совершается.
   Различают следующие виды установок:
1)
Ситуативно-двигательная (моторная) установка (например, готовность
кисти
руки к оперированию большими или малыми предметами).
2)
Сенсорно-перцептивная установка (ожидание звонка, выделение значи-
мого
сигнала из общего шумового фона).
3)
Социально-перцептивная установка - стереотипы восприятия социально
значимых
объектов (например, наличие татуировок интерпретируется как
признак
криминализованной личности).
4)
Когнитивная - познавательная установка (предубеждение следователя в
отношении
виновности допрашиваемого ведет к доминированию в его созна-
нии
обвинительных доказательств, оправдательные же доказательства отс-
тупают
на второй план).
5)
Мнемическая установка - установка на запоминание значимого материа-
ла.
   Но в большинстве случаев человек осознает
необходимые в данных ус-
ловиях
действия, предвосхищает их результаты в идеальных образах,
осознает
цель этих действий. Объективные условия поведения осознаются
в
системе понятий.
   Мотивационное состояние человека является
психическим отражением
условий,
необходимых для жизнедеятельности человека как организма, ин-
дивида
и личности. Это отражение необходимых условий осуществляется в
виде
интересов, желаний, стремлений и влечений.
   Интерес (от лат. "interest" -
имеет значение) - избирательное отно-
шение к
предметам и явлениям в результате понимания их значения и эмо-
ционального
переживания значимых ситуаций.
   Интересы определяются доминирующей
направленностью личности. Инте-
ресы
личности обусловлены ее принадлежностью к определенной социальной
группе.
Интересы человека определяются системой его потребностей, но
связь
интересов с потребностями не прямолинейна, а иногда она и не
осознается.
   Интерес, как и все психические состояния,
существенно влияет на
протекание
психических процессов, активизирует их. В соответствии с
потребностями
интересы подразделяются по содержанию (материальные и
духовные),
по широте (ограниченные и разносторонние) и устойчивости
(кратковременные
и устойчивые). Различаются также непосредственные и
косвенные
интересы (так, например, проявленный следователем интерес к
какому-либо
вещественному доказательству является интересом косвенным,
тогда
как прямым его интересом является раскрытие всего преступления в
целом).
Интересы могут быть положительными и отрицательными. Они не
только
стимулируют человека к деятельности, но и сами формируются в
ней.
   Широта и глубина интересов человека
определяет полноценность его
жизни.
Узость круга интересов, их обусловленность только материальными
потребностями,
отсутствие полноценных устойчивых интересов нередко ле-
жат в
основе преступного поведения. Характеристика личности включает в
себя
определение круга интересов данного человека.
   С интересами человека тесно связаны его
желания.
   Желание - мотивационное состояние, при
котором потребности соотне-
сены с
конкретным предметом их удовлетворения.
   Если потребность не может быть
удовлетворена в данной ситуации, но
эта
ситуация может быть создана, то направленность сознания на созда-
ние
такой желаемой ситуации называется стремлением. Стремление с от-
четливым
представлением необходимых средств и способов действия яв-
ляется
намерением.
   Разновидностью стремления является страсть
- стойкое эмоциональное
стремление
к определенному объекту, потребность в котором доминирует
над
всеми остальными потребностями и придает соответствующую направ-
ленность
всей деятельности человека. Состояние страсти остро и бурно
переживается.
Но страсть в отличие от импульсивных действий регулиру-
ется
волей. Она направлена на достижение предварительно осознанной це-
ли.
Страсть может быть положительной и отрицательной в зависимости от
общественной
ценности того, к чему стремится человек. Многие отрица-
тельные
страсти (страсть к стяжательству, к азартным играм и т.п.) ве-
дут к
деградации личности и нередко являются предпосылкой преступного
поведения.
   Положительные страсти мобилизуют силы
человека на достижение со-
циально
значимых целей (например, страсть к искусству, науке, к от-
дельным
видам трудовой деятельности и т.п.). "Полное отсутствие стра-
стей,
если таковое могло быть достигнуто, привело бы к полному отупе-
нию, и
человек тем ближе к этому состоянию, чем он беспристрастнее.
Действительно,
страсти - это небесный огонь, оживляющий нравственный
мир,
страстям наука и искусство обязаны открытиями, а душа благородст-
вом".
Однако низменные страсти, связанные с гиперболизацией потребнос-
тей
низшего уровня, ведут к личностной деформации, к вовлечению в так
называемый
порочный круг (например, страсть к азартным играм, к стяжа-
тельству,
патологическая страсть к саморазрушению посредством психот-
ропных
веществ).
   Преобладающие стремления человека к
определенным видам деятельности
являются
его склонностями, а состояние навязчивого тяготения к опреде-
ленной
группе объектов - влечениями. Влечения могут быть естественными
и
сформировавшимися в социальных условиях.
   Естественные влечения не всегда осознаются.
Они связаны с органи-
ческими
процессами и лишь в очень незначительной мере могут регулиро-
ваться
сознанием. Сами же влечения могут существенно влиять на органи-
зацию,
направленность сознания. "Влечение ставит задачи интеллекту для
своего
удовлетворения и пользуется им как рабочим аппаратом. Оно давит
на
мышление, приковывая его к нахождению способов своего удовлетворе-
ния и
заставляет его до тех пор работать в нужном направлении, пока не
найден
удачный исход".
   Мотивационные состояния мобилизуют сознание
на поиск соответствую-
щих
целей и принятие конкретного решения.
   Принятие же решения о конкретном действии
связано с осознанием мо-
тива
данного действия, с понятийным моделированием его будущего ре-
зультата.
Мотив - это довод в пользу избираемого действия, осознание
его
личностного смысла.
   Слово "мотив" в переводе с
латинского означает "побуждение" однако
не
всякое побуждение является мотивом. Побуждениями являются и потреб-
ности,
и мотивационные состояния и эмоции. Одни из побуждений осозна-
ются,
другие не осознаются. Мотив - осознанное побуждение к достижению
конкретной
цели, это необходимый элемент сознательного, волевого,
преднамеренного
действия.
   Одна из основных особенностей развитого
человеческого знания - спо-
собность
осуществить разумный выбор среди своих собственных влечений.
"Для
этого индивид должен быть в состоянии подняться над своими влече-
ниями
и, отвлекаясь от них, осознать самого себя как "я", как субъек-
та, у
которого могут быть те или иные влечения, но который сам не ис-
черпывается
ни каким-нибудь одним из них, ни их суммой, а, возвышаясь
над
ними, в состоянии произвести выбор между ними".
   Этот выбор осуществляется иерархически
организованной мотивационной
сферой
человека. Формирование мотивационной сферы личности характери-
зуется
переходом от одноуровневой системы побуждений к иерархически
организованным
комплексам побуждений, регулируемым самосознанием лич-
ности.
   При сознательно-волевой регуляции
побуждений высшие уровни побужде-
ний
противопоставляются низшим уровням, влечениям.
   Но люди часто не осознают в полной мере
своих действий. Многие по-
веденческие
акты являются импульсивными, выполняющими функцию эмоцио-
нальной
разрядки. Импульсивные реакции не связаны с осознанием цели,
они
однозначно обусловлены у данного индивида внешним воздействием.
Импульсивные
реакции не опосредуются предвидением их последствий, не
имеют
осознанных мотивов.
   Итак, понятие мотивации включает в себя все
виды побуждений челове-
ческого
поведения. Мотив - сознательный элемент мотивации.
   Всякое побуждение характеризуется
отрицательным эмоциональным отно-
шением
к наличному состоянию и положительным эмоциональным отношением
к
желаемому состоянию. Но то, что желает человек, определяется его
ценностной
ориентацией, теми сторонами действительности, которые при-
обрели
для данного индивида преимущественное значение. Поведение чело-
века
определяется не только объективной значимостью объектов потреб-
ностей,
но и субъективным отношением к ним.
   Для человека существенны и энергетические
затраты, связанные с
удовлетворением
потребностей. То, что достигается с трудом, имеет
большую
значимость. Утрата возможности удовлетворения привычных жела-
ний
переживается особенно остро.
   Социально адаптированное поведение связано
с адаптацией к данным
условиям
всей мотивационной структуры личности.
   В асоциальном и антисоциальном поведении
проявляются прежде всего
дефекты
ценностной ориентации личности.
   Извращенные потребности (лежащие в основе
многих преступлений) -
это
всегда результат неспособности личности перейти на более высокий
уровень
потребностей, результат чрезмерного расширения нормы потреб-
ностей
низкого уровня (разврат, пьянство, стяжательство и т.п.). В
этих
случаях низкие потребности становятся пределом устремлений чело-
века,
его идеалом. И это основной рубеж, разделяющий личность социа-
лизированную
от личности несоциализированной.
   Имея ограниченную, стереотипно
зафиксированную мотивационную уста-
новку,
человек приходит в противоречие с действительностью, в том чис-
ле и с
правовыми требованиями.
               Организованность сознания -
внимание
                       Понятие о внимании
   Одним из свойств психики является ее
избирательная направленность.
   Избирательная ориентация сознания повышает
эффективность текущей
деятельности
благодаря торможению всех других конкурирующих процессов.
Централизация
в сознании того, что имеет наибольшую значимость для
деятельности
человека, - организация сознания, проявляющаяся в его
направленности
и сосредоточенности на значимых объектах.
   Направленность сознания - это отбор
существенных в данный момент
воздействий,
а сосредоточенность - это отвлечение от побочных раздра-
жителей.
   Внимание - организация всей психической
деятельности, состоящая в
избирательной
ее направленности и сосредоточенности на объектах де-
ятельности.
   Внимание, обеспечивая выделение значимых
для данной деятельности
объектов,
представляет собой оперативно-ориентирующую функцию психики.
   Выделение значимых объектов осуществляется
как во внешней среде -
внешненаправленное
внимание, так и из фонда самой психики - внутри-
направленное
внимание.
                Нейрофизиологические основы
внимания
   Основным физиологическим механизмом
внимания является функциониро-
вание
очага оптимального возбуждения, или доминанты. Благодаря опти-
мальному
возбуждению в определенной области коры мозга создаются усло-
вия для
наиболее точного и полного отражения того, что особенно значи-
мо в
данный момент, и блокируется отражение всего того, что не имеет
отношения
к текущей деятельности.
   Физиологическим механизмом внимания
является и врожденный ориенти-
ровочный
рефлекс. Мозг выделяет из окружающей среды каждый новый нео-
бычный
раздражитель. Функционирование ориентировочного рефлекса сопро-
вождается
соответствующей настройкой анализаторов, повышением их
чувствительности,
а также общей активизацией деятельности мозга. Ис-
следованиями
нейропсихологов было установлено, что сохранение направ-
ленного,
программированного действия и торможение всех реакций на по-
бочные
воздействия осуществляется лобными долями коры головного мозга.
   Лобные доли коры мозга связаны со всей
произвольной сознательной
деятельностью,
с функционированием речи. Это свидетельствует о сущнос-
ти
внимания как способе функционирования всего сознания.
                       Виды внимания
   Психические процессы могут иметь
непроизвольную (не зависящую от
воли)
направленность. В этих случаях они организованы в форме непроиз-
вольного
(непреднамеренного) внимания. Так, резкий, неожиданный сигнал
вызывает
внимание помимо нашей воли.
   Но основной формой организации психических
процессов является про-
извольное
(преднамеренное) внимание, характеризующееся планомерной
направленностью
сознания. Произвольное внимание обусловлено вычленени-
ем
значимой информации.
   Способность произвольно направлять
психическую деятельность - одна
из
основных особенностей сознания человека. В процессе деятельности
произвольное
внимание может перейти в послепроизвольное, не требующее
постоянных
волевых усилий.
   Все виды внимания связаны с установками
человека, с его готовнос-
тью,
предрасположенностью к определенным действиям. Установка повышает
чувствительность
анализаторов, уровень всех психических процессов.
Так, мы
скорее заметим появление определенного объекта, если ожидаем
его
появления в определенном месте и в определенное время.
                      Свойства внимания
   Свойства внимания - направленность, объем,
распределенность, сосре-
доточенность,
интенсивность, устойчивость и переключаемость - связаны
со
структурой деятельности человека. На первоначальном этапе деятель-
ности,
при осуществлении общей ориентации, когда предметы этой обста-
новки
еще равнозначимы, основной особенностью внимания является широ-
та,
равномерно распределенная направленность сознания на несколько
объектов.
На этой стадии деятельности еще нет устойчивости внимания.
Но это
качество приобретает существенное значение, когда из имеющихся
объектов
выявляются наиболее значимые для данной деятельности. Психи-
ческие
процессы концентрируются на этих объектах.
   В зависимости от значения деятельности
психические процессы стано-
вятся
более интенсивными. Длительность действия вызывает необходимость
устойчивости
психических процессов.
   Объемом внимания называется количество
объектов, которое человек
может
одновременно осознавать с одинаковой степенью ясности.
   Если наблюдателю показать одновременно на
короткий срок ряд объек-
тов, то
окажется, что люди охватывают своим вниманием четыре, пять
объектов.
Объем внимания зависит от профессиональной деятельности че-
ловека,
его опыта, психического развития. Объем внимания значительно
увеличивается,
если объекты сгруппированы, систематизированы.
   При допросе следует учитывать, что
свидетель, воспринимавший собы-
тие в
течение незначительного интервала времени (например, быстро убе-
жавшего
за укрытие преступника, промчавшийся на большой скорости авто-
мобиль),
не может дать показаний более чем о четырех-пяти особенностях
воспринимавшихся
объектов.
   Объем внимания несколько меньше объема
осознавания, ибо наряду с
отчетливым
отражением объектов в нашем сознании в каждый момент проис-
ходит и
неотчетливое сознавание многих других объектов (до нескольких
десятков).
   Распределенность внимания - направленность
сознания на выполнение
нескольких
одновременных действий. Так, следователь, производя обыск,
одновременно
обследует помещение, поддерживает контакт с обыскиваемым,
наблюдает
за малейшими изменениями его психического состояния, делает
предположение
о наиболее вероятных местах хранения искомых объектов.
Распределение
внимания зависит от опыта, навыков и умений. Начинающий
водитель
напряженно регулирует движение автомобиля, он с трудом может
оторвать
взгляд с дороги, чтобы посмотреть на приборы, и ни в коей ме-
ре не
расположен поддерживать разговор с собеседником. Начинающему ве-
лосипедисту
очень трудно одновременно двигать педали, сохранять равно-
весие и
следить за особенностями дороги. Приобретая в процессе упраж-
нения
соответствующие устойчивые навыки, человек начинает совершать те
или
иные действия полуавтоматически: они регулируются теми участками
мозга,
которые не находятся в состоянии оптимального возбуждения. Это
и дает
возможность совершать несколько действий одновременно, тогда
как
любое новое действие требует полного сосредоточения сознания.
   Концентрация внимания - степень
сосредоточенности сознания на одном
объекте,
интенсивность направленности сознания на этот объект.
   Переключаемость внимания - скорость
произвольной смены объектов
психических
процессов. Это качество внимания в значительной мере зави-
сит от
индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности челове-
ка -
уравновешенности и подвижности нервных процессов. В зависимости
от типа
высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвиж-
но,
других - менее подвижно. Эта индивидуальная особенность внимания
должна
учитываться при профессиональном отборе. Высокая переключае-
мость
внимания - необходимое качество следователя. Частые переключения
внимания
представляют значительную психическую трудность, вызывают пе-
реутомление
центральной нервной системы,
   Устойчивость внимания - продолжительность
сосредоточенности психи-
ческих
процессов на одном объекте. Она зависит от значимости объекта,
от
характера действий с ним и от индивидуальных особенностей человека.
         Индивидуальные особенности
направленности сознания
   Различные люди склонны обращать особое
внимание на определенные
стороны
предметов и явлений. Это необходимо учитывать при оценке и
проверке
свидетельских показаний. Так, внимание определенной категории
свидетелей
может быть преимущественно направленным на то, что связано
с их
личностью (эгоцентризм). Обобщая свой опыт судебного деятеля,
А.Ф.Кони
пишет: "Обладатель такого внимания нередко с большою подроб-
ностью
и вкусом будет говорить о вздоре, действительно только его ка-
сающемся
и лишь для него интересном, - будь то вопросы сна, удобства
костюма,
домашних привычек, Тесноты обуви, сварения желудка и т.п. -
чем о
событиях общественной важности или исторического значения, кото-
рых ему
пришлось быть свидетелем. Из рассказа его всегда ускользнет
все
общее родовое, широкое в том, о чем он может свидетельствовать".
   Внимание - состояние психического
взаимодействия индивида со сре-
дой.
Оптимальный уровень психической активности человека определяется
прежде
всего естественным циклом чередования сна и бодрствования. Уро-
вень
бодрствования определяется содержанием деятельности человека, его
отношением
к этой деятельности, его интересами, увлеченностью. Наибо-
лее
высокие уровни психической активности связаны с состоянием вдохно-
вения,
медитации, религиозного экстаза. Все эти состояния связаны с
глубоким
эмоциональным переживанием наиболее значимых для данной лич-
ности
явлений.
   Наше восприятие событий и наши действия
зависят от наших личностных
и
ситуативных состояний. В критических состояниях у многих людей ос-
лабляется
адекватная взаимосвязь с внешним миром - личность погружает-
ся в
субъективный мир "суженного сознания".
   Одна из индивидуально-типологических
особенностей внимания обуслов-
лена
повышенной эмоциональной впечатлительностью некоторых людей и
проявляется
она в значительном сокращении объема внимания при эмоцио-
генных
воздействиях.
   Наряду с типологическими особенностями
существуют личностные, сугу-
бо
индивидуальные особенности направленности внимания, обусловленные
интересами,
культурным уровнем, профессией, жизненным опытом человека.
                  Психические состояния
непатологической
                       дезорганизованности
сознания
   Организованность сознания человека
выражается в его внимательности,
в
степени ясности осознания объектов действительности.
   Различный уровень внимательности -
показатель организованности соз-
нания.
Отсутствие четкой направленности сознания означает его дезорга-
низованность.
   В следственной практике, оценивая поступки
людей, необходимо иметь
в виду
различные непатологические уровни дезорганизации сознания.
   Одним из состояний частичной
дезорганизованности сознания является
рассеянность.
Здесь имеется в виду не та "профессорская" рассеянность,
которая
является результатом большого умственного сосредоточения, а
общая
рассеянность, исключающая какую бы то ни было сосредоточенность
внимания.
Такого вида рассеянность является временным нарушением ори-
ентировки,
ослаблением внимания.
Рассеянность
может возникнуть в результате быстрой смены впечатлений,
когда
человек не имеет возможности сосредоточиться на каждом из них в
отдельности.
Так, у человека, пришедшего впервые в цех большого заво-
да,
может возникнуть состояние рассеянности под влиянием большого раз-
нообразия
воздействий.
   Рассеянность может возникнуть и под влиянием
однообразных, монотон-
ных,
малозначимых раздражителей.
   Причинами рассеянности могут быть
неудовлетворенность своей дея-
тельностью,
сознание ее ненужности или малозначительности. Рассеян-
ность
возникает и при непонимании воспринимаемого и т.д. Уровень орга-
низации
сознания зависит от содержания деятельности. Очень длительная,
непрерывная
работа в одном направлении приводит к переутомлению - ней-
рофизиологическому
истощению. Переутомление сначала выражается в диф-
фузной
иррадиации процесса возбуждения, в нарушении дифференцировочно-
го
торможения (человек становится неспособным к тонкому анализу, раз-
личению),
а затем возникает общее охранительное торможение, сонное
состояние.
   Одним из видов временной дезорганизации
сознания является апатия -
состояние
безразличия к внешним воздействиям. Это пассивное состояние
связано
с резким понижением тонуса коры мозга и субъективно пережива-
ется
как тягостное состояние. Апатия может возникнуть в результате
нервного
перенапряжения или в условиях сенсорного голода. Апатия в из-
вестной
мере парализует психическую деятельность человека, притупляет
его
интересы, понижает ориентировочно-исследовательскую реакцию.
   Наивысшая степень непатологической
дезорганизации сознания возника-
ет при
стрессах и аффектах.
   Итак, для активного взаимодействия со
средой необходимо побуждение
к
деятельности, оперативная ориентация в изменениях среды и регуляция
деятельности.
   Выше была рассмотрена исходная основа
деятельности - механизмы ее
побуждения
- мотивация. Далее необходимо рассмотреть информационную
базу
регуляции поведения. Сбор и переработка информации о действитель-
ности
осуществляется системой познавательных процессов: ощущением,
восприятием,
мышлением, памятью и воображением. Психическая активность
связана
с оценкой отражаемых объектов, с эмоциями и волевой регуляци-
ей.
   Последовательное рассмотрение этих
процессов, к которым мы перехо-
дим, не
должно создавать впечатления какой-то их очередности в самой
структуре
психики. Все психические процессы взаимосвязаны в едином по-
токе
сознания человека, в его деятельности.
                             Ощущения
                    Общее понятие об ощущениях
   Ощущение - психический процесс отражения
отдельных элементарных
свойств
действительности, непосредственно воздействующих на наши орга-
ны
чувств.
   На ощущениях основаны более сложные
познавательные процессы: восп-
риятие,
представление, память, мышление, воображение. Ощущения являют-
ся как
бы "воротами" нашего познания.
   Ощущением называется простейший, далее не
разложимый психический
процесс.
Например, говоря об ощущении цвета, мы имеем в виду совершен-
но
однородный цвет, отвлекаясь от величины и формы предмета.
   Ощущения - это чувствительность к
физическим и химическим свойствам
среды.
   Ощущения и возникшие на их основе
восприятия и представления есть и
у
животных, и у человека. Однако ощущения человека отличаются от ощу-
щений
животных. Ощущения человека опосредованы его знаниями, т.е. об-
щественно-историческим
опытом человечества. Выражая то или иное
свойство
вещей и явлений в слове ("красный", "холодный"), мы тем
самым
осуществляем
элементарные обобщения этих свойств. Ощущения человека
связаны
с его знаниями, обобщенным опытом индивида.
   В ощущениях отражаются объективные качества
явлений (цвет, запах,
температура,
вкус и др.), их интенсивность (например, более высокая
или
более низкая температура) и продолжительность. Ощущения человека
так же
взаимосвязаны, как взаимосвязаны различные свойства действи-
тельности.
   Ощущение - превращение энергии внешнего
воздействия в акт сознания.
Они
обеспечивают чувственную основу психической деятельности, предос-
тавляют
сенсорный материал для построения психических образов.
                  Нейрофизиологические основы
ощущений
   Отдельные свойства предметов и явлений,
оказывающие воздействие на
наши
органы чувств, называются раздражителями, а процесс этого воздей-
ствия -
раздражением.
   Нервный процесс, возникший в результате
раздражения, называется
возбуждением.
   Органы чувств, получая воздействие от
раздражителей, превращают
энергию
внешнего раздражения в нервный импульс.
   Каждый орган чувств (глаз, ухо,
чувствительные клетки кожи, вкусо-
вые
сосочки языка) специализирован на приеме и переработке различных
специфических
внешних воздействий.
   Основной частью любого органа чувств
являются окончания чувствующих
нервов.
Они называются рецепторами (от лат. "recipere" - принимать).
   От рецептора возникший в нем нервный
импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний абсолютный порог ощущения -
максимальная величина раздраже-
ния,
дальнейшее увеличение которой вызывает исчезновение ощущения или
болевое
ощущение. Например, сверхгромкий звук вызывает боль в ушах, а
сверхвысокий
(по частоте колебаний свыше 20000 Гц) - вызывает исчезно-
вение
ощущения (слышимый звук переходит в ультразвук). Давление 300
г/кв.мм
вызывает боль.
   Наряду с абсолютной чувствительностью
следует различать относитель-
ную
чувствительность - чувствительность к различению интенсивности од-
ного
воздействия от другого. Относительная чувствительность характери-
зуется
порогом различения.
   Порог различения, или дифференциальный
порог, - едва ощущаемое ми-
нимальное
различие в силе двух однотипных раздражителей.
   Порог различения - это относительная
величина (дробь), которая по-
казывает,
какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить
(или
убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе
данных
раздражителей.
   Так, если взять груз в 1 кг и затем прибавить
еще 10 г, то этой
прибавки
никто ощутить не сможет; чтобы почувствовать увеличение при-
бавки
веса необходимо добавить 1/30 часть первоначального веса, т.е.
33 г.
Таким образом, относительный порог различения силы тяжести равен
1/30
части силы первоначального раздражителя.
   Относительный порог различения яркости
света равен 1/100; силы зву-
ка -
1/10; вкусовых воздействий - 1/5. Эти закономерности открыты Бу-
гером и
Вебером (закон Бугера-Вебера).
   Закон Бугера-Вебера относится только к
средней зоне интенсивности
раздражителей.
Иначе говоря, относительные пороги теряют значение при
очень
слабых и очень сильных раздражителях. Это было установлено Фех-
нером.
   Фехнер установил также, что если
интенсивность раздражителя увели-
чивать
в геометрической прогрессии, то ощущение будет увеличиваться
лишь в
арифметической прогрессии. (Закон Фехнера).
   Нижние и верхние абсолютные пороги ощущений
(абсолютная чувстви-
тельность)
характеризуют пределы человеческой чувствительности. Но
чувствительность
каждого человека изменяется в зависимости от различ-
ных
условий.
   Так, входя в плохо освещенное помещение, мы
вначале не различаем
предметы,
но постепенно под влиянием данных условий чувствительность
анализатора
повышается.
   Находясь в накуренном помещении или в
помещении с какими-либо запа-
хами,
мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи (понижа-
ется
чувствительность анализатора).
   Когда из плохо освещенного пространства мы
попадаем в ярко освещен-
ное, то
чувствительность зрительного анализатора понижается.
   Изменение чувствительности анализатора в
результате его приспособ-
ления к
действующим раздражителям называется адаптацией.
   Разные анализаторы имеют различную скорость
и различный диапазон
адаптации.
К одним раздражителям адаптация происходит более быстро, к
другим
- медленнее. Более быстро адаптируются обонятельные и тактиль-
ные
анализаторы. Полная адаптация к запаху йода наступает через одну
минуту.
Через три секунды ощущение давления отражает только 1/5 силы
раздражителя
(поиск очков, сдвинутых на лоб, - один из примеров так-
тильной
адаптации). Еще медленнее адаптируются слуховой, вкусовой и
зрительный
анализаторы. Для полной адаптации к темноте необходимо 45
мин.
После этого периода зрительная чувствительность увеличивается в
200 000
раз (самый высокий диапазон адаптации).
   Явление адаптации имеет целесообразное
биологическое значение. Оно
содействует
отражению слабых раздражителей и предохраняет анализаторы
от
чрезмерного воздействия сильных раздражителей.
   Чувствительность зависит не только от
воздействия внешних раздражи-
телей,
но и от внутренних состояний.
   Повышение чувствительности анализаторов под
влиянием внутренних
(психических)
факторов называется сенсибилизацией. Так, например, сла-
бые
вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Это объяс-
няется
взаимосвязью данных анализаторов, их системной работой.
   Сенсибилизация, обострение
чувствительности, может быть вызвано не
только
взаимодействием ощущений, но и физиологическими факторами, вве-
дением
в организм тех или иных веществ. Например, для повышения зри-
тельной
чувствительности существенное значение имеет витамин А.
   Чувствительность повышается, если человек
ожидает тот или иной сла-
бый
раздражитель, когда перед ним выдвигается специальная задача раз-
личения
раздражителей. Чувствительность отдельного человека совер-
шенствуется
в результате упражнения. Так, дегустаторы, специально уп-
ражняя
вкусовую и обонятельную чувствительность, различают разнообраз-
ные
сорта вин, чая и могут даже определить, когда и где изготовлен
продукт.
   У людей, лишенных какого-либо вида
чувствительности, осуществляется
компенсация
(возмещение) этого недостатка за счет повышения чувстви-
тельности
других органов (например, повышение слуховой и обонятельной
чувствительности
у слепых).
   Взаимодействие ощущений в одних случаях
приводит к сенсибилизации,
к
повышению чувствительности, а в других случаях - к ее понижению,
т.е. к
десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда
понижает
чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень
шума в
"громких цехах" понижает зрительную чувствительность.
   Одним из проявлений взаимодействия ощущений
является контраст ощу-
щений.
   Контраст ощущений - это повышение
чувствительности к одним свойст-
вам под
влиянием других, противоположных свойств действительности.
Например,
одна и та же фигура серого цвета на белом фоне кажется тем-
ной, а
на черном - светлой.
   Иногда ощущения одного вида могут вызвать
добавочные ощущения. Нап-
ример,
звуки могут вызвать цветовые ощущения, желтый цвет - ощущение
кислого.
Это явление называется синестезией.
               Особенности отдельных видов
ощущений
   Зрительные ощущения - ощущения цвета и
света (перепадов яркости).
Для
зрительных ощущений необходимо воздействие электромагнитных волн
на
зрительный рецептор - сетчатку глаза.
   Ощущаемые человеком цвета делятся на
хроматические (от греч. "chro-
ma"
- цвет) и ахроматические - бесцветные (черный, белый и промежуточ-
ные
оттенки серого цвета).
   В центральной части сетчатки преобладают
нервные клетки - колбочки,
чувствительные
к различным зонам светового спектра. Световые (электро-
магнитные)
лучи разной длины вызывают разные цветовые ощущения.
   Глаз чувствителен к участку
электромагнитного спектра от 300 до 700
нм
(нанометров). Длина волны 680 нм дает ощущение красного; 580 - жел-
того;
520 - зеленого; 430 - синего; 390 - фиолетового цветов. Смешение
всех
воспринимаемых электромагнитных волн дает ощущение белого цвета.
Центральная
нервная система человека обладает способностью классифици-
ровать
распределение световой энергии, попадающей в глаз. Цвет - это
психическое
явление, а не свойство электромагнитной энергии, это ощу-
щение
человека, вызываемое различной энергией.
   Существует трехкомпонентная теория цветного
зрения, согласно кото-
рой все
многообразие цветовых ощущений возникает у нас в результате
работы
лишь трех цветовоспринимающих рецепторов - красного, зеленого и
синего
(колбочки делятся на группы этих трех цветов). В зависимости от
степени
возбуждения трех вышеуказанных цветорецепторов возникают раз-
личные
цветовые ощущения. Если все три цветорецептора возбуждены в
одинаковой
мере, то возникает ощущение белого цвета.
   К различным участкам спектра наш глаз имеет
неодниковую чувстви-
тельность.
Чувствительность к синему цвету значительно меньше, чем к
зеленому
и желтому цветам.
   Глаз наиболее чувствителен к световым лучам
с длиной волны 555 -
565 нм.
   Чувствительность зрительного анализатора в
условиях сумерек переме-
щается
в сторону более коротких ноли - 50O нм (синий цвет). Эти лучи
начинают
казаться более светлыми (явление Пуркине).
   Ближе к краю сетчатки расположены нервные
окончания в виде палочек,
приспособленные
к отражению переадов яркости цвета - это инструмент
сумеречного
зрения.
   В сетчатке каждого глаза насчитывается
около 130 млн. палочек и 7
млн.
колбочек.
   В условиях достаточно яркого освещения в
работу включаются колбоч-
ки,
аппарат палочек выключается. При слабой освещенности в работу
включаются
только палочки. (Вот почему при сумеречном освещении мы не
различаем
хроматические цвета, т.е. цветовую окраску предметов.)
   Зрительный анализатор имеет исключительно
высокую чувствительность.
Для
возникновения едва заметного светового ощущения достаточно нес-
кольких
квантов световой энергии.
   Корковой частью зрительного анализатора
является 17-е поле затылоч-
ной области
коры головного мозга, которая построена по экранному прин-
ципу,
т.е. разные точки сетчатки имеют проекцию в разных точках коры.
Здесь
же имеются нервные клетки, объединяющие зрительные возбуждения.
   Для зрительных возбуждений характерна
некоторая инертность. Это яв-
ляется
причиной возникновения последовательных образов - сохранения
следа
светового раздражения после прекращения воздействия светового
раздражителя.
(Вот почему мы не замечаем перерывов между кадрами кино-
фильма.
Они оказываются заполненными следами от предшествующего кад-
ра.)
   Люди с ослабленным аппаратом колбочек плохо
различают хроматические
цвета
(этот недостаток, описанный английским физиком Дальтоном, назы-
вается
дальтонизмом). Ослабление работы аппарата палочек затрудняет
видение
предметов в сумеречном освещении (этот недостаток называется
куриной
слепотой).
   Резкая смена освещенности понижает
зрительную чувствительность. На
больших
расстояниях лучше всего воспринимаются черные объекты на жел-
том
фоне. Цветовая однотипность, как и резкие цветовые контрасты,
утомляет
зрение.
   Наиболее благоприятно гармоничное сочетание
цветов. Для рабочей
обстановки
предпочтительна мягкость тонов, небольшая цветовая насыщен-
ность.
   При различении объектов цветовое их
сходство может привести к зат-
руднению
их дифференцирования. Предметы одного цвета могут быть оши-
бочно
отнесены к однородной группе объектов.
   Для наилучшего цветового различения
оптимальны объекты с угловой
величиной
1-3 град.
   Слуховые ощущения. Звуковые волны,
действующие на слуховой рецеп-
тор,
представляют собой сгущения и разряжения воздуха в результате ко-
лебания
издающих звуки предметов. Эти колебания концентрируются наруж-
ным
ухом и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку.
   Колебания барабанной перепонки передаются
через систему косточек
среднего
уха (наковальню, молоточек и стремечко) во внутреннее ухо, в
котором
находится улитка (спиральное костное образование). Улитка за-
полнена
жидкостью. В результате периодических колебаний воздуха возни-
кают
колебательные движения жидкости в улитке. Эти колебания и воздей-
ствуют
на слуховой рецептор - орган Корти. Основной частью этого орга-
на
является мембрана, состоящая из 24 тыс.волокон. Длина этих волокон
возрастает
от основания улитки к вершине. Предполагается, что эти во-
локна
отвечают на внешние звуковые воздействия по принципу резонанса.
Резонирующее
колебание того или иного волокна трансформируется в нерв-
ный
импульс, который соответствующим образом интерпретируется в височ-
ной
области коры головного мозга. Слуховые ощущения отражают высоту,
силу и
тембр звука. Высота звука определяется числом колебаний источ-
ника
звука в 1 с. (1 колебание в секунду измеряется в Гц). Орган слуха
чувствителен
к звукам в пределах от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.
Но
наибольшая слуховая чувствительность лежит в пределах 2000 - 3000
Гц (это
высота звука, соответствующая крику испуганной женщины).
   За верхним порогом звуковой чувствительости
(т.е. свыше 20 000 Гц),
расположены
ультразвуки.
   Пороги различения звуков по их высоте
составляют 1/20 полутона
(т.е.
различается до 20 промежуточных ступеней между звуками, издавае-
мыми
двумя соседними клавишами рояля). Интенсивость слухового ощущения
-
громкость - зависит от интенсивности звука, т.е. от амплитуды коле-
бания
источника звука и от высоты звука.
   Порог слухового ощущения отдельного
человека значительно изменяется
в
зависимости от различных обстоятельств на протяжении небольшого про-
межутка
времени (в пределах 5 дБ). С возрастом происходит понижение
чувствительности
к звукам высокой частоты.
   Кожные ощущения. Кожные ощущения
подразделяются на тактильные (ощу-
щение
прикосновения и давления), ощущение боли, ощущение тепла и ощу-
щение
холода.
   Каждый из этих видов кожных ощущений имеет
свои рецепторы
   Тактильные ощущения - ощущения
прикосновения и давления.
   Тактильные рецепторы наиболее многочисленны
на кончиках пальцев и
языка.
Если на спине две точки прикосновения воспринимаются раздельно
лишь на
расстоянии 5 см, то на кончике пальцев и языка они восприни-
маются
как раздельные на расстоянии 1 мм.
   В коре головного мозга наиболее широко
представлены рецепторы паль-
цев рук
(это связано со значением рук в труде человека).
   Температурные ощущения возникают от
раздражения терморецепторов ко-
жи.
Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. По по-
верхности
тела эти рецепторы располагаются неравномерно, в одних мес-
тах
больше, в других меньше. Например, к холоду и боли наиболее чувст-
вительна
кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка.
Различные
участки кожного покрова имеют разную температуру.
   Болевые ощущения вызываются механическими,
температурными и хими-
ческими
воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к
разрушению
организма. Болевые ощущения в значительной мере связаны с
подкорковыми
центрами, которые регулируются корой головного мозга. Они
поддаются
в некоторой степени торможению через вторую сигнальную сис-
тему.
   Присущая данному участку кожи температура
является физиологическим
нулем.
Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотноше-
ния
температуры воздействия с постоянной температурой данного участка
кожи.
   Обонятельные ощущения. Обонятельные
ощущения возникают в результате
раздражения
частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизис-
той
оболочки носовой полости. где находятся обонятельные клетки. Кор-
ковые
центры обонятельного анализатора находятся в височной области.
   Вещества, раздражающие обонятельные
рецепторы, проникают в полость
носоглотки
как со стороны носа, так и со стороны носоглотки. Это поз-
воляет
определить запах вещества как на расстоянии, так и находящегося
во рту.
   Запахи влияют на формирование ощущения
вкуса.
   Вкусовые ощущения. Все многообразие
вкусовых ощущений состоит из
комбинации
четырех вкусов: горького, соленого, кислого и сладкого.
Вкусовые
ощущения вызываются химическими веществами, растворенными в
слюне
или в воде.
   Рецепторами вкусовых ощущений являются
нервные окончания, располо-
женные
на поверхности языка, - вкусовые сосочки. Рецепторы вкусовых
ощущений
расположены на поверхности языка неравномерно. Отдельные
участки
поверхности языка наиболее чувствительны к отдельным вкусовым
воздействиям:
кончик языка чувствителен к сладкому, задняя часть языка
- к
горькому, а края - к кислому. Поверхность языка, так же, как и
слизистая
оболочка носа, чувствительна к прикосновениям, т.е. участву-
ет в
формировании тактильных ощущении.
   Корковые центры вкусового анализатора
находятся в височной области.
   В результате голодания значительно
повышается чувствительность к
сладкому
и понижается чувствительность к горькому и кислому.
   Кинестезические, или двигательные, ощущения
- мышечные ощущения (от
греч.
"kineo" - движение).
   В трудовых процессах наиболее существенны
ощущения, связанные с
движением
руки. Особую роль при этом играет большой палец руки, кото-
рый,
противопоставляясь другим пальцам, образует как бы точку отсчета
(при
восприятии величины и формы осязаемых предметов). Осязание - это
комплексное
восприятие, состоящее из сочетания двигательных и тактиль-
ных
ощущений. Особенно важную роль двигательные ощущения играют при
формировании
образов и в речевой деятельности. Корковыми центрами дви-
гательного
анализатора являются области передней центральной извилины.
При
осуществлении движений в эту область коры поступают импульсы, ко-
торые
сигнализируют о скорости движения и напряжении мышц.
   Двигательные ощущения человека очень точны,
на их основе осуществ-
ляется
постоянная нервная регуляция мышц в каждый момент совершения
движения.
Если двигательные рецепторы нарушаются, то человек не может
осуществить
движение без зрительного контроля.
   Статические ощущения - ощущение положении
тела и пространстве отно-
сительно
направления силы тяжести, ощущение раиновесия. Рецепторы этих
ощущений
находятся во внутреннем ухе.
   Рецептором вращательных движений тела
являются полукружные каналы
внутреннего
уха, расположенные в трех взаимно перпендикулярных плос-
костях.
При ускорении или замедлении вращательного движения жидкость,
заполняющая
полукружные каналы, оказывает давление (по закону инерции)
на
чувствительные волоски, которые вызывают соответствующее возбужде-
ние.
Перемещение в пространстве по прямой линии отражается в отолито-
вом
аппарате. Он состоит из чувствительных клеток с волосами, над ко-
торыми
расположены отолиты (подушечки с кристаллическими включениями).
Изменение
положения кристаллов сигнализирует мозгу направление прямо-
линейного
движения тела. Полукружные каналы и отолитовый аппарат назы-
ваются
вестибулярным аппаратом. Он связан с височной областью коры и
мозжечком
посредством вестибулярной ветви слухового нерва.
   Сильное перевозбуждение вестибулярного
аппарата вызывает тошноту,
так как
этот аппарат связан с внутренними органами.
   Вибрационные ощущения возникают в
результате отражения колебаний от
15 до
1500 Гц в упругой среде. Эти колебания отражаются всеми частями
тела.
Вибрационная чувствительность повышается у людей, потерявших
зрение.
   Для человека крайне утомительны и даже
болезненны вибрации порядка
5 Гц.
   Органические ощущения - ощущения, связанные
с интерорецепторами,
расположенными
во внутренних органах. К ним относятся ощущения сытос-
ти,
голода, удушья, тошноты, боли и т.д.
   Интерорецепторы связаны с корой через
подкорковые образования - ги-
поталамус.
Органические ощущения не дают точной локализации, а иногда
носят
подсознательный характер. Сильные отрицательные органические
ощущения
могут дезорганизовать сознание человека.
           Использование знаний о
закономерностях ощущений
                         в следственной
практике
   Знание закономерностей ощущений содействует
более квалифицированно-
му
расследованию преступлений. Например, проводя следственный экспери-
мент,
следователь должен учитывать, что чувствительность зависит от
ряда
факторов (от длительности пребывания в данной обстановке, от воз-
действия
ряда раздражителей, от опыта человека и его физиологического
состояния).
   В ряде случаев недобросовестность показаний
обнаруживается в ре-
зультате
их несоответствия порогам чувствительности. Так, например,
если
дающий показания утверждает, что он не заметил разницы в весе
между
двумя ящиками, а проверка показала, что эта разница значительно
превышает
разностный порог, то есть основание усомниться в правдивости
показаний.
При этом следует иметь в виду, что оптимальным условием
различения
является такое различие между раздражителями, которое в
несколько
раз превышает порог различения (оптимальный порог различе-
ния).
Показания о цветовых качествах объекта, воспринимавшегося в су-
меречном
освещении, должны оцениваться критически.
   Иногда следователь может проявить
необоснованное недоверие к разным
показаниям
двух свидетелей одного и того же события. Например, извест-
но, что
полная адаптация к темноте наступает через 30 - 40 мин. Если
один свидетель
был полностью адаптирован к темноте, а другой находился
в этих
условиях лишь несколько минут, то показания последнего будут
неточными,
неполными. Однако это не дает основания проявлять к нему
недоверие.
   Адаптация к запаху (например, к газу) может
быть причиной бездей-
ствия в
аварийной ситуации. Но если подозреваемый утверждает, что он
не
заметил значительного изменения силы какого-то звукового раздражи-
теля,
то следователь, зная о низкой адаптации к звуковым раздражите-
лям,
справедливо усомнится в истинности этого утверждения.
   Иногда свидетели дают неточные показания
из-за контраста ощущений.
Например,
свидетели одного преступления утверждали, что преступник
был
одет в белый костюм и был очень высоким. В действительности они
видели
человека среднего роста, в сером костюме на черном фоне.
   Нередко контрастное выделение ярких цветов,
ярко горящих огней на
фоне
ночной темноты интерпретируется как приближенность объекта. Из-
вестны
случаи, когда свидетели утверждали, что транспорт проехал
ночью
по ближайшей дороге, хотя в действительности он проехал по более
удаленной
дороге.
   Задача следователя - воссоздать все
существенные условия, в которых
происходило
отражение отдельных свойств предметов и явлений, и учесть
основные
закономерности чувствительности.
                      Восприятие
            Общее понятие о восприятии
   Восприятие - отражение предметов и явлений
в целостном виде в ре-
зультате
осознания их отличительных признаков.
   Восприятие связано с опознанием, с
пониманием и осмысливанием пред-
метов
или явлений, с отнесением их к определенной категории.
   Восприятие осуществляется посредством
действия, связано с обследо-
ванием
воспринимаемого объекта, с построением его образа.
   Восприятие обусловлено тем, какие признаки
объекта избираются в ка-
честве
исходных при его опознании.
   Важнейшей составной частью каждого акта
восприятия являются двига-
тельные
процессы (движение глаза по контуру предмета, движение руки по
поверхности
предмета, движение гортани, воспроизводящее слышимый
звук).
            Нейрофизиологические основы
восприятия
   Физиологическим механизмом восприятия
является комплексная аналити-
ко-синтетическая
деятельность анализаторов.
   Поскольку в процессе восприятия
устанавливаются отношения между
частями
и свойствами предмета, то одним из физиологических механизмов
восприятия
является образование условных рефлексов на отношения. Если
на
анализатор постоянно воздействует система раздражителей, действую-
щих в
определенной последовательности, то ответная реакция начинает
зависеть
не от отдельного раздражителя, а от своеобразия связи раздра-
жителей,
их соотношений.
   Одним из основных физиологических
механизмов восприятия является
образование
динамического стереотипа, а также установление условно-
рефлекторных
связей между анализаторами.
   Восприятие человека всегда связано с
деятельностью второй сигналь-
ной
системы. Благодаря слову воспринимаемые предметы приобретают
смысл.
                   Классификация восприятий
   Восприятия классифицируются в зависимости
от модальности рецепто-
ров.
Различаются зрительные, слуховые и осязательные восприятия. Су-
ществуют
сложные виды восприятий: восприятие пространства и времени. В
зависимости
от участия воли, целенаправленности восприятие делится на
непроизвольное
(непреднамеренное, не связанное с волевым напряжением и
заранее
поставленной целью) и преднамеренное (целенаправленное), про-
извольное.
   Восприятия могут классифицироваться и в
зависимости от специфики
объекта
отражения (восприятие величины и формы предмета, объемности и
удаленности;
восприятие человека человеком, восприятие речи и т.п.).
   Восприятие обычно включается в какую-либо
деятельность, но оно мо-
жет
выступать и в качестве самостоятельной деятельности.
   Планомерное, специальное, организованное
восприятие для разрешения
какого-либо
вопроса называется наблюдением.
                 Общие закономерности
восприятия
   Различные виды восприятия имеют свои
специфические закономерности.
Но
кроме этих внутривидовых закономерностей существуют общие законо-
мерности
восприятия: 1) осмысленность и обобщенность; 2) целостность;
3)
структурность; 4) избирательная направленность; 5) апперцепция; 6)
константность.
   1. Осмысленность и обобщенность восприятия.
Воспринимая предметы и
явления,
мы осознаем, понимаем то, что воспринимается. Восприятие свя-
зано с
мыслительной деятельностью, с отнесением данного предмета к оп-
ределенной
категории, понятию, с обозначением его в слове (не случайно
дети,
встречаясь с незнакомым предметом, всегда спрашивают его назва-
ние).
   Зависимость восприятия от опыта и задач
деятельности называется ус-
тановкой.
В объекте на передний план выступают те его стороны, которые
соответствуют
данной задаче.
   В восприятии осуществляется не суммирование
данных ощущений, а ин-
терпретация
этих данных с точки зрения имеющихся знаний. Отдельное от-
ражается
в восприятии как проявление общего.
   Наиболее простой формой осмысливания
предметов и явлений является
узнавание.
Здесь восприятие тесно связано с памятью. Узнать предмет -
это
значит воспринять данный предмет и соотнести его с ранее сформиро-
вавшимся
образом. Узнавание может быть обобщенным, когда предмет отно-
сится к
какой-либо общей категории (например, это стол, это дерево и
т.д.),
и дифференцированным (специфическим), когда воспринимаемый
объект
отождествляется с ранее воспринимавшимся единичным предметом.
Это
более высокий уровень узнавания. Для такого рода узнавания необхо-
димо
выделение специфических для данного предмета признаков, его при-
мет.
   Узнавание характеризуется определенностью,
точностью и быстротой.
При
узнавании человек не выделяет всех признаков предмета, а использу-
ет его
характерные опознавательные признаки. Для узнавания материаль-
ных
объектов существеное значение имеют их контуры, характерное для
данного
предмета сочетание линий (так, пароход мы издали узнаем по на-
личию
трубы и не думаем, что это лодка). Узнавание затрудняется, когда
имеется
мало характерных внешних признаков предмета.
   2. Целостность восприятия. В предметах и
явлениях реальной действи-
тельности
отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной ус-
тойчивой
взаимосвязи. В восприятии как в психическом образе предмета
также
отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или яв-
ления.
Это выражается в целостности восприятия. Даже в тех случаях,
когда
мы воспринимаем лишь некоторые признаки знакомого объекта, мы
мысленно
дополняем недостающие признаки и части этого объекта. Отдель-
ные,
разрозненные части объекта мы стремимся объединить в единое зна-
комое
нам целостное образование.
   3. Структурность восприятия. Мы узнаем
различью объекты благодаря
устойчивой
структуре их признаков. В восприятии осуществляется вычле-
нение
взаимоотношений, частей, сторон предмета (дом мы воспринимаем и
интерпретируем
как дом вне зависимости от частных признаков данного
конкретного
дома). Осознанность восприятия неразрывно связана с отра-
жением
отношений между элементами воспринимаемого объекта.
   В тех случаях, когда выделение частей
объекта затруднено, затрудня-
ется и
восприятие предмета в целом.
   4. Избирательная направленность восприятия.
Из бесчисленного коли-
чества
окружающих нас предметов и явлений мы выделяем в данный момент
лишь
некоторые из них. Это зависит от того, на что направлена деятель-
ность
человека, от его потребностей и интересов. Например, при осмотре
места
происшествия следователь выделяет прежде всего следы преступни-
ка,
вещественные доказательства преступления.
   Избирательность восприятия -
преимущественное выделение объекта из
фона.
Если объект и фон равнозначны для данной деятельности, то они
могут
переходить друг в друга: фон становится объектом, а объект фо-
ном.
   Выделение объекта из фона осуществляется по
его контуру. Чем резче,
контрастнее
контур предмета, тем легче его выделение. И наоборот, если
контуры
объекта размыты, вписаны в линии фона, то объект трудно разли-
чить
(это лежит в основе маскировки).
   5. Апперцепция (от лат. "ad" - к;
"perceptio" - восприятие). Аппер-
цепцией
называется зависимость восприятия от опыта, знаний, интересов
и
установок личности.
   Глядя на горящий костер издали, мы не
ощущаем его тепла, но в восп-
риятие
костра включено это его качество. В нашем опыте костер и тепло
вошли в
прочную связь. Глядя на замороженное окно, мы также добавляем
к
нашему зрительному восприятию наши температурные ощущения, почерпну-
тые из
прошлого опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информация
об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения
зрительных
осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-
гом
глубинного зрения.
   Существенное значение для восприятия
удаленности предмета имеет
сравнение
его величины с хорошо известной величиной других предметов.
Это
имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на
450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в
результате
взаиморасположения зрительных осей).
   Для восприятия рельефа, объемности предмета
главную роль играет би-
нокулярное
зрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие
(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного
слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого
возникает стереоскопический эффект.
   Для восприятия рельефа и удаленности
предметов существенное значе-
ние
имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы
кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных
линий
художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спектива
усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием
отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром
изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
   Пространственное перемещение предметов, их
движение воспринимается
в
зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает
очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам
(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результате
сопоставления ее различных положений). Не замечаются также
и
чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем
скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходит
перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит
также от движения глаз и головы.
   Эффект движения объекта может возникнуть и
при условии, если через
небольшие
промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -
стробоскопический
эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду
сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).
   Способность правильно оценивать
пространственные отношения назы-
вается
глазомером. Различают статический и динамический глазомер.
   Статический глазомер - определение размеров
неподвижных предметов,
их
удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.
   Динамический глазомер - способность
человека определить соотношение
движущихся
предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий
глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и
обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
   Способность видеть самые мелкие предметы
называется остротой зрения
или
разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальным
промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще
различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают
на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой
размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является
единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельной
ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой
окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельности
действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличением
освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости
объекта, при вибрации тела.
   Иллюзии зрительного восприятия. При
восприятии пространственного
взаиморасположения
объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельного
восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическими
причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это
пример
физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый
предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.
   Психологические иллюзии зрения могут быть
сгруппированы в зависи-
мости
от различных причин, которыми они вызываются.
   Закономерности восприятия, в том числе и
иллюзии, следует учитывать
в
следственной практике.
   Например, при просмотре фотографии с
изображением отпечатка следа
преступника
может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-
лениями.
У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что
освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило
с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому
в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение
источника света.
   Восприятие времени - отражение
длительности, скорости и последова-
тельности
явлений.
   Физиологическим механизмом восприятия
времени является определенное
состояние
нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-
вается
возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных
воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
ние,
является субъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность
небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а
большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет к
преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-
нию.
Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,
кажется
более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных
- переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатом
доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени
связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,
малозначимых раздражителей.
   Восприятие времени связано с различными
циклическими явлениями при-
роды
(смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен
веществ, газообмен и др.).
       Учет закономерностей восприятия в
следственной практике
   Для получения достоверных показаний
свидетеля следователь должен
учитывать
психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной
стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или
иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и
оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.
   При допросе свидетеля следователь должен
отчленить объективные фак-
ты от
субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходило
восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность,
метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-
тывать,
что люди часто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихся
предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и
размеры.
   Людям свойственно заполнять пробелы
чувственного восприятия элемен-
тами,
которые в действительности не были объектами чувственного восп-
риятия.
Для пространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний
и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются.
Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные
кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеров
предметов связаны с контрастом восприятия.
   В следственной практике очень важно
правильно установить время со-
вершения
расследуемого события, его длительность и последовательность,
темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные
показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотренными
закономерностями. Неправильные показания относительно
промежутка
времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний.
При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во
время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.
   В свидетельских показаниях существенное
значение имеют особенности
восприятия
человека человеком.
   В зависимости от того, какое значение люди
придают различным осо-
бенностям
личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные
чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний
план те или иные индивидуальные стороны другого человека.
   При производстве такого следственного
действия, как предъявление
для
опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим
признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для
опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действует
избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту,
цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы
лиц из
трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет
процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.
   При предъявлении для опознания необходимо
учитывать ряд объективных
и
субъективных условий.
   К объективным условиям относятся физические
условия первоначального
восприятия
того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
   К субъективным факторам опознания относится
психическое состояние
человека
в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,
нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость
того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,
группировке признаков). При опознании лица следует учиты-
вать
различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность
различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
глаза,
брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов
лица
при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.
   При предъявлении для опознания следователь
должен проявлять крайнюю
осторожность
в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-
вая
сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит
от
второй сигнальной системы (слова).
   Для квалифицированного ведения допроса
следователю необходимы неко-
торые
сведения о восприятии речи человека.
   С физической точки зрения речь - это
комбинация звуков, изменяющих-
ся по
частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -
менее
различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-
мальная
понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При
интенсивности
речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных
слов.
   Для удовлетворительной передачи речевых
сообщений в условиях шума
звуковая
интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.
Особенно
сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-
чает
один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При
совместном
звучании четырех и более голосов речь отдельного человека
не
может быть выделена.
                Наблюдательность следователя
   В тех случаях, когда следователь
осматривает вещественные доказа-
тельства,
место происшествия, производит допрос и очную ставку или
следственный
эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-
дения.
   Наблюдение - длительное, планомерное
восприятие с целью решения
познавательного
вопроса.
   Результативность наблюдения зависит от
четкости поставленной цели,
последовательности
и систематичности, от предварительных знаний о наб-
людаемом
объекте.
   Опытные следователи имеют привычную систему
наблюдения и обладают
большой
наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.
Знание
типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов
маскировки
преступления и т.п. - все это определенным образом органи-
зует
процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-
кается
с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,
сопоставление.
   Направленность наблюдения следователя
определяется задачей выявить
отношение
объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное
внимание
следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-
ва.
   Наблюдение является основным методом
изучения обстановки места про-
исшествия.
При этом следователь устанавливает расположение и границы
места
происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-
шествия
и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,
выявляет
отклонения от обычного их пространственного расположения.
   Воспринимая отдельные явления, следователь
стремится установить их
причинно-следственные
отношения, выявить такие их особенности, которые
могут
быть использованы для идентификации личности преступника.
   Наблюдательность является первостепенным
условием успешного прове-
дения
обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают
внимание
на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из
следователей
нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-
бычное
местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-
ти).
Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-
жих
обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых
гвоздей,
неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не
должно
ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из
обысков
следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-
чительный
факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были
менее
свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было
недавно
пересажено на то место, где был устроен тайник.
   В ряде случаев следователь использует
инструментальные средства
наблюдения,
которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить
невидимое,
изменить условия наблюдемия.
   Особую сферу наблюдемЮ‑ЮЮ‑
ЮЮррЯЖ‑‑[1]ГЮ[1]ГЮ‑ГЮ
возникший в нем нервный импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний орого необходимо выяснить, при
каких обс-
тоятельствах
опознающий наблюдал опознаваемое лицо или предмет и по
каким
приметам они могут быть опознаны. Дайте психологическое обосно-
вание
этой процессуальной нормы.
4.
Какие особенности зрительных восприятии необходимо учитывать при
оценке
показаний?
5.
Перечислите условия успешного наблюдения.
                             Мышление
                         Понятие мышления
   В процессе ощущения и восприятия человек
познает окружающий мир в
результате
непосредственного, чувственного его отражения. Однако
внутренние
закономерности, сущность вещей не могут отразиться в нашем
сознании
непосредственно. Ни одна закономерность не может быть восп-
ринята
непосредственно органами чувств. Определяем ли мы, глядя в ок-
но, по
мокрым крышам, был ли дождь или устанавливаем законы движения
планет
- в том и другом случае мы совершаем мыслительный процесс, т.е.
отражаем
существенные связи между явлениями опосредствованно, сопос-
тавляя
факты. Человек никогда не видел элементарной частицы, никогда
не
бывал на Марсе, однако в результате мышления он получил определен-
ные
сведения и об элементарных частицах материи, и об отдельных свой-
ствах
планеты Марс. Познание основано на выявлении связей и отношений
между
вещами.
   Познавая мир, человек обобщает результаты
чувственного опыта, отра-
жает общие
свойства вещей. Для познания окружающего мира недостаточно
лишь
заметить связь между явлениями, необходимо установить, что эта
связь
является общим свойством вещей. На этой обобщенной основе чело-
век
решает конкретные познавательные задачи.
   Мышление дает ответ на такие вопросы,
которые нельзя разрешить пу-
тем
непосредственного, чувственного отражения. Так, осматривая место
происшествия,
следователь находит некоторые следы прошедшего события.
Устанавливая
существенные, неизбежно повторяющиеся взаимосвязи между
ними,
следователь путем логического мышления реконструирует возможный
ход
событий. Эта реконструкция происходит опосредствованно, путем по-
нимания
связей между внешними проявлениями и сущностью того, что про-
исходило
в действительности. Это опосредованное отражение возможно
лишь на
основе обобщения, на основе знаний. Благодаря мышлению человек
правильно
ориентируется в окружающем мире, используя ранее полученные
обобщения
в новой, конкретной обстановке.
   Деятельность человека разумна благодаря
знанию законов, взаимосвя-
зей
объективной действительности.
   Мышление - опосредованное и обобщенное
отражение существенных, за-
кономерных
взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в
конкретных
ситуациях действительности.
   В мышлении устанавливается отношение
условий деятельности к ее це-
ли,
осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобра-
зование
данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.
   Например, Фалес из Милета узнал высоту
египетской пирамиды благода-
ря
переносу отношений между сторонами одних объектов на отношение та-
ких же
сторон других объектов - он измерил ее тень в полдень.
   Установление всеобщих взаимосвязей,
обобщение свойств однородной
группы
явлений, понимание сущности конкретного явления как разновид-
ности
определенного класса явлений - такова сущность человеческого
мышления.
   Но мышление, выходя за пределы ощущений и
восприятия, всегда оста-
ется
неразрывно связанным с чувственным отражением действительности.
Обобщения
формируются на основе восприятия единичных объектов, а их
истинность
проверяется практикой.
   Мышление, являясь идеальным отражением
действительности, имеет ма-
териальную
форму своего проявления. Механизмом мышления человека яв-
ляется
скрытая, беззвучная, внутренняя речь. Она характеризуется скры-
той,
незаметной для человека артикуляцией слов, микродвижениями орга-
нов
речи. Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной зоне
коры
головного мозга. Особенностью внутренней речи является ее сокра-
щенность,
конспективность, свернутость. Но при возникновении мысли-
тельных
затруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и не-
редко
переходит в шепотную или громкую речь. Это позволяет лучше ана-
лизировать
и закреплять абстрактный речевой материал: формулировки,
условия
задач и т.п.
   Язык является средством абстрагирования,
отвлечения существенных
признаков
предметов, средством фиксации и хранения знаний, средством
передачи
знаний другим людям. Только благодаря языку общественно-исто-
рический
опыт всего человечества становится достоянием отдельного ин-
дивидуума.
Орудием мышления является значение слова.
   Мышление социально обусловлено, оно
возникает лишь в общественных
условиях
существования человека, оно основано на знаниях, т.е. на об-
щественно-историческом
опыте человечества.
   Как уже отмечалось, первоначально мышление
человека было непосред-
ственно
вплетено в его материальную деятельность, человек мыслил,
действуя
практически. Но постепенно из практических действий выделя-
лись
самостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подго-
тавливают,
ориентируют практические действия. В процессе исторического
развития
мыслительные действия стали подчиняться определенным логичес-
ким
правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти пра-
вила
закреплялись в сознании человека и приобрели для него аксиомати-
ческий
характер.
                    Классификация явлений
мышления
   В многообразных явлениях мышления
различаются: мыслительная дея-
тельность,
мыслительные действия, мыслительные операции, формы мышле-
ния,
виды мышления, индивидуально-типологические особенности мышления,
мышление
как процесс решения творческих, нестандартных задач.
   Мыслительная деятельность - система
мыслительных действий, направ-
ленная
на решение какой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия
связаны
с решением промежуточных задач, составных частей общей пробле-
мы.
   Мыслительные действия - совокупность
мыслительных операций, направ-
ленных
на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отно-
шений
объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на сис-
теме
операций.
   К мыслительным операциям относятся
сравнение, обобщение, абстраги-
рование,
классификация и конкретизация.
   Все мыслительные операции связаны с
анализом и синтезом. Анализ и
синтез
- это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том
числе и
чувственного этапа).
   Продукт мыслительных действий - определенные
познавательные резуль-
таты,
которые выражаются в трех формах мышления.
   Формами мышления являются: 1) суждение; 2)
умозаключение; 3) поня-
тие.
Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-
чает
логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного
содержания
мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие
законы
и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся
из
других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности
творческого
мышления, приводящего к новым познавательным результатам,
к
открытию новых знаний.
   По преимущественному содержанию
мыслительная деятельность подразде-
ляется
на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.
   Структурной единицей практического мышления
является действие, а
коммуникативной
единицей - сигнал.
   В художественном мышлении структурной
единицей является образ, а
коммуникативной
единицей - символ. В научном мышлении соответственно -
понятие
и знак.
   Мыслительная деятельность может
осуществляться посредством различ-
ных
операционных процедур.
   Алгоритмическое мышление осуществляется в
соответствии с установ-
ленной
последовательностью элементарных операций, необходимых для ре-
шения
задач данного класса.
   Эвристическое мышление - творческое решение
нестандартных задач.
   Дискурсивное мышление (рассудочное) -
мышление, носящее рассудочный
характер,
основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-
ный ряд
логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим
и
обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к
выводному
знанию.
   В историческом развитии мышления и в
развитии мышления ребенка раз-
личаются
три сменяющие друг друга стадии - виды мышления: 1) наглядно-
действенное
(сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-
ретическое.
   Совершаясь по общим законам мышление
различных людей отличается ин-
дивидуальными
особенностями: степенью самостоятельности, критичности,
последовательности,
гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-
нием
анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-
дивида.
                     Общие закономерности
мышления
   Мышление - это непрерывное взаимодействие
мыслящего субъекта с
объектом
познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях
разрешения
какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-
ет
своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,
что
проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-
логическими
закономерностями мышления.
   Проблемность мышления. Мышление всегда
возникает в связи с решением
какой-либо
проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.
   Проблемная ситуация - это такое
обстоятельство, в котором человек
встречается
с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-
ний.
Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-
вательного
барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-
тате
мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для
достижения
которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается
недостаточно.
   Встречаясь с фактами преступности,
следователь обычно сталкивается
с
проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются
лишь
некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-
точными
для раскрытия преступления.
   Проблема - особая разновидность вопроса,
ответ на который не содер-
жится в
нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-
тических
и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-
мание
на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-
нии).
   Проблема - это осознание необходимости
нового познания. Не любая
умственная
деятельность является решением проблемы. Например, решая
задачу
известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-
ность,
но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-
вестных
сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-
связи,
в которых эти свойства проявляются.
   Мышление - это познание того, что не дано
непосредственно, но нахо-
дится в
определенном отношении к тому, что дано.
   Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий
акт мышления, каждая мыс-
лительная
операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-
ным
принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и
синтеза.
Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.
   На анализе и синтезе основаны все ступени
мыслительного процесса.
Всякий
поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в
их
различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными
операциями
являются абстракция и обобщение).
   Анализ - выделение тех сторон объекта,
которые существенны для ре-
шения
данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его
структуры,
расчленение сложного явления на простые элементы, отделение
существенного
от несущественного.
   Анализ дает ответ на вопрос: какая часть
целого обладает определен-
ными
признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь
выделяет
только те из них, которые имеют доказательственное значение.
Результаты
анализа объединяются, синтезируются.
   Синтез - объединение элементов, частей,
сторон на основе установле-
ния
существенных в определенном отношении связей между ними.
   Основным механизмом мышления, его общей
закономерностью является
анализ
через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-
ществляется
через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-
цессе
мышления объект познания постоянно включается во все новые связи
и в
силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в
новых
понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все
новое
содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей
стороной,
в нем выявляются все новые свойства.
   Анализ и синтез, взаимопереходя друг в
друга, обеспечивают непре-
рывное
движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности
явлений.
Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия
нерасчлененного
целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа
осуществляется
вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-
лом, а
это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего
глубокого
анализа и т.д.
   Анализ - вычленение таких свойств (сторон)
объекта, которые имеют
существенное
значение для последующего синтеза, обобщения. При этом
проявляются
такие закономерности мышления как селективность - избира-
тельное
вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -
контроль
над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим
собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся
событий возникает особая разновидность аналитического мышле-
ния -
антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий,
предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-
ность
представить возможные варианты развития событий, возможные пути
решения
проблемы - дивергентность мышления.
   Обобщенность мышления. Мышление
осуществляется с целью познания тех
или
иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественное
свойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов
(но не всякое общее свойство является существенным). К реше-
нию
отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
   В процессе мышления единичное всегда
рассматривается как конкретное
выражение
общего.
                      Мыслительные операции
   Мышление осуществляется совокупностью
различных операций: сравне-
ния,
обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
   Сравнение - установление сходства и
различия между предметами. Поз-
нание
объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,
сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравй(@pp[1]TwРWPхPgАТЧPтЧRTVWTVRёvWWЁRТRХТЦЦёчTpтЧRVёчWЧSФsTwTsRХтЕUWqWpuТРWWЁRТRХччqQRЁцrЧRpЁPQVТЦФwЧFРpЁо
опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информация
об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения
зрительных
осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-
гом
глубинного зрения.
   Существенное значение для восприятия
удаленности предмета имеет
сравнение
его величины с хорошо известной величиной других предметов.
Это
имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на
450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в
результате
взаиморасположения зрительных осей).
   Для восприятия рельефа, объемности предмета
главную роль играет би-
нокулярное
зрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие
(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного
слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого
возникает стереоскопический эффект.
   Для восприятия рельефа и удаленности
предметов существенное значе-
ние
имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы
кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных
линий
художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спектива
усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием
отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром
изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
   Пространственное перемещение предметов, их
движение воспринимается
в
зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает
очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам
(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результате
сопоставления ее различных положений). Не замечаются также
и
чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем
скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходит
перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит
также от движения глаз и головы.
   Эффект движения объекта может возникнуть и
при условии, если через
небольшие
промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -
стробоскопический
эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду
сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).
   Способность правильно оценивать
пространственные отношения назы-
вается
глазомером. Различают статический и динамический глазомер.
   Статический глазомер - определение размеров
неподвижных предметов,
их
удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.
   Динамический глазомер - способность
человека определить соотношение
движущихся
предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий
глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и
обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
   Способность видеть самые мелкие предметы
называется остротой зрения
или
разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальным
промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще
различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают
на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой
размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является
единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельной
ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой
окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельности
действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличением
освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости
объекта, при вибрации тела.
   Иллюзии зрительного восприятия. При
восприятии пространственного
взаиморасположения
объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельного
восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическими
причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это
пример
физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый
предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.
   Психологические иллюзии зрения могут быть
сгруппированы в зависи-
мости
от различных причин, которыми они вызываются.
   Закономерности восприятия, в том числе и
иллюзии, следует учитывать
в
следственной практике.
   Например, при просмотре фотографии с
изображением отпечатка следа
преступника
может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-
лениями.
У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что
освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило
с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому
в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение
источника света.
   Восприятие времени - отражение
длительности, скорости и последова-
тельности
явлений.
   Физиологическим механизмом восприятия
времени является определенное
состояние
нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-
вается
возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных
воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
ние,
является субъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность
небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а
большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет к
преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-
нию.
Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,
кажется
более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных
- переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатом
доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени
связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,
малозначимых раздражителей.
   Восприятие времени связано с различными
циклическими явлениями при-
роды
(смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен
веществ, газообмен и др.).
       Учет закономерностей восприятия в
следственной практике
   Для получения достоверных показаний
свидетеля следователь должен
учитывать
психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной
стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или
иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и
оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.
   При допросе свидетеля следователь должен
отчленить объективные фак-
ты от
субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходило
восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность,
метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-
тывать,
что люди часто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихся
предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и
размеры.
   Людям свойственно заполнять пробелы
чувственного восприятия элемен-
тами,
которые в действительности не были объектами чувственного восп-
риятия.
Для пространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний
и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются.
Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные
кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеров
предметов связаны с контрастом восприятия.
   В следственной практике очень важно
правильно установить время со-
вершения
расследуемого события, его длительность и последовательность,
темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные
показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотренными
закономерностями. Неправильные показания относительно
промежутка
времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний.
При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во
время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.
   В свидетельских показаниях существенное
значение имеют особенности
восприятия
человека человеком.
   В зависимости от того, какое значение люди
придают различным осо-
бенностям
личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные
чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний
план те или иные индивидуальные стороны другого человека.
   При производстве такого следственного
действия, как предъявление
для
опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим
признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для
опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действует
избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту,
цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы
лиц из
трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет
процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.
   При предъявлении для опознания необходимо
учитывать ряд объективных
и
субъективных условий.
   К объективным условиям относятся физические
условия первоначального
восприятия
того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
   К субъективным факторам опознания относится
психическое состояние
человека
в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,
нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость
того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,
группировке признаков). При опознании лица следует учиты-
вать
различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность
различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
глаза,
брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов
лица
при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.
   При предъявлении для опознания следователь
должен проявлять крайнюю
осторожность
в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-
вая
сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит
от
второй сигнальной системы (слова).
   Для квалифицированного ведения допроса
следователю необходимы неко-
торые
сведения о восприятии речи человека.
   С физической точки зрения речь - это
комбинация звуков, изменяющих-
ся по
частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -
менее
различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-
мальная
понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При
интенсивности
речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных
слов.
   Для удовлетворительной передачи речевых
сообщений в условиях шума
звуковая
интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.
Особенно
сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-
чает
один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При
совместном
звучании четырех и более голосов речь отдельного человека
не
может быть выделена.
                Наблюдательность следователя
   В тех случаях, когда следователь
осматривает вещественные доказа-
тельства,
место происшествия, производит допрос и очную ставку или
следственный
эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-
дения.
   Наблюдение - длительное, планомерное
восприятие с целью решения
познавательного
вопроса.
   Результативность наблюдения зависит от
четкости поставленной цели,
последовательности
и систематичности, от предварительных знаний о наб-
людаемом
объекте.
   Опытные следователи имеют привычную систему
наблюдения и обладают
большой
наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.
Знание
типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов
маскировки
преступления и т.п. - все это определенным образом органи-
зует
процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-
кается
с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,
сопоставление.
   Направленность наблюдения следователя
определяется задачей выявить
отношение
объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное
внимание
следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-
ва.
   Наблюдение является основным методом
изучения обстановки места про-
исшествия.
При этом следователь устанавливает расположение и границы
места
происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-
шествия
и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,
выявляет
отклонения от обычного их пространственного расположения.
   Воспринимая отдельные явления, следователь
стремится установить их
причинно-следственные
отношения, выявить такие их особенности, которые
могут
быть использованы для идентификации личности преступника.
   Наблюдательность является первостепенным
условием успешного прове-
дения
обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают
внимание
на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из
следователей
нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-
бычное
местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-
ти).
Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-
жих
обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых
гвоздей,
неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не
должно
ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из
обысков
следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-
чительный
факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были
менее
свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было
недавно
пересажено на то место, где был устроен тайник.
   В ряде случаев следователь использует
инструментальные средства
наблюдения,
которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить
невидимое,
изменить условия наблюдемия.
   Особую сферу наблюдемЮ‑ЮЮ‑
ЮЮррЯЖ‑‑[1]ГЮ[1]ГЮ‑ГЮ
возникший в нем нервный импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний орого необходимо выяснить, при
каких обс-
тоятельствах
опознающий наблюдал опознаваемое лицо или предмет и по
каким
приметам они могут быть опознаны. Дайте психологическое обосно-
вание
этой процессуальной нормы.
4.
Какие особенности зрительных восприятии необходимо учитывать при
оценке
показаний?
5.
Перечислите условия успешного наблюдения.
вызывает
боль.
   Наряду с абсолютной чувствительностью
следует различать относитель-
ную
чувствительность - чувствительность к различению интенсивности од-
ного
воздействия от другого. Относительная чувствительность характери-
зуется
порогом различения.
   Порог различения, или дифференциальный
порог, - едва ощущаемое ми-
нимальное
различие в силе двух однотипных раздражителей.
   Порог различения - это относительная
величина (дробь), которая по-
казывает,
какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить
(или
убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе
данных
раздражителей.
   Так, если взять груз в 1 кг и затем прибавить
еще 10 г, то этой
прибавки
никто ощутить не сможет; чтобы почувствовать увеличение при-
бавки
веса необходимо добавить 1/30 часть первоначального веса, т.е.
33 г.
Таким образом, относительный порог различения силы тяжести равен
1/30
части силы первоначального раздражителя.
   Относительный порог различения яркости
света равен 1/100; силы зву-
ка -
1/10; вкусовых воздействий - 1/5. Эти закономерности открыты Бу-
гером и
Вебером (закон Бугера-Вебера).
   Закон Бугера-Вебера относится только к
средней зоне интенсивности
раздражителей.
Иначе говоря, относительные пороги теряют значение при
очень
слабых и очень сильных раздражителях. Это было установлено Фех-
нером.
   Фехнер установил также, что если
интенсивность раздражителя увели-
чивать
в геометрической прогрессии, то ощущение будет увеличиваться
лишь в
арифметической прогрессии. (Закон Фехнера).
   Нижние и верхние абсолютные пороги ощущений
(абсолютная чувстви-
тельность)
характеризуют пределы человеческой чувствительности. Но
чувствительность
каждого человека изменяется в зависимости от различ-
ных
условий.
   Так, входя в плохо освещенное помещение, мы
вначале не различаем
предметы,
но постепенно под влиянием данных условий чувствительность
анализатора
повышается.
   Находясь в накуренном помещении или в
помещении с какими-либо запа-
хами,
мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи (понижа-
ется
чувствительность анализатора).
   Когда из плохо освещенного пространства мы
попадаем в ярко освещен-
ное, то
чувствительность зрительного анализатора понижается.
   Изменение чувствительности анализатора в
результате его приспособ-
ления к
действующим раздражителям называется адаптацией.
   Разные анализаторы имеют различную скорость
и различный диапазон
адаптации.
К одним раздражителям адаптация происходит более быстро, к
другим
- медленнее. Более быстро адаптируются обонятельные и тактиль-
ные
анализаторы. Полная адаптация к запаху йода наступает через одну
минуту.
Через три секунды ощущение давления отражает только 1/5 силы
раздражителя
(поиск очков, сдвинутых на лоб, - один из примеров так-
тильной
адаптации). Еще медленнее адаптируются слуховой, вкусовой и
зрительный
анализаторы. Для полной адаптации к темноте необходимо 45
мин.
После этого периода зрительная чувствительность увеличивается в
200 000
раз (самый высокий диапазон адаптации).
   Явление адаптации имеет целесообразное
биологическое значение. Оно
содействует
отражению слабых раздражителей и предохраняет анализаторы
от
чрезмерного воздействия сильных раздражителей.
   Чувствительность зависит не только от
воздействия внешних раздражи-
телей,
но и от внутренних состояний.
   Повышение чувствительности анализаторов под
влиянием внутренних
(психических)
факторов называется сенсибилизацией. Так, например, сла-
бые
вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Это объяс-
няется
взаимосвязью данных анализаторов, их системной работой.
   Сенсибилизация, обострение
чувствительности, может быть вызвано не
только
взаимодействием ощущений, но и физиологическими факторами, вве-
дением
в организм тех или иных веществ. Например, для повышения зри-
тельной
чувствительности существенное значение имеет витамин А.
   Чувствительность повышается, если человек
ожидает тот или иной сла-
бый
раздражитель, когда перед ним выдвигается специальная задача раз-
личения
раздражителей. Чувствительность отдельного человека совер-
шенствуется
в результате упражнения. Так, дегустаторы, специально уп-
ражняя
вкусовую и обонятельную чувствительность, различают разнообраз-
ные
сорта вин, чая и могут даже определить, когда и где изготовлен
продукт.
   У людей, лишенных какого-либо вида
чувствительности, осуществляется
компенсация
(возмещение) этого недостатка за счет повышения чувстви-
тельности
других органов (например, повышение слуховой и обонятельной
чувствительности
у слепых).
   Взаимодействие ощущений в одних случаях
приводит к сенсибилизации,
к
повышению чувствительности, а в других случаях - к ее понижению,
т.е. к
десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда
понижает
чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень
шума в
"громких цехах" понижает зрительную чувствительность.
   Одним из проявлений взаимодействия ощущений
является контраст ощу-
щений.
   Контраст ощущений - это повышение
чувствительности к одним свойст-
вам под
влиянием других, противоположных свойств действительности.
Например,
одна и та же фигура серого цвета на белом фоне кажется тем-
ной, а
на черном - светлой.
   Иногда ощущения одного вида могут вызвать
добавочные ощущения. Нап-
ример,
звуки могут вызвать цветовые ощущения, желтый цвет - ощущение
кислого.
Это явление называется синестезией.
               Особенности отдельных видов
ощущений
   Зрительные ощущения - ощущения цвета и
света (перепадов яркости).
Для
зрительных ощущений необходимо воздействие электромагнитных волн
на
зрительный рецептор - сетчатку глаза.
   Ощущаемые человеком цвета делятся на
хроматические (от греч. "chro-
ma"
- цвет) и ахроматические - бесцветные (черный, белый и промежуточ-
ные
оттенки серого цвета).
   В центральной части сетчатки преобладают
нервные клетки - колбочки,
чувствительные
к различным зонам светового спектра. Световые (электро-
магнитные)
лучи разной длины вызывают разные цветовые ощущения.
   Глаз чувствителен к участку
электромагнитного спектра от 300 до 700
нм
(нанометров). Длина волны 680 нм дает ощущение красного; 580 - жел-
того;
520 - зеленого; 430 - синего; 390 - фиолетового цветов. Смешение
всех
воспринимаемых электромагнитных волн дает ощущение белого цвета.
Центральная
нервная система человека обладает способностью классифици-
ровать
распределение световой энергии, попадающей в глаз. Цвет - это
психическое
явление, а не свойство электромагнитной энергии, это ощу-
щение
человека, вызываемое различной энергией.
   Существует трехкомпонентная теория цветного
зрения, согласно кото-
рой все
многообразие цветовых ощущений возникает у нас в результате
работы
лишь трех цветовоспринимающих рецепторов - красного, зеленого и
синего
(колбочки делятся на группы этих трех цветов). В зависимости от
степени
возбуждения трех вышеуказанных цветорецепторов возникают раз-
личные
цветовые ощущения. Если все три цветорецептора возбуждены в
одинаковой
мере, то возникает ощущение белого цвета.
   К различным участкам спектра наш глаз имеет
неодниковую чувстви-
тельность.
Чувствительность к синему цвету значительно меньше, чем к
зеленому
и желтому цветам.
   Глаз наиболее чувствителен к световым лучам
с длиной волны 555 -
565 нм.
   Чувствительность зрительного анализатора в
условиях сумерек переме-
щается
в сторону более коротких ноли - 50O нм (синий цвет). Эти лучи
начинают
казаться более светлыми (явление Пуркине).
   Ближе к краю сетчатки расположены нервные
окончания в виде палочек,
приспособленные
к отражению переадов яркости цвета - это инструмент
сумеречного
зрения.
   В сетчатке каждого глаза насчитывается
около 130 млн. палочек и 7
млн.
колбочек.
   В условиях достаточно яркого освещения в
работу включаются колбоч-
ки,
аппарат палочек выключается. При слабой освещенности в работу
включаются
только палочки. (Вот почему при сумеречном освещении мы не
различаем
хроматические цвета, т.е. цветовую окраску предметов.)
   Зрительный анализатор имеет исключительно
высокую чувствительность.
Для
возникновения едва заметного светового ощущения достаточно нес-
кольких
квантов световой энергии.
   Корковой частью зрительного анализатора
является 17-е поле затылоч-
ной области
коры головного мозга, которая построена по экранному прин-
ципу,
т.е. разные точки сетчатки имеют проекцию в разных точках коры.
Здесь
же имеются нервные клетки, объединяющие зрительные возбуждения.
   Для зрительных возбуждений характерна
некоторая инертность. Это яв-
ляется
причиной возникновения последовательных образов - сохранения
следа
светового раздражения после прекращения воздействия светового
раздражителя.
(Вот почему мы не замечаем перерывов между кадрами кино-
фильма.
Они оказываются заполненными следами от предшествующего кад-
ра.)
   Люди с ослабленным аппаратом колбочек плохо
различают хроматические
цвета
(этот недостаток, описанный английским физиком Дальтоном, назы-
вается
дальтонизмом). Ослабление работы аппарата палочек затрудняет
видение
предметов в сумеречном освещении (этот недостаток называется
куриной
слепотой).
   Резкая смена освещенности понижает
зрительную чувствительность. На
больших
расстояниях лучше всего воспринимаются черные объекты на жел-
том
фоне. Цветовая однотипность, как и резкие цветовые контрасты,
утомляет
зрение.
   Наиболее благоприятно гармоничное сочетание
цветов. Для рабочей
обстановки
предпочтительна мягкость тонов, небольшая цветовая насыщен-
ность.
   При различении объектов цветовое их
сходство может привести к зат-
руднению
их дифференцирования. Предметы одного цвета могут быть оши-
бочно
отнесены к однородной группе объектов.
   Для наилучшего цветового различения
оптимальны объекты с угловой
величиной
1-3 град.
   Слуховые ощущения. Звуковые волны,
действующие на слуховой рецеп-
тор,
представляют собой сгущения и разряжения воздуха в результате ко-
лебания
издающих звуки предметов. Эти колебания концентрируются наруж-
ным
ухом и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку.
   Колебания барабанной перепонки передаются
через систему косточек
среднего
уха (наковальню, молоточек и стремечко) во внутреннее ухо, в
котором
находится улитка (спиральное костное образование). Улитка за-
полнена
жидкостью. В результате периодических колебаний воздуха возни-
кают
колебательные движения жидкости в улитке. Эти колебания и воздей-
ствуют
на слуховой рецептор - орган Корти. Основной частью этого орга-
на
является мембрана, состоящая из 24 тыс.волокон. Длина этих волокон
возрастает
от основания улитки к вершине. Предполагается, что эти во-
локна
отвечают на внешние звуковые воздействия по принципу резонанса.
Резонирующее
колебание того или иного волокна трансформируется в нерв-
ный
импульс, который соответствующим образом интерпретируется в височ-
ной
области коры головного мозга. Слуховые ощущения отражают высоту,
силу и
тембр звука. Высота звука определяется числом колебаний источ-
ника
звука в 1 с. (1 колебание в секунду измеряется в Гц). Орган слуха
чувствителен
к звукам в пределах от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.
Но
наибольшая слуховая чувствительность лежит в пределах 2000 - 3000
Гц (это
высота звука, соответствующая крику испуганной женщины).
   За верхним порогом звуковой чувствительости
(т.е. свыше 20 000 Гц),
расположены
ультразвуки.
   Пороги различения звуков по их высоте
составляют 1/20 полутона
(т.е.
различается до 20 промежуточных ступеней между звуками, издавае-
мыми
двумя соседними клавишами рояля). Интенсивость слухового ощущения
-
громкость - зависит от интенсивности звука, т.е. от амплитуды коле-
бания
источника звука и от высоты звука.
   Порог слухового ощущения отдельного
человека значительно изменяется
в
зависимости от различных обстоятельств на протяжении небольшого про-
межутка
времени (в пределах 5 дБ). С возрастом происходит понижение
чувствительности
к звукам высокой частоты.
   Кожные ощущения. Кожные ощущения
подразделяются на тактильные (ощу-
щение
прикосновения и давления), ощущение боли, ощущение тепла и ощу-
щение
холода.
   Каждый из этих видов кожных ощущений имеет
свои рецепторы
   Тактильные ощущения - ощущения
прикосновения и давления.
   Тактильные рецепторы наиболее многочисленны
на кончиках пальцев и
языка.
Если на спине две точки прикосновения воспринимаются раздельно
лишь на
расстоянии 5 см, то на кончике пальцев и языка они восприни-
маются
как раздельные на расстоянии 1 мм.
   В коре головного мозга наиболее широко
представлены рецепторы паль-
цев рук
(это связано со значением рук в труде человека).
   Температурные ощущения возникают от
раздражения терморецепторов ко-
жи.
Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. По по-
верхности
тела эти рецепторы располагаются неравномерно, в одних мес-
тах
больше, в других меньше. Например, к холоду и боли наиболее чувст-
вительна
кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка.
Различные
участки кожного покрова имеют разную температуру.
   Болевые ощущения вызываются механическими,
температурными и хими-
ческими
воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к
разрушению
организма. Болевые ощущения в значительной мере связаны с
подкорковыми
центрами, которые регулируются корой головного мозга. Они
поддаются
в некоторой степени торможению через вторую сигнальную сис-
тему.
   Присущая данному участку кожи температура
является физиологическим
нулем.
Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотноше-
ния
температуры воздействия с постоянной температурой данного участка
кожи.
   Обонятельные ощущения. Обонятельные
ощущения возникают в результате
раздражения
частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизис-
той
оболочки носовой полости. где находятся обонятельные клетки. Кор-
ковые
центры обонятельного анализаторапассивной (например, маниловщина - типичный
пример пассивной мечты).
   Воображение - психическая функция,
обеспечивающая преобразователь-
ную
деятельность человека. Это способность психики создавать идеальные
модели,
прообразы будущего, ориентирующие движение человеческой прак-
тики.
   В воображении синтезируются все
познавательные процессы. Выходя за
пределы
непосредственного чувственного отражения, воображение связано
и с
чувственными данными и с абстракцией - в силу этого воображение
преобразует
реальность в идеальные модели. Эти модели являются средст-
вом
проникновения в будущее и средством реконструкции прошлого.
   В следственной практике постоянно возникает
необходимость реконст-
рукции,
мысленного воссоздания прошедших событий по отдельным сохра-
нившимся
их следам, последствиям. Это воссоздающее воображение возмож-
но лишь
на основе знаний всеобщих связей соответствующих явлений. Лишь
на этой
базе можно выдвинуть обоснованную следственную версию и вос-
создать
событие преступления.
   Каждая следственная ситуация (от лат.
"situs2 - положение) - это
специфическая
совокупность фактов, имеющих взаимосвязь и объективно
обусловливающих
соответствующие способы расследования, т.е. специфи-
ческую
совокупность следственных действий, выбор тактических приемов в
пределах
этих действий.
   Первоначально происходит вероятностная
реконструкция событий, поз-
воляющая
произвести неотложные оперативно-розыскные и следственные
действия
в широком диапазоне вероятностей. Затем в ходе расследования
создается
достоверная информационно-логическая модель события.
   На первых этапах расследования наряду с
доказательственной информа-
цией
большое значение имеет ориентирующая следствие информация. На
заключительном
этапе существенное значение имеет только доказательст-
венная
информация. Ориентирующая информация направляет познание на по-
лучение
новой, недостающей ий
АЁpППП&$рШPSYФГЖгЛОГЪваВІєППИВЗпЛ°ВїВ»ЗЛоІа°В¶ФГЛВЦЗП»жвІаТѕєТдј0R%1D(Х
АX
ъъОк[1]К
В
ъjЪ x9ррА   человека разумна благодаря знанию законов, взаимосвя-
зей
объективной действительности.
   Мышление - опосредованное и обобщенное
отражение существенных, за-
кономерных
взаимосвязей действительности. Это обобщенная ориентация в
конкретных
ситуациях действительности.
   В мышлении устанавливается отношение
условий деятельности к ее це-
ли,
осуществляется перенос знаний из одной ситуации в другую, преобра-
зование
данной ситуации в соответствующую обобщенную схему.
   Например, Фалес из Милета узнал высоту
египетской пирамиды благода-
ря
переносу отношений между сторонами одних объектов на отношение та-
ких же
сторон других объектов - он измерил ее тень в полдень.
   Установление всеобщих взаимосвязей,
обобщение свойств однородной
группы
явлений, понимание сущности конкретного явления как разновид-
ности
определенного класса явлений - такова сущность человеческого
мышления.
   Но мышление, выходя за пределы ощущений и
восприятия, всегда оста-
ется
неразрывно связанным с чувственным отражением действительности.
Обобщения
формируются на основе восприятия единичных объектов, а их
истинность
проверяется практикой.
   Мышление, являясь идеальным отражением
действительности, имеет ма-
териальную
форму своего проявления. Механизмом мышления человека яв-
ляется
скрытая, беззвучная, внутренняя речь. Она характеризуется скры-
той,
незаметной для человека артикуляцией слов, микродвижениями орга-
нов
речи. Последние связаны с возбуждениями в речедвигательной зоне
коры
головного мозга. Особенностью внутренней речи является ее сокра-
щенность,
конспективность, свернутость. Но при возникновении мысли-
тельных
затруднений внутренняя речь принимает развернутую форму и не-
редко
переходит в шепотную или громкую речь. Это позволяет лучше ана-
лизировать
и закреплять абстрактный речевой материал: формулировки,
условия
задач и т.п.
   Язык является средством абстрагирования,
отвлечения существенных
признаков
предметов, средством фиксации и хранения знаний, средством
передачи
знаний другим людям. Только благодаря языку общественно-исто-
рический
опыт всего человечества становится достоянием отдельного ин-
дивидуума.
Орудием мышления является значение слова.
   Мышление социально обусловлено, оно
возникает лишь в общественных
условиях
существования человека, оно основано на знаниях, т.е. на об-
щественно-историческом
опыте человечества.
   Как уже отмечалось, первоначально мышление
человека было непосред-
ственно
вплетено в его материальную деятельность, человек мыслил,
действуя
практически. Но постепенно из практических действий выделя-
лись
самостоятельные умственные, мыслительные действия, которые подго-
тавливают,
ориентируют практические действия. В процессе исторического
развития
мыслительные действия стали подчиняться определенным логичес-
ким
правилам; постоянно повторяясь и проверяясь на практике, эти пра-
вила
закреплялись в сознании человека и приобрели для него аксиомати-
ческий
характер.
                    Классификация явлений
мышления
   В многообразных явлениях мышления
различаются: мыслительная дея-
тельность,
мыслительные действия, мыслительные операции, формы мышле-
ния,
виды мышления, индивидуально-типологические особенности мышления,
мышление
как процесс решения творческих, нестандартных задач.
   Мыслительная деятельность - система
мыслительных действий, направ-
ленная
на решение какой-либо проблемы. Отдельные мыслительные действия
связаны
с решением промежуточных задач, составных частей общей пробле-
мы.
   Мыслительные действия - совокупность
мыслительных операций, направ-
ленных
на выявление непосредственно не данных, скрытых свойств и отно-
шений
объектов реального мира. Каждый мыслительный акт основан на сис-
теме
операций.
   К мыслительным операциям относятся
сравнение, обобщение, абстраги-
рование,
классификация и конкретизация.
   Все мыслительные операции связаны с
анализом и синтезом. Анализ и
синтез
- это две неразрывные стороны всего процесса познания (в том
числе и
чувственного этапа).
   Продукт мыслительных действий - определенные
познавательные резуль-
таты,
которые выражаются в трех формах мышления.
   Формами мышления являются: 1) суждение; 2)
умозаключение; 3) поня-
тие.
Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-
чает
логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного
содержания
мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие
законы
и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся
из
других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности
творческого
мышления, приводящего к новым познавательным результатам,
к
открытию новых знаний.
   По преимущественному содержанию
мыслительная деятельность подразде-
ляется
на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.
   Структурной единицей практического мышления
является действие, а
коммуникативной
единицей - сигнал.
   В художественном мышлении структурной
единицей является образ, а
коммуникативной
единицей - символ. В научном мышлении соответственно -
понятие
и знак.
   Мыслительная деятельность может
осуществляться посредством различ-
ных
операционных процедур.
   Алгоритмическое мышление осуществляется в
соответствии с установ-
ленной
последовательностью элементарных операций, необходимых для ре-
шения
задач данного класса.
   Эвристическое мышление - творческое решение
нестандартных задач.
   Дискурсивное мышление (рассудочное) -
мышление, носящее рассудочный
характер,
основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-
ный ряд
логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим
и
обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к
выводному
знанию.
   В историческом развитии мышления и в
развитии мышления ребенка раз-
личаются
три сменяющие друг друга стадии - виды мышления: 1) наглядно-
действенное
(сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-
ретическое.
   Совершаясь по общим законам мышление
различных людей отличается ин-
дивидуальными
особенностями: степенью самостоятельности, критичности,
последовательности,
гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-
нием
анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-
дивида.
                     Общие закономерности
мышления
   Мышление - это непрерывное взаимодействие
мыслящего субъекта с
объектом
познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях
разрешения
какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-
ет
своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,
что
проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-
логическими
закономерностями мышления.
   Проблемность мышления. Мышление всегда
возникает в связи с решением
какой-либо
проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.
   Проблемная ситуация - это такое
обстоятельство, в котором человек
встречается
с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-
ний.
Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-
вательного
барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-
тате
мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для
достижения
которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается
недостаточно.
   Встречаясь с фактами преступности,
следователь обычно сталкивается
с
проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются
лишь
некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-
точными
для раскрытия преступления.
   Проблема - особая разновидность вопроса,
ответ на который не содер-
жится в
нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-
тических
и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-
мание
на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-
нии).
   Проблема - это осознание необходимости
нового познания. Не любая
умственная
деятельность является решением проблемы. Например, решая
задачу
известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-
ность,
но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-
вестных
сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-
связи,
в которых эти свойства проявляются.
   Мышление - это познание того, что не дано
непосредственно, но нахо-
дится в
определенном отношении к тому, что дано.
   Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий
акт мышления, каждая мыс-
лительная
операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-
ным
принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и
синтеза.
Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.
   На анализе и синтезе основаны все ступени
мыслительного процесса.
Всякий
поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в
их
различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными
операциями
являются абстракция и обобщение).
   Анализ - выделение тех сторон объекта,
которые существенны для ре-
шения
данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его
структуры,
расчленение сложного явления на простые элементы, отделение
существенного
от несущественного.
   Анализ дает ответ на вопрос: какая часть
целого обладает определен-
ными
признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь
выделяет
только те из них, которые имеют доказательственное значение.
Результаты
анализа объединяются, синтезируются.
   Синтез - объединение элементов, частей,
сторон на основе установле-
ния
существенных в определенном отношении связей между ними.
   Основным механизмом мышления, его общей
закономерностью является
анализ
через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-
ществляется
через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-
цессе
мышления объект познания постоянно включается во все новые связи
и в
силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в
новых
понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все
новое
содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей
стороной,
в нем выявляются все новые свойства.
   Анализ и синтез, взаимопереходя друг в
друга, обеспечивают непре-
рывное
движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности
явлений.
Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия
нерасчлененного
целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа
осуществляется
вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-
лом, а
это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего
глубокого
анализа и т.д.
   Анализ - вычленение таких свойств (сторон)
объекта, которые имеют
существенное
значение для последующего синтеза, обобщения. При этом
проявляются
такие закономерности мышления как селективность - избира-
тельное
вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -
контроль
над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим
собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся
событий возникает особая разновидность аналитического мышле-
ния -
антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий,
предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-
ность
представить возможные варианты развития событий, возможные пути
решения
проблемы - дивергентность мышления.
   Обобщенность мышления. Мышление
осуществляется с целью познания тех
или
иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественное
свойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов
(но не всякое общее свойство является существенным). К реше-
нию
отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
   В процессе мышления единичное всегда
рассматривается как конкретное
выражение
общего.
                      Мыслительные операции
   Мышление осуществляется совокупностью
различных операций: сравне-
ния,
обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
   Сравнение - установление сходства и
различия между предметами. Поз-
нание
объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,
сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравй(@pp[1]TwРWPхPgАТЧPтЧRTVWTVRёvWWЁRТRХТЦЦёчTpтЧRVёчWЧSФsTwTsRХтЕUWqWpuТРWWЁRТRХччqQRЁцrЧRpЁPQVТЦФwЧFРpЁо
опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информация
об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения
зрительных
осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-
гом
глубинного зрения.
   Существенное значение для восприятия
удаленности предмета имеет
сравнение
его величины с хорошо известной величиной других предметов.
Это
имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на
450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в
результате
взаиморасположения зрительных осей).
   Для восприятия рельефа, объемности предмета
главную роль играет би-
нокулярное
зрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие
(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного
слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого
возникает стереоскопический эффект.
   Для восприятия рельефа и удаленности
предметов существенное значе-
ние
имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы
кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных
линий
художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спектива
усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием
отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром
изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
   Пространственное перемещение предметов, их
движение воспринимается
в
зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает
очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам
(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результате
сопоставления ее различных положений). Не замечаются также
и
чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем
скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходит
перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит
также от движения глаз и головы.
   Эффект движения объекта может возникнуть и
при условии, если через
небольшие
промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -
стробоскопический
эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду
сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).
   Способность правильно оценивать
пространственные отношения назы-
вается
глазомером. Различают статический и динамический глазомер.
   Статический глазомер - определение размеров
неподвижных предметов,
их
удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.
   Динамический глазомер - способность
человека определить соотношение
движущихся
предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий
глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и
обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
   Способность видеть самые мелкие предметы
называется остротой зрения
или
разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальным
промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще
различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают
на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой
размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является
единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельной
ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой
окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельности
действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличением
освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости
объекта, при вибрации тела.
   Иллюзии зрительного восприятия. При
восприятии пространственного
взаиморасположения
объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельного
восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическими
причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это
пример
физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый
предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.
   Психологические иллюзии зрения могут быть
сгруппированы в зависи-
мости
от различных причин, которыми они вызываются.
   Закономерности восприятия, в том числе и
иллюзии, следует учитывать
в
следственной практике.
   Например, при просмотре фотографии с
изображением отпечатка следа
преступника
может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-
лениями.
У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что
освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило
с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому
в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение
источника света.
   Восприятие времени - отражение
длительности, скорости и последова-
тельности
явлений.
   Физиологическим механизмом восприятия
времени является определенное
состояние
нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-
вается
возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных
воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
ние,
является субъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность
небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а
большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет к
преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-
нию.
Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,
кажется
более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных
- переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатом
доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени
связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,
малозначимых раздражителей.
   Восприятие времени связано с различными
циклическими явлениями при-
роды
(смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен
веществ, газообмен и др.).
       Учет закономерностей восприятия в
следственной практике
   Для получения достоверных показаний
свидетеля следователь должен
учитывать
психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной
стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или
иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и
оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.
   При допросе свидетеля следователь должен
отчленить объективные фак-
ты от
субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходило
восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность,
метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-
тывать,
что люди часто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихся
предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и
размеры.
   Людям свойственно заполнять пробелы
чувственного восприятия элемен-
тами,
которые в действительности не были объектами чувственного восп-
риятия.
Для пространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний
и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются.
Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные
кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеров
предметов связаны с контрастом восприятия.
   В следственной практике очень важно
правильно установить время со-
вершения
расследуемого события, его длительность и последовательность,
темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные
показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотренными
закономерностями. Неправильные показания относительно
промежутка
времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний.
При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во
время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.
   В свидетельских показаниях существенное
значение имеют особенности
восприятия
человека человеком.
   В зависимости от того, какое значение люди
придают различным осо-
бенностям
личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные
чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний
план те или иные индивидуальные стороны другого человека.
   При производстве такого следственного
действия, как предъявление
для
опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим
признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для
опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действует
избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту,
цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы
лиц из
трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет
процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.
   При предъявлении для опознания необходимо
учитывать ряд объективных
и
субъективных условий.
   К объективным условиям относятся физические
условия первоначального
восприятия
того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
   К субъективным факторам опознания относится
психическое состояние
человека
в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,
нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость
того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,
группировке признаков). При опознании лица следует учиты-
вать
различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность
различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
глаза,
брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов
лица
при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.
   При предъявлении для опознания следователь
должен проявлять крайнюю
осторожность
в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-
вая
сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит
от
второй сигнальной системы (слова).
   Для квалифицированного ведения допроса
следователю необходимы неко-
торые
сведения о восприятии речи человека.
   С физической точки зрения речь - это
комбинация звуков, изменяющих-
ся по
частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -
менее
различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-
мальная
понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При
интенсивности
речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных
слов.
   Для удовлетворительной передачи речевых
сообщений в условиях шума
звуковая
интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.
Особенно
сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-
чает
один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При
совместном
звучании четырех и более голосов речь отдельного человека
не
может быть выделена.
                Наблюдательность следователя
   В тех случаях, когда следователь
осматривает вещественные доказа-
тельства,
место происшествия, производит допрос и очную ставку или
следственный
эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-
дения.
   Наблюдение - длительное, планомерное
восприятие с целью решения
познавательного
вопроса.
   Результативность наблюдения зависит от
четкости поставленной цели,
последовательности
и систематичности, от предварительных знаний о наб-
людаемом
объекте.
   Опытные следователи имеют привычную систему
наблюдения и обладают
большой
наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.
Знание
типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов
маскировки
преступления и т.п. - все это определенным образом органи-
зует
процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-
кается
с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,
сопоставление.
   Направленность наблюдения следователя
определяется задачей выявить
отношение
объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное
внимание
следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-
ва.
   Наблюдение является основным методом
изучения обстановки места про-
исшествия.
При этом следователь устанавливает расположение и границы
места
происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-
шествия
и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,
выявляет
отклонения от обычного их пространственного расположения.
   Воспринимая отдельные явления, следователь
стремится установить их
причинно-следственные
отношения, выявить такие их особенности, которые
могут
быть использованы для идентификации личности преступника.
   Наблюдательность является первостепенным
условием успешного прове-
дения
обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают
внимание
на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из
следователей
нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-
бычное
местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-
ти).
Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-
жих
обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых
гвоздей,
неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не
должно
ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из
обысков
следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-
чительный
факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были
менее
свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было
недавно
пересажено на то место, где был устроен тайник.
   В ряде случаев следователь использует
инструментальные средства
наблюдения,
которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить
невидимое,
изменить условия наблюдемия.
   Особую сферу наблюдемЮ‑ЮЮ‑
ЮЮррЯЖ‑‑[1]ГЮ[1]ГЮ‑ГЮ
возникший в нем нервный импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний орого необходимо выяснить, при
каких обс-
тоятельствах
опознающий наблюдал опознаваемое лицо или предмет и по
каким
приметам они могут быть опознаны. Дайте психологическое обосно-
вание
этой процессуальной нормы.
4.
Какие особенности зрительных восприятии необходимо учитывать при
оценке
показаний?
5.
Перечислите условия успешного наблюдения.
вызывает
боль.
   Наряду с абсолютной чувствительностью
следует различать относитель-
ную
чувствительность - чувствительность к различению интенсивности од-
ного
воздействия от другого. Относительная чувствительность характери-
зуется
порогом различения.
   Порог различения, или дифференциальный
порог, - едва ощущаемое ми-
нимальное
различие в силе двух однотипных раздражителей.
   Порог различения - это относительная
величина (дробь), которая по-
казывает,
какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить
(или
убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе
данных
раздражителей.
   Так, если взять груз в 1 кг и затем прибавить
еще 10 г, то этой
прибавки
никто ощутить не сможет; чтобы почувствовать увеличение при-
бавки
веса необходимо добавить 1/30 часть первоначального веса, т.е.
33 г.
Таким образом, относительный порог различения силы тяжести равен
1/30
части силы первоначального раздражителя.
   Относительный порог различения яркости
света равен 1/100; силы зву-
ка -
1/10; вкусовых воздействий - 1/5. Эти закономерности открыты Бу-
гером и
Вебером (закон Бугера-Вебера).
   Закон Бугера-Вебера относится только к
средней зоне интенсивности
раздражителей.
Иначе говоря, относительные пороги теряют значение при
очень
слабых и очень сильных раздражителях. Это было установлено Фех-
нером.
   Фехнер установил также, что если
интенсивность раздражителя увели-
чивать
в геометрической прогрессии, то ощущение будет увеличиваться
лишь в
арифметической прогрессии. (Закон Фехнера).
   Нижние и верхние абсолютные пороги ощущений
(абсолютная чувстви-
тельность)
характеризуют пределы человеческой чувствительности. Но
чувствительность
каждого человека изменяется в зависимости от различ-
ных
условий.
   Так, входя в плохо освещенное помещение, мы
вначале не различаем
предметы,
но постепенно под влиянием данных условий чувствительность
анализатора
повышается.
   Находясь в накуренном помещении или в
помещении с какими-либо запа-
хами,
мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи (понижа-
ется
чувствительность анализатора).
   Когда из плохо освещенного пространства мы
попадаем в ярко освещен-
ное, то
чувствительность зрительного анализатора понижается.
   Изменение чувствительности анализатора в
результате его приспособ-
ления к
действующим раздражителям называется адаптацией.
   Разные анализаторы имеют различную скорость
и различный диапазон
адаптации.
К одним раздражителям адаптация происходит более быстро, к
другим
- медленнее. Более быстро адаптируются обонятельные и тактиль-
ные
анализаторы. Полная адаптация к запаху йода наступает через одну
минуту.
Через три секунды ощущение давления отражает только 1/5 силы
раздражителя
(поиск очков, сдвинутых на лоб, - один из примеров так-
тильной
адаптации). Еще медленнее адаптируются слуховой, вкусовой и
зрительный
анализаторы. Для полной адаптации к темноте необходимо 45
мин.
После этого периода зрительная чувствительность увеличивается в
200 000
раз (самый высокий диапазон адаптации).
   Явление адаптации имеет целесообразное
биологическое значение. Оно
содействует
отражению слабых раздражителей и предохраняет анализаторы
от
чрезмерного воздействия сильных раздражителей.
   Чувствительность зависит не только от
воздействия внешних раздражи-
телей,
но и от внутренних состояний.
   Повышение чувствительности анализаторов под
влиянием внутренних
(психических)
факторов называется сенсибилизацией. Так, например, сла-
бые
вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Это объяс-
няется
взаимосвязью данных анализаторов, их системной работой.
   Сенсибилизация, обострение
чувствительности, может быть вызвано не
только
взаимодействием ощущений, но и физиологическими факторами, вве-
дением
в организм тех или иных веществ. Например, для повышения зри-
тельной
чувствительности существенное значение имеет витамин А.
   Чувствительность повышается, если человек
ожидает тот или иной сла-
бый
раздражитель, когда перед ним выдвигается специальная задача раз-
личения
раздражителей. Чувствительность отдельного человека совер-
шенствуется
в результате упражнения. Так, дегустаторы, специально уп-
ражняя
вкусовую и обонятельную чувствительность, различают разнообраз-
ные
сорта вин, чая и могут даже определить, когда и где изготовлен
продукт.
   У людей, лишенных какого-либо вида
чувствительности, осуществляется
компенсация
(возмещение) этого недостатка за счет повышения чувстви-
тельности
других органов (например, повышение слуховой и обонятельной
чувствительности
у слепых).
   Взаимодействие ощущений в одних случаях
приводит к сенсибилизации,
к
повышению чувствительности, а в других случаях - к ее понижению,
т.е. к
десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда
понижает
чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень
шума в
"громких цехах" понижает зрительную чувствительность.
   Одним из проявлений взаимодействия ощущений
является контраст ощу-
щений.
   Контраст ощущений - это повышение
чувствительности к одним свойст-
вам под
влиянием других, противоположных свойств действительности.
Например,
одна и та же фигура серого цвета на белом фоне кажется тем-
ной, а
на черном - светлой.
   Иногда ощущения одного вида могут вызвать
добавочные ощущения. Нап-
ример,
звуки могут вызвать цветовые ощущения, желтый цвет - ощущение
кислого.
Это явление называется синестезией.
               Особенности отдельных видов
ощущений
   Зрительные ощущения - ощущения цвета и
света (перепадов яркости).
Для
зрительных ощущений необходимо воздействие электромагнитных волн
на
зрительный рецептор - сетчатку глаза.
   Ощущаемые человеком цвета делятся на
хроматические (от греч. "chro-
ma"
- цвет) и ахроматические - бесцветные (черный, белый и промежуточ-
ные
оттенки серого цвета).
   В центральной части сетчатки преобладают
нервные клетки - колбочки,
чувствительные
к различным зонам светового спектра. Световые (электро-
магнитные)
лучи разной длины вызывают разные цветовые ощущения.
   Глаз чувствителен к участку
электромагнитного спектра от 300 до 700
нм
(нанометров). Длина волны 680 нм дает ощущение красного; 580 - жел-
того;
520 - зеленого; 430 - синего; 390 - фиолетового цветов. Смешение
всех
воспринимаемых электромагнитных волн дает ощущение белого цвета.
Центральная
нервная система человека обладает способностью классифици-
ровать
распределение световой энергии, попадающей в глаз. Цвет - это
психическое
явление, а не свойство электромагнитной энергии, это ощу-
щение
человека, вызываемое различной энергией.
   Существует трехкомпонентная теория цветного
зрения, согласно кото-
рой все
многообразие цветовых ощущений возникает у нас в результате
работы
лишь трех цветовоспринимающих рецепторов - красного, зеленого и
синего
(колбочки делятся на группы этих трех цветов). В зависимости от
степени
возбуждения трех вышеуказанных цветорецепторов возникают раз-
личные
цветовые ощущения. Если все три цветорецептора возбуждены в
одинаковой
мере, то возникает ощущение белого цвета.
   К различным участкам спектра наш глаз имеет
неодниковую чувстви-
тельность.
Чувствительность к синему цвету значительно меньше, чем к
зеленому
и желтому цветам.
   Глаз наиболее чувствителен к световым лучам
с длиной волны 555 -
565 нм.
   Чувствительность зрительного анализатора в
условиях сумерек переме-
щается
в сторону более коротких ноли - 50O нм (синий цвет). Эти лучи
начинают
казаться более светлыми (явление Пуркине).
   Ближе к краю сетчатки расположены нервные
окончания в виде палочек,
приспособленные
к отражению переадов яркости цвета - это инструмент
сумеречного
зрения.
   В сетчатке каждого глаза насчитывается
около 130 млн. палочек и 7
млн.
колбочек.
   В условиях достаточно яркого освещения в
работу включаются колбоч-
ки,
аппарат палочек выключается. При слабой освещенности в работу
включаются
только палочки. (Вот почему при сумеречном освещении мы не
различаем
хроматические цвета, т.е. цветовую окраску предметов.)
   Зрительный анализатор имеет исключительно
высокую чувствительность.
Для
возникновения едва заметного светового ощущения достаточно нес-
кольких
квантов световой энергии.
   Корковой частью зрительного анализатора
является 17-е поле затылоч-
ной области
коры головного мозга, которая построена по экранному прин-
ципу,
т.е. разные точки сетчатки имеют проекцию в разных точках коры.
Здесь
же имеются нервные клетки, объединяющие зрительные возбуждения.
   Для зрительных возбуждений характерна
некоторая инертность. Это яв-
ляется
причиной возникновения последовательных образов - сохранения
следа
светового раздражения после прекращения воздействия светового
раздражителя.
(Вот почему мы не замечаем перерывов между кадрами кино-
фильма.
Они оказываются заполненными следами от предшествующего кад-
ра.)
   Люди с ослабленным аппаратом колбочек плохо
различают хроматические
цвета
(этот недостаток, описанный английским физиком Дальтоном, назы-
вается
дальтонизмом). Ослабление работы аппарата палочек затрудняет
видение
предметов в сумеречном освещении (этот недостаток называется
куриной
слепотой).
   Резкая смена освещенности понижает
зрительную чувствительность. На
больших
расстояниях лучше всего воспринимаются черные объекты на жел-
том
фоне. Цветовая однотипность, как и резкие цветовые контрасты,
утомляет
зрение.
   Наиболее благоприятно гармоничное сочетание
цветов. Для рабочей
обстановки
предпочтительна мягкость тонов, небольшая цветовая насыщен-
ность.
   При различении объектов цветовое их
сходство может привести к зат-
руднению
их дифференцирования. Предметы одного цвета могут быть оши-
бочно
отнесены к однородной группе объектов.
   Для наилучшего цветового различения
оптимальны объекты с угловой
величиной
1-3 град.
   Слуховые ощущения. Звуковые волны,
действующие на слуховой рецеп-
тор,
представляют собой сгущения и разряжения воздуха в результате ко-
лебания
издающих звуки предметов. Эти колебания концентрируются наруж-
ным
ухом и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку.
   Колебания барабанной перепонки передаются
через систему косточек
среднего
уха (наковальню, молоточек и стремечко) во внутреннее ухо, в
котором
находится улитка (спиральное костное образование). Улитка за-
полнена
жидкостью. В результате периодических колебаний воздуха возни-
кают
колебательные движения жидкости в улитке. Эти колебания и воздей-
ствуют
на слуховой рецептор - орган Корти. Основной частью этого орга-
на
является мембрана, состоящая из 24 тыс.волокон. Длина этих волокон
возрастает
от основания улитки к вершине. Предполагается, что эти во-
локна
отвечают на внешние звуковые воздействия по принципу резонанса.
Резонирующее
колебание того или иного волокна трансформируется в нерв-
ный
импульс, который соответствующим образом интерпретируется в височ-
ной
области коры головного мозга. Слуховые ощущения отражают высоту,
силу и
тембр звука. Высота звука определяется числом колебаний источ-
ника
звука в 1 с. (1 колебание в секунду измеряется в Гц). Орган слуха
чувствителен
к звукам в пределах от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.
Но
наибольшая слуховая чувствительность лежит в пределах 2000 - 3000
Гц (это
высота звука, соответствующая крику испуганной женщины).
   За верхним порогом звуковой чувствительости
(т.е. свыше 20 000 Гц),
расположены
ультразвуки.
   Пороги различения звуков по их высоте
составляют 1/20 полутона
(т.е.
различается до 20 промежуточных ступеней между звуками, издавае-
мыми
двумя соседними клавишами рояля). Интенсивость слухового ощущения
-
громкость - зависит от интенсивности звука, т.е. от амплитуды коле-
бания
источника звука и от высоты звука.
   Порог слухового ощущения отдельного
человека значительно изменяется
в
зависимости от различных обстоятельств на протяжении небольшого про-
межутка
времени (в пределах 5 дБ). С возрастом происходит понижение
чувствительности
к звукам высокой частоты.
   Кожные ощущения. Кожные ощущения
подразделяются на тактильные (ощу-
щение
прикосновения и давления), ощущение боли, ощущение тепла и ощу-
щение
холода.
   Каждый из этих видов кожных ощущений имеет
свои рецепторы
   Тактильные ощущения - ощущения
прикосновения и давления.
   Тактильные рецепторы наиболее многочисленны
на кончиках пальцев и
языка.
Если на спине две точки прикосновения воспринимаются раздельно
лишь на
расстоянии 5 см, то на кончике пальцев и языка они восприни-
маются
как раздельные на расстоянии 1 мм.
   В коре головного мозга наиболее широко
представлены рецепторы паль-
цев рук
(это связано со значением рук в труде человека).
   Температурные ощущения возникают от
раздражения терморецепторов ко-
жи.
Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. По по-
верхности
тела эти рецепторы располагаются неравномерно, в одних мес-
тах
больше, в других меньше. Например, к холоду и боли наиболее чувст-
вительна
кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка.
Различные
участки кожного покрова имеют разную температуру.
   Болевые ощущения вызываются механическими,
температурными и хими-
ческими
воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к
разрушению
организма. Болевые ощущения в значительной мере связаны с
подкорковыми
центрами, которые регулируются корой головного мозга. Они
поддаются
в некоторой степени торможению через вторую сигнальную сис-
тему.
   Присущая данному участку кожи температура
является физиологическим
нулем.
Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотноше-
ния
температуры воздействия с постоянной температурой данного участка
кожи.
   Обонятельные ощущения. Обонятельные
ощущения возникают в результате
раздражения
частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизис-
той
оболочки носовой полости. где находятся обонятельные клетки. Кор-
ковые
центры обонятельного анализатораедующие операции, которые не регулируются уже
со стороны
сознания.
   Применение навыков в новых, условиях,
является умением. В новых ус-
ловиях
человек начинает думать о том, как ему изменить действие в со-
ответствии
с этими условиями. Человек начинает сознательно регулиро-
вать
свои действия. При этом эти действия теряют такие качества, как
связанность
отдельных элеметов, быстроту выполнения и т.д.
   Сформировавшиеся навыки оказывают
положительное влияние на овладе-
ние
новым действием - осуществляется перенос навыка. Так, навык езды
на
велосипеде содействует приобретению навыка вождения мотоцикла.
   Но в ряде случаев ранее выработанные навыки
не только не содейству-
ют, а
наоборот, затрудняют выработку новых навыков, происходит интер-
ференция
навыков (от латинского "enter" - взаимно и "feпо" -
ударяю).
Так,
навык печатания на машинке одной системы затрудняет выработку на-
выка
печатания на машинке другой системы. Переучивать человека труд-
нее,
чем научить чему-либо заново.
   В результате повторных действий наряду с
навыками формируются при-
вычки.
Привычки - упрочившиеся действия, выполнение которых становится
потребностью
(например, привычка мыть руки перед едой). Положительные
привычки,
становясь стереотипными действиями, облегчают выполнение об-
щепринятых
норм и правил. Навыки и привычки являются основой простых
действий.
   В каждом простом действии различаются
сенсорный, центральный, мо-
торный
и контрольно-корректирующий компоненты.
   Вы издалека увидели приближающийся
транспорт и освободили ему доро-
гу. В
этом движении можно выделить все четыре его компонента. Восприя-
тие
транспорта - сенсорный компонент, мысль о том, что опасно стоять
близко
к проезжей части дороги - центральный мыслительный компонент,
непосредственное
передвижение - моторный, двигательный компонент и
удостоверение
в том, что вы передвинулись в безопасную зону - конт-
рольный
компонент.
   В различных движениях тот или иной из
первых трех компонентов при-
обретает
ведущее значение. Так, при стартовом рывке биатлониста веду-
щим
является моторный компонент, а при стрельбе по мишени, когда успех
действия
зависит, главным образом, от зрительной работы, ведущее зна-
чение
переходит к сенсорному компоненту. При игре в шахматы или при
записи
формулы на доске, несмотря на наличие сенсорного и двигательно-
го
компонентов, ведущим является центральный, мыслительный компонент
действия.
   Во многих движениях ведущими являются
сенсорный и моторный компо-
ненты.
Эти движения называются сенсомоторными реакциями. Например, на-
жим
водителя на тормоз при появлении человека на проезжей части доро-
ги. Но
в зависимости от уровня психического развития человека, его
опыта,
знаний и других индивидуальных особенностей каждый человек осу-
ществляет
деятельность характерными для него способами.
   Способы действия людей отличаются
количеством промежуточных опера-
ций,
объединенностью отдельных операций, точностью и быстротой дейст-
вия.
У каждого человека вырабатываются
стереотипные, привычные способы
выполнения
повседневных действий - характерный способ удерживания
предметов
(ручки, сигареты, ложки, ножа и т.п.), своеобразная манера
использования
вещей. Опытные криминалисты устанавливают характерный
для
данного человека способ его действия. На этой основе в ряде случа-
ев
осуществляется идентификация личности преступника. Физические дей-
ствия -
движения - имеют определенные механические характеристики:
траекторию,
скорость или темп (скорость повторяемости циклов) и силу.
   Во многих случаях успех деятельности
зависит от времени реакции (от
скорости
ответного действия на внешний сигнал).
   Так, от скорости реакции на сигнал
опасности зависит безопасность,
от
скорости реакции вратаря - исход хоккейного матча, от скорости ре-
акций
оператора у пульта управления - безаварийность работы.
   Время реакции зависит от готовности
реагировать на соответствующий
сигнал,
от типа нервной системы, возраста и пола человека, его психи-
ческого
состояния. Так, одни люди реагируют на световой сигнал через
200
миллисекунд (0,2 с.), адругие - через 100 миллисекуд (0,1 с.). Не
одинакова
скорость реакции на разные виды физических раздражителей. На
звуковые
сигналы она несколько выше, чем на световые.
   Различается время простой реакции -
однозначная реакция на один
раздражитель
(например, нажатие на педаль тормоза при появлении крас-
ного
сигнала светофора), и время сложной реакции, когда принимается
решение
о выборе одной реакции из ряда возможных. Время сложной реак-
ции
значительно больше времени простых реакций. Время сложной реакции
зависит
от различимости раздражителей, от количества сигналов, подле-
жащих
различению, от числа возможных реакций и их сложности.
   Наряду с сенсомоторными реакциями
различается время словесно-ассо-
циативной
реакции. Реагировать словом труднее, чем движением, словес-
ные
реакции более замедленны (на 0,3-0,5 с.).
   Время реакции значительно повышается в
конфликтной и тревожной си-
туации.
   Исполнение внешнего действия осуществляется
системой движений. Эти
движения
постоянно контролируются на основе данных, поступающих в мозг
от
разных органов чувств - сенсорный контроль.
   Физическое действие совершается благодаря
непрерывному мышечному и
зрительному,
а иногда и слуховому контролю.
   Рассмотренные выше простые действия,
операции (навыки) не имеют
сложной
структуры, они не требуют значительных волевых усилий. Более
сложную
структуру и волевую регуляцию имеют деятельность в целом и от-
дельные
сложные волевые действия.

Структура и волевая регуляция деятельности и сложных действий.
Сложное
волевое действие состоит из последовательного решения ряда
частных
промежуточных функциональных задач. Общая система этих функци-
ональных
задач, характерная для любого вида деятельности, и составляет
структуру
деятельности.
   Осуществляя деятельность, человек прежде
всего осознает ее необхо-
димость
для удовлетворения той или иной потребности.
   Потребности могут быть удовлетворены
разными предметами, объектами,
условиями,
а овладение этими предметами или достижение необходимых ус-
ловий
может быть осуществлено разными способами.
   Само действие возникает и осуществляется на
основе мотивации. Не-
редко у
человека возникает ряд противоречивых, но одинаковых по силе
доводов
в пользу разных действий - происходит борьба мотивов, сопро-
вождающаяся
волевым усилием (но противоборство мотивов не является
обязательным
признаком волевого действия).
   Приняв решение; наметив цель действия,
человек соотносит ее с имею-
щимися
условиями, то есть осознает задачу действия и намечает способы
ее
решения. Далее, привлекая соответствующие знания, человек создает
умственный
образ действия - ориентировочную ею основу. При этом также
проявляется
волевое усилие, так как из ряда возможных схем данного
действия
следует выбрать лишь одну. Только после этого человек перехо-
дит к
исполнению данного действия, преодолевая при этом ряд внешних и
внутренних
препятствий. Достигнув соответствующих результатов, человек
осознает
их соответствие потребностям. Такова структура сложного воле-
вого
действия.
   Краткая характеристика этапов волевого
действия:
   1. Осознание вариативных возможностей
удовлетворения потребностей,
борьба
мотивов (стадия предрешения). Потребность допускает вариатив-
ность
возможностей ее удовлетворения. Процесс выбора одной из этих
возможностей
- это процесс формирования цели действия.
   В сложном волевом действии этот выбор
нередко сопровождается столк-
новением
противоречивых побуждений - борьбой мотивов. Борьба мотивов
может
быть кратковременной и очень длительной, связанной с большой
затратой
нервной энергии (иногда очень мучительной). Борьба мотивов -
противоборство
различных желаний.
   Прежде чем желание превратится в цель
деятельности, человек оцени-
вает,
обосновывает его, взвешивает все "за" и "против". Особенно
нап-
ряженно
борьба мотивов происходит между желаниями лично и социально
значимыми,
между доводами чувства и разума. Эта напряжемдБCЕШAЗГQWPZEAKЕГЮXAKГWPA_БKIГЕ]QДA_БQ[глубины
и быстроты, различным соотноше-
нием
анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-
дивида.
                     Общие закономерности
мышления
   Мышление - это непрерывное взаимодействие
мыслящего субъекта с
объектом
познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях
разрешения
какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-
ет
своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,
что
проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-
логическими
закономерностями мышления.
   Проблемность мышления. Мышление всегда
возникает в связи с решением
какой-либо
проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.
   Проблемная ситуация - это такое
обстоятельство, в котором человек
встречается
с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-
ний.
Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-
вательного
барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-
тате
мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для
достижения
которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается
недостаточно.
   Встречаясь с фактами преступности,
следователь обычно сталкивается
с
проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются
лишь
некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-
точными
для раскрытия преступления.
   Проблема - особая разновидность вопроса,
ответ на который не содер-
жится в
нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-
тических
и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-
мание
на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-
нии).
   Проблема - это осознание необходимости
нового познания. Не любая
умственная
деятельность является решением проблемы. Например, решая
задачу
известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-
ность,
но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-
вестных
сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-
связи,
в которых эти свойства проявляются.
   Мышление - это познание того, что не дано
непосредственно, но нахо-
дится в
определенном отношении к тому, что дано.
   Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий
акт мышления, каждая мыс-
лительная
операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-
ным
принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и
синтеза.
Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.
   На анализе и синтезе основаны все ступени
мыслительного процесса.
Всякий
поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в
их
различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными
операциями
являются абстракция и обобщение).
   Анализ - выделение тех сторон объекта,
которые существенны для ре-
шения
данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его
структуры,
расчленение сложного явления на простые элементы, отделение
существенного
от несущественного.
   Анализ дает ответ на вопрос: какая часть
целого обладает определен-
ными
признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь
выделяет
только те из них, которые имеют доказательственное значение.
Результаты
анализа объединяются, синтезируются.
   Синтез - объединение элементов, частей,
сторон на основе установле-
ния
существенных в определенном отношении связей между ними.
   Основным механизмом мышления, его общей
закономерностью является
анализ
через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-
ществляется
через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-
цессе
мышления объект познания постоянно включается во все новые связи
и в
силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в
новых
понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все
новое
содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей
стороной,
в нем выявляются все новые свойства.
   Анализ и синтез, взаимопереходя друг в
друга, обеспечивают непре-
рывное
движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности
явлений.
Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия
нерасчлененного
целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа
осуществляется
вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-
лом, а
это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего
глубокого
анализа и т.д.
   Анализ - вычленение таких свойств (сторон)
объекта, которые имеют
существенное
значение для последующего синтеза, обобщения. При этом
проявляются
такие закономерности мышления как селективность - избира-
тельное
вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -
контроль
над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим
собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся
событий возникает особая разновидность аналитического мышле-
ния -
антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий,
предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-
ность
представить возможные варианты развития событий, возможные пути
решения
проблемы - дивергентность мышления.
   Обобщенность мышления. Мышление
осуществляется с целью познания тех
или
иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественное
свойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов
(но не всякое общее свойство является существенным). К реше-
нию
отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
   В процессе мышления единичное всегда
рассматривается как конкретное
выражение
общего.
                      Мыслительные операции
   Мышление осуществляется совокупностью
различных операций: сравне-
ния,
обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
   Сравнение - установление сходства и
различия между предметами. Поз-
нание
объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,
сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравй(@pp[1]TwРWPхPgАТЧPтЧRTVWTVRёvWWЁRТRХТЦЦёчTpтЧRVёчWЧSФsTwTsRХтЕUWqWpuТРWWЁRТRХччqQRЁцrЧRpЁPQVТЦФwЧFРpЁо
опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информация
об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения
зрительных
осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-
гом
глубинного зрения.
   Существенное значение для восприятия
удаленности предмета имеет
сравнение
его величины с хорошо известной величиной других предметов.
Это
имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на
450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в
результате
взаиморасположения зрительных осей).
   Для восприятия рельефа, объемности предмета
главную роль играет би-
нокулярное
зрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие
(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного
слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого
возникает стереоскопический эффект.
   Для восприятия рельефа и удаленности
предметов существенное значе-
ние
имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы
кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных
линий
художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спектива
усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием
отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром
изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
   Пространственное перемещение предметов, их
движение воспринимается
в
зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает
очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам
(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результате
сопоставления ее различных положений). Не замечаются также
и
чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем
скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходит
перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит
также от движения глаз и головы.
   Эффект движения объекта может возникнуть и
при условии, если через
небольшие
промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -
стробоскопический
эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду
сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).
   Способность правильно оценивать
пространственные отношения назы-
вается
глазомером. Различают статический и динамический глазомер.
   Статический глазомер - определение размеров
неподвижных предметов,
их
удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.
   Динамический глазомер - способность
человека определить соотношение
движущихся
предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий
глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и
обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
   Способность видеть самые мелкие предметы
называется остротой зрения
или
разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальным
промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще
различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают
на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой
размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является
единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельной
ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой
окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельности
действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличением
освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости
объекта, при вибрации тела.
   Иллюзии зрительного восприятия. При
восприятии пространственного
взаиморасположения
объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельного
восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическими
причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это
пример
физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый
предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.
   Психологические иллюзии зрения могут быть
сгруппированы в зависи-
мости
от различных причин, которыми они вызываются.
   Закономерности восприятия, в том числе и
иллюзии, следует учитывать
в
следственной практике.
   Например, при просмотре фотографии с
изображением отпечатка следа
преступника
может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-
лениями.
У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что
освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило
с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому
в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение
источника света.
   Восприятие времени - отражение
длительности, скорости и последова-
тельности
явлений.
   Физиологическим механизмом восприятия
времени является определенное
состояние
нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-
вается
возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных
воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
ние,
является субъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность
небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а
большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет к
преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-
нию.
Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,
кажется
более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных
- переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатом
доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени
связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,
малозначимых раздражителей.
   Восприятие времени связано с различными
циклическими явлениями при-
роды
(смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен
веществ, газообмен и др.).
       Учет закономерностей восприятия в
следственной практике
   Для получения достоверных показаний
свидетеля следователь должен
учитывать
психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной
стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или
иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и
оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.
   При допросе свидетеля следователь должен
отчленить объективные фак-
ты от
субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходило
восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность,
метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-
тывать,
что люди часто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихся
предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и
размеры.
   Людям свойственно заполнять пробелы
чувственного восприятия элемен-
тами,
которые в действительности не были объектами чувственного восп-
риятия.
Для пространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний
и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются.
Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные
кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеров
предметов связаны с контрастом восприятия.
   В следственной практике очень важно
правильно установить время со-
вершения
расследуемого события, его длительность и последовательность,
темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные
показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотренными
закономерностями. Неправильные показания относительно
промежутка
времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний.
При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во
время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.
   В свидетельских показаниях существенное
значение имеют особенности
восприятия
человека человеком.
   В зависимости от того, какое значение люди
придают различным осо-
бенностям
личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные
чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний
план те или иные индивидуальные стороны другого человека.
   При производстве такого следственного
действия, как предъявление
для
опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим
признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для
опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действует
избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту,
цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы
лиц из
трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет
процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.
   При предъявлении для опознания необходимо
учитывать ряд объективных
и
субъективных условий.
   К объективным условиям относятся физические
условия первоначального
восприятия
того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
   К субъективным факторам опознания относится
психическое состояние
человека
в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,
нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость
того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,
группировке признаков). При опознании лица следует учиты-
вать
различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность
различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
глаза,
брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов
лица
при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.
   При предъявлении для опознания следователь
должен проявлять крайнюю
осторожность
в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-
вая
сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит
от
второй сигнальной системы (слова).
   Для квалифицированного ведения допроса
следователю необходимы неко-
торые
сведения о восприятии речи человека.
   С физической точки зрения речь - это
комбинация звуков, изменяющих-
ся по
частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -
менее
различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-
мальная
понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При
интенсивности
речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных
слов.
   Для удовлетворительной передачи речевых
сообщений в условиях шума
звуковая
интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.
Особенно
сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-
чает
один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При
совместном
звучании четырех и более голосов речь отдельного человека
не
может быть выделена.
                Наблюдательность следователя
   В тех случаях, когда следователь
осматривает вещественные доказа-
тельства,
место происшествия, производит допрос и очную ставку или
следственный
эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-
дения.
   Наблюдение - длительное, планомерное
восприятие с целью решения
познавательного
вопроса.
   Результативность наблюдения зависит от
четкости поставленной цели,
последовательности
и систематичности, от предварительных знаний о наб-
людаемом
объекте.
   Опытные следователи имеют привычную систему
наблюдения и обладают
большой
наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.
Знание
типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов
маскировки
преступления и т.п. - все это определенным образом органи-
зует
процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-
кается
с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,
сопоставление.
   Направленность наблюдения следователя
определяется задачей выявить
отношение
объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное
внимание
следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-
ва.
   Наблюдение является основным методом
изучения обстановки места про-
исшествия.
При этом следователь устанавливает расположение и границы
места
происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-
шествия
и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,
выявляет
отклонения от обычного их пространственного расположения.
   Воспринимая отдельные явления, следователь
стремится установить их
причинно-следственные
отношения, выявить такие их особенности, которые
могут
быть использованы для идентификации личности преступника.
   Наблюдательность является первостепенным
условием успешного прове-
дения
обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают
внимание
на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из
следователей
нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-
бычное
местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-
ти).
Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-
жих
обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых
гвоздей,
неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не
должно
ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из
обысков
следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-
чительный
факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были
менее
свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было
недавно
пересажено на то место, где был устроен тайник.
   В ряде случаев следователь использует
инструментальные средства
наблюдения,
которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить
невидимое,
изменить условия наблюдемия.
   Особую сферу наблюдемЮ‑ЮЮ‑
ЮЮррЯЖ‑‑[1]ГЮ[1]ГЮ‑ГЮ
возникший в нем нервный импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний основные закономерности непроизвольной и произвольной па-
мяти.
3. Что
влияет на реконструкцию воспроизводимого материала?
4.
Какую мнемическую помощь может оказать следователь допрашиваемому
лицу?
                  Эмоциональная регуляция
деятельности
                           Понятие эмоций
   Эмоции - психический процесс импульсивной
регуляции поведения, ос-
нованный
на чувственном отражении значимости внешних воздействий.
   Неожиданно оказавшись вблизи пропасти, мы
испытываем эмоцию страха.
Под
влиянием этого опасения мы отходим в безопасную зону. Сама по себе
эта
ситуация еще не причинила нам вреда, но через наше чувство она от-
разилась
как угрожающая нашему самосохранению. Сигнализируя о непос-
редственном
положительном или отрицательном значении различных явле-
ний,
эмоции рефлекторно регулируют наше поведение, побуждают или тор-
мозят
наши действия.
   Эмоция - это общая, генерализованная
реакция организма на жизненно
значимые
воздействия (от лат. "emoveo" - волную).
   Эмоции регулируют психическую активность не
специфично, а через со-
ответствующие
общие психические состояния, влияя на протекание всех
психических
процессов.
   Особенностью эмоций является их
интегрированность - возникая при
соответствующих
эмоциогенных воздействиях, эмоции захватывают весь ор-
ганизм,
объединяют все его функции в соответствующий генерализованный
стереотипный
поведенческий акт.
   Эмоции являются приспособительным продуктом
эволюции - это эволю-
ционно-обобщенные
способы поведения в типичных ситуациях.
   "Именно благодаря эмоциям организм
оказывается чрезвычайно выгодно
приспособленным
к окружающим условиям, поскольку он, даже не определяя
форму,
тип, механизм и другие параметры воздействия, может со спаси-
тельной
быстротой отреагировать на него определенным эмоциональным
состоянием,
сведя его, так сказать, к общему биологическому знаменате-
лю,
т.е. определить, полезно или вредно для него данное конкретное
воздействие".
   Эмоции возникают в ответ на ключевые для
удовлетворения определен-
ной
потребности особенности предметов. Отдельные биологически значимые
свойства
предметов и ситуаций вызывают эмоциональный тон ощущений. Они
сигнализируют
о встрече организма с искомым или опасным свойством
предметов.
Эмоции и чувства это субъективное отношение к предметам и
явлениям,
возникающее в результате отражения их непосредственной связи
с
актуализированными потребностями.
   Все эмоции предметно соотнесены и
двухвалентны - они или положи-
тельные,
или отрицательные (потому что предметы либо удовлетворяют,
либо не
удовлетворяют соответствующие потребности). Эмоции побуждают к
стереотипным
формам поведения. Однако особенности человеческих эмоций
определяются
общим законом психического развития человека - высшие об-
разования,
высшие психические функции, формируясь на основе низших
функций,
перестраивают их. Эмоционально-оценочная деятельность челове-
ка
неразрывно связана с его понятийно-оценочной сферой. И эта сфера
сама
влияет на эмоциональное состояние человека.
   Сознательная, рациональная регуляция
поведения, с одной стороны,
побуждается
эмоциями, но, с другой стороны, она противостоит текущим
эмоциям.
Все волевые действия совершаются вопреки сильным конкурирую-
щим
эмоциям. Человек действует, превозмогая боль, жажду, голод и все-
возможные
влечения.
   Однако чем ниже уровень сознательной
регуляции, тем большую свободу
получают
эмоционально-импульсивные действия. Эти действия не имеют
сознательной
мотивации, цели этих действий также не формируются созна-
нием, а
однозначно предопределяются характером самого воздействия
(например,
импульсивное отстранение от падающего на нас предмета).
   Эмоции доминируют там, где недостаточна
сознательная регуляция по-
ведения:
при дефиците информации для сознательного построения дейст-
вий,
при недостаточности фонда сознательных способов поведения. Но это
не
значит, что чем сознательнее действие, тем меньшую значимость имеют
эмоции.
Даже мыслительные действия организуются на эмоциональной осно-
ве.
   В сознательных действиях эмоции
обеспечивают их энергетический по-
тенциал
и усиливают то направление действия, результативность которого
наиболее
вероятна. Допуская большую свободу сознательного выбора це-
лей,
эмоции определяют основные направления жизнедеятельности челове-
ка.
   Положительные эмоции, постоянно сочетаясь с
удовлетворением потреб-
ностей,
сами становятся настоятельной потребностью. Человек стремится
к
положительным эмоциям. Лишение эмоциональных воздействий дезоргани-
зует
психику человека, а длительное лишение положительных эмоциональ-
ных
воздействий в детстве может привести к отрицательным деформациям
личности.
   Замещая потребности, эмоции сами по себе
являются во многих случаях
побуждением
к действию, фактором мотивации.
   Различаются низшие эмоции, связанные с
безусловно-рефлекторной де-
ятельностью,
основанные на инстинктах и являющиеся их выражением (эмо-
ции
голода, жажды, страха, эгоизма и т.п.), и высшие, подлинно челове-
ческие
эмоции - чувства.
   Чувства связаны с удовлетворением социально
выработанных потребнос-
тей.
Чувство долга, любви, товарищества, стыда, любознательности и
т.п.
формируются у человека по мере его включения в социальные связи,
т.е. по
мере становления индивидуума как личности. Переживая те или
иные
чувства, человек оперирует исторически выработанными нравственны-
ми и
эстетическими понятиями ("добро", "зло",
"справедливость", "прек-
расное",
"безобразное" и т.д.),
   Таким образом, чувства в большей мере, чем
эмоции, связаны со вто-
рой
сигнальной системой. Эмоции ситуативно обусловлены, чувства могут
быть
длительными и устойчивыми. Наиболее устойчивые чувства являются
свойствами
личности (честность, гуманность и т.п.).
             Биологическая и информационная
теория эмоций
   Биологическая теория эмоций (П.К.Анохин)
постулирует: положительные
эмоции
возникают в связи с достижением успешмого резсльтАта и закреп-
ляют
поведенческий акт, приводящий к этому результату. Отрицательные
эмоции
тормозят неудачные поведенческие акты и направляют организм на
поиск
новых приспособительных действий.
   Информационная теория эмоций (П.В.Симонов)
утверждает: "Эмоция есть
отражение
мозгом силы потребности и вероятнные познавательные резуль-
таты,
которые выражаются в трех формах мышления.
   Формами мышления являются: 1) суждение; 2)
умозаключение; 3) поня-
тие.
Закономерности взаимоотношений между этими формами мышления изу-
чает
логика. Изучая формы мышления, логика отвлекается от конкретного
содержания
мыслей, заключенных в этих формах, она устанавливает общие
законы
и принципы достижения инстинности тех знаний, которые выводятся
из
других достоверных знаний. Психология же изучает закономерности
творческого
мышления, приводящего к новым познавательным результатам,
к
открытию новых знаний.
   По преимущественному содержанию
мыслительная деятельность подразде-
ляется
на: 1) практическую; 2) художественную и 3) научную.
   Структурной единицей практического мышления
является действие, а
коммуникативной
единицей - сигнал.
   В художественном мышлении структурной
единицей является образ, а
коммуникативной
единицей - символ. В научном мышлении соответственно -
понятие
и знак.
   Мыслительная деятельность может
осуществляться посредством различ-
ных
операционных процедур.
   Алгоритмическое мышление осуществляется в
соответствии с установ-
ленной
последовательностью элементарных операций, необходимых для ре-
шения
задач данного класса.
   Эвристическое мышление - творческое решение
нестандартных задач.
   Дискурсивное мышление (рассудочное) -
мышление, носящее рассудочный
характер,
основанное на системе умозаключений, имеющее последователь-
ный ряд
логических звеньев, каждое из которых определяется предыдущим
и
обусловливает последующее звено. Дискурсивное мышление приводит к
выводному
знанию.
   В историческом развитии мышления и в
развитии мышления ребенка раз-
личаются
три сменяющие друг друга стадии - виды мышления: 1) наглядно-
действенное
(сенсомоторное); 2) наглядно-образное; 3) абстрактно-тео-
ретическое.
   Совершаясь по общим законам мышление
различных людей отличается ин-
дивидуальными
особенностями: степенью самостоятельности, критичности,
последовательности,
гибкости, глубины и быстроты, различным соотноше-
нием
анализа и синтеза - аналитическое или синтетическое мышление ин-
дивида.
                     Общие закономерности
мышления
   Мышление - это непрерывное взаимодействие
мыслящего субъекта с
объектом
познания. Это взаимодействие всегда осуществляется в целях
разрешения
какой-то проблемы, оно основано на анализе и синтезе и име-
ет
своим результатом новое обобщение. Таким образом, можно считать,
что
проблемность, анализ-синтез и обобщенность являются общими психо-
логическими
закономерностями мышления.
   Проблемность мышления. Мышление всегда
возникает в связи с решением
какой-либо
проблемы, а сама проблема возникает из проблемной ситуации.
   Проблемная ситуация - это такое
обстоятельство, в котором человек
встречается
с чем-то новым, непонятным с точки зрения имеющихся зна-
ний.
Эта ситуация характеризуется возникновением определенного позна-
вательного
барьера, трудностей, которые предстоит преодолеть в резуль-
тате
мышления. В проблемных ситуациях всегда возникают такие цели, для
достижения
которых имеющихся средств, способов и знаний оказывается
недостаточно.
   Встречаясь с фактами преступности,
следователь обычно сталкивается
с
проблемной ситуацией. В его распоряжении первоначально оказываются
лишь
некоторые факты, которые побуждают к поиску, но являются недоста-
точными
для раскрытия преступления.
   Проблема - особая разновидность вопроса,
ответ на который не содер-
жится в
нашем опыте и знаниях и поэтому требует соответствующих прак-
тических
и теоретических действий. Проблема сосредоточивает наше вни-
мание
на недостаточности или отсутствии знаний (это знание о незна-
нии).
   Проблема - это осознание необходимости
нового познания. Не любая
умственная
деятельность является решением проблемы. Например, решая
задачу
известным нам способом, мы осуществляем умственную деятель-
ность,
но не решаем проблемы. Познание, открытие новых, пока еще неиз-
вестных
сторон объекта всегда осуществляется через отношения, взаимо-
связи,
в которых эти свойства проявляются.
   Мышление - это познание того, что не дано
непосредственно, но нахо-
дится в
определенном отношении к тому, что дано.
   Взаимодействие анализа и синтеза. Всякий
акт мышления, каждая мыс-
лительная
операция основаны на анализе и синтезе. Как известно, основ-
ным
принципом высшей нервной деятельности является принцип анализа и
синтеза.
Мышление как функция мозга также основано на этом принципе.
   На анализе и синтезе основаны все ступени
мыслительного процесса.
Всякий
поиск ответа на какой-либо вопрос требует и анализа и синтеза в
их
различных связях (производными от анализа и синтеза мыслительными
операциями
являются абстракция и обобщение).
   Анализ - выделение тех сторон объекта,
которые существенны для ре-
шения
данной задачи; это выявление строения исследуемого объекта, его
структуры,
расчленение сложного явления на простые элементы, отделение
существенного
от несущественного.
   Анализ дает ответ на вопрос: какая часть
целого обладает определен-
ными
признаками. Например, анализируя следы преступления, следователь
выделяет
только те из них, которые имеют доказательственное значение.
Результаты
анализа объединяются, синтезируются.
   Синтез - объединение элементов, частей,
сторон на основе установле-
ния
существенных в определенном отношении связей между ними.
   Основным механизмом мышления, его общей
закономерностью является
анализ
через синтез: выделение новых свойств в объекте (анализ) осу-
ществляется
через соотнесение его (синтез) с другими объектами. В про-
цессе
мышления объект познания постоянно включается во все новые связи
и в
силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в
новых
понятиях; из объекта, таким образом, как бы вычерпывается все
новое
содержание; он как бы поворачивается каждый раз другой своей
стороной,
в нем выявляются все новые свойства.
   Анализ и синтез, взаимопереходя друг в
друга, обеспечивают непре-
рывное
движение мысли все к более и более глубокому познанию сущности
явлений.
Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия
нерасчлененного
целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа
осуществляется
вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-
лом, а
это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего
глубокого
анализа и т.д.
   Анализ - вычленение таких свойств (сторон)
объекта, которые имеют
существенное
значение для последующего синтеза, обобщения. При этом
проявляются
такие закономерности мышления как селективность - избира-
тельное
вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -
контроль
над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим
собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся
событий возникает особая разновидность аналитического мышле-
ния -
антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий,
предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-
ность
представить возможные варианты развития событий, возможные пути
решения
проблемы - дивергентность мышления.
   Обобщенность мышления. Мышление
осуществляется с целью познания тех
или
иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественное
свойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов
(но не всякое общее свойство является существенным). К реше-
нию
отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
   В процессе мышления единичное всегда
рассматривается как конкретное
выражение
общего.
                      Мыслительные операции
   Мышление осуществляется совокупностью
различных операций: сравне-
ния,
обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
   Сравнение - установление сходства и
различия между предметами. Поз-
нание
объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,
сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравне-
мия
обКектов мР[1]Ю[1]
Ю‑[1]ЮЮЮЮГЯрр‑Ю‑Ю
ЮЮ‑‑[1]QЮ\A@AГБо опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информация
об их удаленности поступает в мозг от взаиморасположения
зрительных
осей. Но определение глубины пространства ограничено поро-
гом
глубинного зрения.
   Существенное значение для восприятия
удаленности предмета имеет
сравнение
его величины с хорошо известной величиной других предметов.
Это
имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на
450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в
результате
взаиморасположения зрительных осей).
   Для восприятия рельефа, объемности предмета
главную роль играет би-
нокулярное
зрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие
(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного
слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого
возникает стереоскопический эффект.
   Для восприятия рельефа и удаленности
предметов существенное значе-
ние
имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы
кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных
линий
художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спектива
усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием
отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром
изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
   Пространственное перемещение предметов, их
движение воспринимается
в
зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает
очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам
(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результате
сопоставления ее различных положений). Не замечаются также
и
чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем
скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходит
перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит
также от движения глаз и головы.
   Эффект движения объекта может возникнуть и
при условии, если через
небольшие
промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -
стробоскопический
эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду
сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).
   Способность правильно оценивать
пространственные отношения назы-
вается
глазомером. Различают статический и динамический глазомер.
   Статический глазомер - определение размеров
неподвижных предметов,
их
удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.
   Динамический глазомер - способность
человека определить соотношение
движущихся
предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий
глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и
обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
   Способность видеть самые мелкие предметы
называется остротой зрения
или
разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальным
промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще
различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают
на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой
размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является
единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельной
ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой
окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельности
действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличением
освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости
объекта, при вибрации тела.
   Иллюзии зрительного восприятия. При
восприятии пространственного
взаиморасположения
объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельного
восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическими
причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это
пример
физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый
предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.
   Психологические иллюзии зрения могут быть
сгруппированы в зависи-
мости
от различных причин, которыми они вызываются.
   Закономерности восприятия, в том числе и
иллюзии, следует учитывать
в
следственной практике.
   Например, при просмотре фотографии с
изображением отпечатка следа
преступника
может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-
лениями.
У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что
освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило
с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому
в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение
источника света.
   Восприятие времени - отражение
длительности, скорости и последова-
тельности
явлений.
   Физиологическим механизмом восприятия
времени является определенное
состояние
нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-
вается
возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных
воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
ние,
является субъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность
небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а
большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет к
преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-
нию.
Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,
кажется
более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных
- переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатом
доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени
связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,
малозначимых раздражителей.
   Восприятие времени связано с различными
циклическими явлениями при-
роды
(смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен
веществ, газообмен и др.).
       Учет закономерностей восприятия в
следственной практике
   Для получения достоверных показаний
свидетеля следователь должен
учитывать
психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной
стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или
иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и
оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.
   При допросе свидетеля следователь должен
отчленить объективные фак-
ты от
субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходило
восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность,
метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-
тывать,
что люди часто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихся
предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и
размеры.
   Людям свойственно заполнять пробелы
чувственного восприятия элемен-
тами,
которые в действительности не были объектами чувственного восп-
риятия.
Для пространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний
и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются.
Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные
кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеров
предметов связаны с контрастом восприятия.
   В следственной практике очень важно
правильно установить время со-
вершения
расследуемого события, его длительность и последовательность,
темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные
показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотренными
закономерностями. Неправильные показания относительно
промежутка
времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний.
При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во
время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.
   В свидетельских показаниях существенное
значение имеют особенности
восприятия
человека человеком.
   В зависимости от того, какое значение люди
придают различным осо-
бенностям
личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные
чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний
план те или иные индивидуальные стороны другого человека.
   При производстве такого следственного
действия, как предъявление
для
опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим
признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для
опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действует
избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту,
цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы
лиц из
трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет
процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.
   При предъявлении для опознания необходимо
учитывать ряд объективных
и
субъективных условий.
   К объективным условиям относятся физические
условия первоначального
восприятия
того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
   К субъективным факторам опознания относится
психическое состояние
человека
в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,
нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость
того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,
группировке признаков). При опознании лица следует учиты-
вать
различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность
различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
глаза,
брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов
лица
при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.
   При предъявлении для опознания следователь
должен проявлять крайнюю
осторожность
в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-
вая
сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит
от
второй сигнальной системы (слова).
   Для квалифицированного ведения допроса
следователю необходимы неко-
торые
сведения о восприятии речи человека.
   С физической точки зрения речь - это
комбинация звуков, изменяющих-
ся по
частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -
менее
различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-
мальная
понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При
интенсивности
речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных
слов.
   Для удовлетворительной передачи речевых
сообщений в условиях шума
звуковая
интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.
Особенно
сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-
чает
один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При
совместном
звучании четырех и более голосов речь отдельного человека
не
может быть выделена.
                Наблюдательность следователя
   В тех случаях, когда следователь
осматривает вещественные доказа-
тельства,
место происшествия, производит допрос и очную ставку или
следственный
эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-
дения.
   Наблюдение - длительное, планомерное
восприятие с целью решения
познавательного
вопроса.
   Результативность наблюдения зависит от
четкости поставленной цели,
последовательности
и систематичности, от предварительных знаний о наб-
людаемом
объекте.
   Опытные следователи имеют привычную систему
наблюдения и обладают
большой
наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.
Знание
типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов
маскировки
преступления и т.п. - все это определенным образом органи-
зует
процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-
кается
с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,
сопоставление.
   Направленность наблюдения следователя
определяется задачей выявить
отношение
объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное
внимание
следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-
ва.
   Наблюдение является основным методом
изучения обстановки места про-
исшествия.
При этом следователь устанавливает расположение и границы
места
происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-
шествия
и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,
выявляет
отклонения от обычного их пространственного расположения.
   Воспринимая отдельные явления, следователь
стремится установить их
причинно-следственные
отношения, выявить такие их особенности, которые
могут
быть использованы для идентификации личности преступника.
   Наблюдательность является первостепенным
условием успешного прове-
дения
обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают
внимание
на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из
следователей
нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-
бычное
местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-
ти).
Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-
жих
обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых
гвоздей,
неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не
должно
ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из
обысков
следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-
чительный
факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были
менее
свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было
недавно
пересажено на то место, где был устроен тайник.
   В ряде случаев следователь использует
инструментальные средства
наблюдения,
которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить
невидимое,
измей
П
[1]РVРPХчRRЦФwЧЕGpЧPёчpтRЁqРVРPХчRRФФpO
&ставляет поведение проходящих по делу
лиц
(подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, свидет возникший в нем нервный
импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний основные закономерности непроизвольной и произвольной па-
мяти.
3. Что
влияет на реконструкцию воспроизводимого материала?
4.
Какую мнемическую помощь может оказать следователь допрашиваемому
лицу?
ьной
нормы.
4.
Какие особенности зрительных восприятии необходимо учитывать при
оценке
показаний?
5.
Перечислите условия успешного наблюдения.
вызывает
боль.
   Наряду с абсолютной чувствительностью
следует различать относитель-
ную
чувствительность - чувствительность к различению интенсивности од-
ного
воздействия от другого. Относительная чувствительность характери-
зуется
порогом различения.
   Порог различения, или дифференциальный
порог, - едва ощущаемое ми-
нимальное
различие в силе двух однотипных раздражителей.
   Порог различения - это относительная
величина (дробь), которая по-
казывает,
какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить
(или
убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе
данных
раздражителей.
   Так, если взять груз в 1 кг и затем прибавить
еще 10 г, то этой
прибавки
никто ощутить не сможет; чтобы почувствовать увеличение при-
бавки
веса необходимо добавить 1/30 часть первоначального веса, т.е.
33 г.
Таким образом, относительный порог различения силы тяжести равен
1/30
части силы первоначального раздражителя.
   Относительный порог различения яркости
света равен 1/100; силы зву-
ка -
1/10; вкусовых воздействий - 1/5. Эти закономерности открыты Бу-
гером и
Вебером (закон Бугера-Вебера).
   Закон Бугера-Вебера относится только к
средней зоне интенсивности
раздражителей.
Иначе говоря, относительные пороги теряют значение при
очень
слабых и очень сильных раздражителях. Это было установлено Фех-
нером.
   Фехнер установил также, что если
интенсивность раздражителя увели-
чивать
в геометрической прогрессии, то ощущение будет увеличиваться
лишь в
арифметической прогрессии. (Закон Фехнера).
   Нижние и верхние абсолютные пороги ощущений
(абсолютная чувстви-
тельность)
характеризуют пределы человеческой чувствительности. Но
чувствительность
каждого человека изменяется в зависимости от различ-
ных
условий.
   Так, входя в плохо освещенное помещение, мы
вначале не различаем
предметы,
но постепенно под влиянием данных условий чувствительность
анализатора
повышается.
   Находясь в накуренном помещении или в
помещении с какими-либо запа-
хами,
мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи (понижа-
ется
чувствительность анализатора).
   Когда из плохо освещенного пространства мы
попадаем в ярко освещен-
ное, то
чувствительность зрительного анализатора понижается.
   Изменение чувствительности анализатора в
результате его приспособ-
ления к
действующим раздражителям называется адаптацией.
   Разные анализаторы имеют различную скорость
и различный диапазон
адаптации.
К одним раздражителям адаптация происходит более быстро, к
другим
- медленнее. Более быстро адаптируются обонятельные и тактиль-
ные
анализаторы. Полная адаптация к запаху йода наступает через одну
минуту.
Через три секунды ощущение давления отражает только 1/5 силы
раздражителя
(поиск очков, сдвинутых на лоб, - один из примеров так-
тильной
адаптации). Еще медленнее адаптируются слуховой, вкусовой и
зрительный
анализаторы. Для полной адаптации к темноте необходимо 45
мин.
После этого периода зрительная чувствительность увеличивается в
200 000
раз (самый высокий диапазон адаптации).
   Явление адаптации имеет целесообразное
биологическое значение. Оно
содействует
отражению слабых раздражителей и предохраняет анализаторы
от
чрезмерного воздействия сильных раздражителей.
   Чувствительность зависит не только от
воздействия внешних раздражи-
телей,
но и от внутренних состояний.
   Повышение чувствительности анализаторов под
влиянием внутренних
(психических)
факторов называется сенсибилизацией. Так, например, сла-
бые
вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Это объяс-
няется
взаимосвязью данных анализаторов, их системной работой.
   Сенсибилизация, обострение
чувствительности, может быть вызвано не
только
взаимодействием ощущений, но и физиологическими факторами, вве-
дением
в организм тех или иных веществ. Например, для повышения зри-
тельной
чувствительности существенное значение имеет витамин А.
   Чувствительность повышается, если человек
ожидает тот или иной сла-
бый
раздражитель, когда перед ним выдвигается специальная задача раз-
личения
раздражителей. Чувствительность отдельного человека совер-
шенствуется
в результате упражнения. Так, дегустаторы, специально уп-
ражняя
вкусовую и обонятельную чувствительность, различают разнообраз-
ные
сорта вин, чая и могут даже определить, когда и где изготовлен
продукт.
   У людей, лишенных какого-либо вида
чувствительности, осуществляется
компенсация
(возмещение) этого недостатка за счет повышения чувстви-
тельности
других органов (например, повышение слуховой и обонятельной
чувствительности
у слепых).
   Взаимодействие ощущений в одних случаях
приводит к сенсибилизации,
к
повышению чувствительности, а в других случаях - к ее понижению,
т.е. к
десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда
понижает
чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень
шума в
"громких цехах" понижает зрительную чувствительность.
   Одним из проявлений взаимодействия ощущений
является контраст ощу-
щений.
   Контраст ощущений - это повышение
чувствительности к одним свойст-
вам под
влиянием других, противоположных свойств действительности.
Например,
одна и та же фигура серого цвета на белом фоне кажется тем-
ной, а
на черном - светлой.
   Иногда ощущения одного вида могут вызвать
добавочные ощущения. Нап-
ример,
звуки могут вызвать цветовые ощущения, желтый цвет - ощущение
кислого.
Это явление называется синестезией.
               Особенности отдельных видов
ощущений
   Зрительные ощущения - ощущения цвета и
света (перепадов яркости).
Для
зрительных ощущений необходимо воздействие электромагнитных волн
на
зрительный рецептор - сетчатку глаза.
   Ощущаемые человеком цвета делятся на
хроматические (от греч. "chro-
ma"
- цвет) и ахроматические - бесцветные (черный, белый и промежуточ-
ные
оттенки серого цвета).
   В центральной части сетчатки преобладают
нервные клетки - колбочки,
чувствительные
к различным зонам светового спектра. Световые (электро-
магнитные)
лучи разной длины вызывают разные цветовые ощущения.
   Глаз чувствителен к участку
электромагнитного спектра от 300 до 700
нм
(нанометров). Длина волны 680 нм дает ощущение красного; 580 - жел-
того;
520 - зеленого; 430 - синего; 390 - фиолетового цветов. Смешение
всех
воспринимаемых электромагнитных волн дает ощущение белого цвета.
Центральная
нервная система человека обладает способностью классифици-
ровать
распределение световой энергии, попадающей в глаз. Цвет - это
психическое
явление, а не свойство электромагнитной энергии, это ощу-
щение
человека, вызываемое различной энергией.
   Существует трехкомпонентная теория цветного
зрения, согласно кото-
рой все
многообразие цветовых ощущений возникает у нас в результате
работы
лишь трех цветовоспринимающих рецепторов - красного, зеленого и
синего
(колбочки делятся на группы этих трех цветов). В зависимости от
степени
возбуждения трех вышеуказанных цветорецепторов возникают раз-
личные
цветовые ощущения. Если все три цветорецептора возбуждены в
одинаковой
мере, то возникает ощущение белого цвета.
   К различным участкам спектра наш глаз имеет
неодниковую чувстви-
тельность.
Чувствительность к синему цвету значительно меньше, чем к
зеленому
и желтому цветам.
   Глаз наиболее чувствителен к световым лучам
с длиной волны 555 -
565 нм.
   Чувствительность зрительного анализатора в
условиях сумерек переме-
щается
в сторону более коротких ноли - 50O нм (синий цвет). Эти лучи
начинают
казаться более светлыми (явление Пуркине).
   Ближе к краю сетчатки расположены нервные
окончания в виде палочек,
приспособленные
к отражению переадов яркости цвета - это инструмент
сумеречного
зрения.
   В сетчатке каждого глаза насчитывается
около 130 млн. палочек и 7
млн.
колбочек.
   В условиях достаточно яркого освещения в
работу включаются колбоч-
ки,
аппарат палочек выключается. При слабой освещенности в работу
включаются
только палочки. (Вот почему при сумеречном освещении мы не
различаем
хроматические цвета, т.е. цветовую окраску предметов.)
   Зрительный анализатор имеет исключительно
высокую чувствительность.
Для
возникновения едва заметного светового ощущения достаточно нес-
кольких
квантов световой энергии.
   Корковой частью зрительного анализатора
является 17-е поле затылоч-
ной области
коры головного мозга, которая построена по экранному прин-
ципу,
т.е. разные точки сетчатки имеют проекцию в разных точках коры.
Здесь
же имеются нервные клетки, объединяющие зрительные возбуждения.
   Для зрительных возбуждений характерна
некоторая инертность. Это яв-
ляется
причиной возникновения последовательных образов - сохранения
следа
светового раздражения после прекращения воздействия светового
раздражителя.
(Вот почему мы не замечаем перерывов между кадрами кино-
фильма.
Они оказываются заполненными следами от предшествующего кад-
ра.)
   Люди с ослабленным аппаратом колбочек плохо
различают хроматические
цвета
(этот недостаток, описанный английским физиком Дальтоном, назы-
вается
дальтонизмом). Ослабление работы аппарата палочек затрудняет
видение
предметов в сумеречном освещении (этот недостаток называется
куриной
слепотой).
   Резкая смена освещенности понижает
зрительную чувствительность. На
больших
расстояниях лучше всего воспринимаются черные объекты на жел-
том
фоне. Цветовая однотипность, как и резкие цветовые контрасты,
утомляет
зрение.
   Наиболее благоприятно гармоничное сочетание
цветов. Для рабочей
обстановки
предпочтительна мягкость тонов, небольшая цветовая насыщен-
ность.
   При различении объектов цветовое их
сходство может привести к зат-
руднению
их дифференцирования. Предметы одного цвета могут быть оши-
бочно
отнесены к однородной группе объектов.
   Для наилучшего цветового различения
оптимальны объекты с угловой
величиной
1-3 град.
   Слуховые ощущения. Звуковые волны,
действующие на слуховой рецеп-
тор,
представляют собой сгущения и разряжения воздуха в результате ко-
лебания
издающих звуки предметов. Эти колебания концентрируются наруж-
ным
ухом и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку.
   Колебания барабанной перепонки передаются
через систему косточек
среднего
уха (наковальню, молоточек и стремечко) во внутреннее ухо, в
котором
находится улитка (спиральное костное образование). Улитка за-
полнена
жидкостью. В результате периодических колебаний воздуха возни-
кают
колебательные движения жидкости в улитке. Эти колебания и воздей-
ствуют
на слуховой рецептор - орган Корти. Основной частью этого орга-
на
является мембрана, состоящая из 24 тыс.волокон. Длина этих волокон
возрастает
от основания улитки к вершине. Предполагается, что эти во-
локна
отвечают на внешние звуковые воздействия по принципу резонанса.
Резонирующее
колебание того или иного волокна трансформируется в нерв-
ный
импульс, который соответствующим образом интерпретируется в височ-
ной
области коры головного мозга. Слуховые ощущения отражают высоту,
силу и
тембр звука. Высота звука определяется числом колебаний источ-
ника
звука в 1 с. (1 колебание в секунду измеряется в Гц). Орган слуха
чувствителен
к звукам в пределах от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.
Но
наибольшая слуховая чувствительность лежит в пределах 2000 - 3000
Гц (это
высота звука, соответствующая крику испуганной женщины).
   За верхним порогом звуковой чувствительости
(т.е. свыше 20 000 Гц),
расположены
ультразвуки.
   Пороги различения звуков по их высоте
составляют 1/20 полутона
(т.е.
различается до 20 промежуточных ступеней между звуками, издавае-
мыми
двумя соседними клавишами рояля). Интенсивость слухового ощущения
-
громкость - зависит от интенсивности звука, т.е. от амплитуды коле-
бания
источника звука и от высоты звука.
   Порог слухового ощущения отдельного
человека значительно изменяется
в
зависимости от различных обстоятельств на протяжении небольшого про-
межутка
времени (в пределах 5 дБ). С возрастом происходит понижение
чувствительности
к звукам высокой частоты.
   Кожные ощущения. Кожные ощущения
подразделяются на тактильные (ощу-
щение
прикосновения и давления), ощущение боли, ощущение тепла и ощу-
щение
холода.
   Каждый из этих видов кожных ощущений имеет
свои рецепторы
   Тактильные ощущения - ощущения
прикосновения и давления.
   Тактильные рецепторы наиболее многочисленны
на кончиках пальцев и
языка.
Если на спине две точки прикосновения воспринимаются раздельно
лишь на
расстоянии 5 см, то на кончике пальцев и языка они восприни-
маются
как раздельные на расстоянии 1 мм.
   В коре головного мозга наиболее широко
представлены рецепторы паль-
цев рук
(это связано со значением рук в труде человека).
   Температурные ощущения возникают от
раздражения терморецепторов ко-
жи.
Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. По по-
верхности
тела эти рецепторы располагаются неравномерно, в одних мес-
тах
больше, в других меньше. Например, к холоду и боли наиболее чувст-
вительна
кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка.
Различные
участки кожного покрова имеют разную температуру.
   Болевые ощущения вызываются механическими,
температурными и хими-
ческими
воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к
разрушению
организма. Болевые ощущения в значительной мере связаны с
подкорковыми
центрами, которые регулируются корой головного мозга. Они
поддаются
в некоторой степени торможению через вторую сигнальную сис-
тему.
   Присущая данному участку кожи температура
является физиологическим
нулем.
Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотноше-
ния
температуры воздействия с постоянной температурой данного участка
кожи.
   Обонятельные ощущения. Обонятельные
ощущения возникают в результате
раздражения
частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизис-
той
оболочки носовой полости. где находятся обонятельные клетки. Кор-
ковые
центры обонятельного анализатораношения между людьми.
Эстетические
чувства смыкаются с моральными чувствами (отсюда выраже-
ние
"красивый поступок", "прекрасный характер" и т.п.).
В.Г.Белинский
справедливо
говорил, что красота - родная сестра нравственности.
Нравственное
воспитание неразрывно связано с воспитанием эстетического
отношения
к действительности. Поступки людей оцениваются одновременно
и как
этическое, и как эстетическое явление, они переживаются и как
прекрасное
(или безобразное) и как доброе (или злое). В зависимости от
свойств
явлений эстетические чувства выражаются как переживание прек-
расного
или безобразного, трагического или комического. Понятие прек-
расного
изменяется в зависимости от изменений в развитии общества.
Так,
нормой внешней красоты женщины у крестьян являлось плотное, круп-
ное
телосложение, физическая сила, румянец, как признак здоровья, и
т.п.
Идеал же светской красавицы был совершенно иным.
   Чувство трагического связано с отражением
противоречия между необ-
ходимостью
и возможностью, с отражением противоборства прекрасного с
безобразным.
Скорбь в связи с трагическими событиями активизирует
прогрессивную
деятельность людей. Трагическое вызывает ненависть к
низменным
явлениям.
   Чувство комического основано на
несоответствии того или иного со-
циального
явления, поступков людей объективным свойствам вещей: нового
-
старому, содержания - форме, реальной сущности человека - его мнению
о себе
и т.п.
   Отражение явлений как трагических и
комических, смешных и грустных
зависит
не только от того, что воспринимает человек, но и от его эсте-
тических,
нравственных позиций, сложившейся системы оценок. Смех по
всякому
пустяковому поводу, а тем более в связи с обстоятельствами,
неприятными
для других людей, не эстетичен, он свидетельствует о непо-
нимании
смешного, об отсутствии подлинного чувства юмора.
   Переживание прекрасного в искусстве
выражается в состоянии худо-
жественного
наслаждения. Оно зависит от систематического общения с
прекрасным,
от эстетических знаний человека, его художественных оценок
и
вкусов, эмоциональной возбудимости, впечатлительности, понимания
взаимосвязи
содержания и формы данного произведения, художественного
стиля и
метода.
   Произведения искусства являются одним из
самых мощных источников
эмоционального
опыта человека, они формируют отношение человека к жиз-
ни.
   Эмоциональное воздействие искусства
основано на том, что подлинное
искусство
обнажает сущность явлений, проявляет эту сущность в непос-
редственно
воспринимаемой форме.
   Интеллектуальные чувства - эмоциональные
состояния, связанные с
реализацией
познавательной потребности. Радость познания - одно из са-
мых
сильных чувств, ради которых человек устремляется в космос и на
дно
океана, рискует жизнью и отказывается от удовлетворения многих
потребностей.
   Возникновение и удовлетворение
познавательной потребности связано с
особыми
психическими состояниями познавательной направленности. Одним
из них
является состояние любопытства - состояние направленности соз-
нания
на снятие неопределенности с той или иной проблемной ситуации.
Уличное
происшествие привлекает толпу, необычные посетители обращают
на себя
взоры присутствующих - во всех этих случаях функционирует ори-
ентировочный
рефлекс, лежащий в основе состояния любопытства. Состоя-
ние
любопытства прекращается сразу после его удовлетворения, оно не
служит
основой для дальнейшего познания. Чем выше культурный уровень
человека,
уровень его психического развития, тем больше осознается им
степень
необходимости той или иной информации. На этой основе возника-
ет
любознательность - состояние познавательной активности, интеллек-
туальной
впечатлительности, устойчивой познавательной направленности
на
определенные объекты.
   Познание связано с деятельностью в
проблемной ситуации, которая
всегда
содержит в себе элемент рассогласования нашего опыта, знаний с
каким-то
новым фактом, явлением. Отражение проблемной ситуации вызыва-
ет
состояние недоумения или удивления. Удивление - более эмоционально
насыщенное
состояние, чем недоумение, оно активизирует познавательную
деятельность.
Удивление, сопровождаемое очень сильными эмоциональными
переживаниями,
переходит в изумление. Изумление возникает в связи с
получением
очень значимой и совершенно неожиданной информации,
   Одним из самых ценных интеллектуальных
чувств человека является не-
удовлетворенность
достигнутыми знаниями, стремление к постоянному поз-
нанию.
                Общие закономерности эмоций и
чувств
   В эмоциях и чувствах выражается
эмоциональный опыт человека. Теку-
щие
внешние воздействия связываются с теми чувствами, которые мы рань-
ше
переживали. Приближающаяся грозовая туча обычно вызывает неприятное
чувство,
хотя мы в данный момент еще и не испытываем каких-либо вред-
ных
воздействий. Возникшее в этой ситуации чувство является результа-
том
обобщения прежнего опыта.
   Возникновение и угасание чувств подчинено
всем закономерностям фор-
мирования
условного рефлекса.
   Чувства, выработанные к одному объекту,
переносятся в определенной
степени
на весь класс однородных объектов. Таким образом, обобщенность
и
перенос чувств - одна из их закономерностей.
   Другая закономерность - притупляемость
чувств под влиянием длитель-
но
действующих раздражителей. Любимая песня надоедает, если ее пос-
тоянно
и повсюду слышишь, шутка, повторяемая слишком часто, не вызыва-
ет
удовольствия. Воздействие, вызывающее новые чувства, обычно предпо-
читается
привычным надоевшим воздействиям. Притуплению подвержены как
положительные,
так и отрицательные чувства. Человек в известной мере
привыкает
ко всему, в том числе и к отрицательным воздействиям (неп-
риглядным
картинам, к неуютной обстановке и т.п.). Притупление отрица-
тельных
чувств опасно, так как вследствие этого они перестают сигнали-
зировать
о неблагоприятной обстановке и побуждать к ее изменению.
   Следущая закономерность - контраст чувств.
Чувства, возникающие при
воздействии
различных раздражителей, сопоставляются и влияют друг на
друга,
взаимодействуют. Чувство досады от неэтичного поступка одного
лица
усиливается, если оно противопоставляется благородному поступку
другого
лица в той же ситуации. Удовольствие сильнее чувствуется вслед
за
неудовольствием. Чем труднее судьба героя романа, тем радостнее
воспринимается
благополучный исход его злоключений.
   Одной из закономерностей чувств является их
суммация. Чувства, сис-
тематически
вызываемые тем или иным объектом, накапливаются, сумми-
руются.
Так, в результате суммации чувств у нас всю жизнь укрепляется
любовь
и уважение к родителям, другу, к родным местам. Иногда эта сум-
мация
переживаний (например, накопление жизненных невзгод, неприятнос-
тей)
может привести к аффекту, к очень сильной реакции по поводу внеш-
не
незначительного события. В результате суммации чувств повышается
эмоциональная
чувствительность к тем или иным объектам. Так, человек
неоднократно
попадавший в автомобильные катастрофы, садится в автомо-
биль с
некоторым опасением.
   Иногда противоположные чувства, проявляясь
одновременно, также уси-
ливают
друг друга. Так, чувство страха, возникающее при переходе через
пропасть,
усиливает чувство удовольствия, связанное с преодолением
препятствия.
   Эмоциональные состояния, не получившие
исхода в соответствующих
действиях,
иногда замещаются эмоциональными состояниями, связанными с
другой
деятельностью. Так, неудача в одной деятельности, компенсирует-
ся
успехом в другой деятельности.
   Одной из закономерностей эмоций является их
переключаемость. Успеш-
ность
переключения зависит от того, насколько велика значимость нового
объекта.
   В ряде случаев сильные эмоции являются
взаимно не совместимыми -
создается
конфликтная ситуация. Так, у алкоголика любовь к семье про-
тивоборствует
с ненавистью к ней, когда его лишают возможности принять
алкоголь.
Конфликт между противоположными, амбивалентными чувствами
изживается
различными способами: вытеснением одних чувств под каким-
либо
оправдательным предлогом, искажением отдельных представлений.
Иногда
это может приобрести патологический характер, при котором
объективная
действительность становится как бы несовместимой с созна-
нием
больного.
   Эмоции и чувства имеют внешнее проявление -
экспрессию. Внешнее вы-
ражение
эмоций и чувств осуществляется движениями мышц лица (мимика),
мышц
тела (пантомимика - жесты, поза, осанка), изменениями тона голо-
са,
темпа речи.
   Вглядитесь в картины Репина, Федотова,
Сурикова и других мастеров
живописи
- их талант очень верно запечатлел внешнее выражение сложных
человеческих
чувств - мук и страдания, горести и печали, юмора и ве-
селья.
Печаль или унынение сопровождаются расслаблением скелетных
мышц
(согнутая спина, опущенные руки, склоненная на грудь голова), за-
медлением
и неуверенностью движения. В мимике эти чувства выражаются
сведением
и приподнятием бровей, опусканием уголков рта, появлением
характерных
складок на лбу и от носа к уголкам рта. Совершенно иное
выражение
эмоций радости: мышечный тонус повышен, осанка прямая, плечи
развернуты,
движения энергичны и точны, брови в спокойном положении.
   Многие внешние выражения эмоций являются
невербальным способом об-
щения.
Тональность голоса, мимика, жесты помогают людям лучше понять
друг
друга, дополнить речевую коммуникацию.
   Однако следует учитывать и то, что люди в
значительной мере могут
управлять
внешними проявлениями чувств и эмоций. Это зависит от воле-
вых
качеств человека, от способности его переключать сознание на дру-
гие
объекты, от переживания других, более сильных чувств.
   Часто более глубокие чувства бывают внешне
мало выраженными и нао-
борот,
эмоции по незначительному поводу проявляются очень выразитель-
но.
Переживания, связанные со второй сигнальной системой, внешне менее
выразительны,
чем переживания наглядно воспринимаемой ситуации. Чело-
век,
случайно упавший в лужу, проявляет свое смущение внешне более вы-
разительно,
чем в тех случаях, когда он попадает в лужу в фигуральном
смысле
слова.
                Эмоции и чувства в
следственной практике
   Следственная деятельность особенно насыщена
эмоциональными проявле-
ниями.
Она в значительной мере связана с экстремальными ситуациями и
конфликтами,
с межличностным взаимодействием, одним из факторов кото-
рого
являются эмоции и чувства людей. Расследование преступлений не-
возможно
без учета и оценки влияния эмоций на поведение человека.
   Такое проявление эмоций, как сильное
душевное волнение, требует
профессионального
диагностирования, поскольку оно является в ряде слу-
чаев
квалифицирующим признаком состава преступления или обстоятельст-
вом,
смягчающим ответственность. Следователю необходимо регулировать и
свою
собственную эмоциональную сферу, ибо его деятельность отличается
большими
эмоциональными перегрузками, связанными с ответственностью
принимаемых
решений, дефицитом информации, времени, противодействием
отдельных
лиц.
   Эмоции и чувства - важный фактор
взаимодействия следователя со все-
ми
участниками следствия. Эмоциональный контакт - необходимое условие
успешного
осуществления процесса расследования.
   В юридической и судебно-психологической
литературе дается немало
рекомендаций
по части установления психического контакта. Однако реко-
мендации
типа "с садовником начинайте говорить о цветах, а с шахма-
тистом
- о шахматах..." не учитывают главную особенность эмоциональных
состояний
- эти состояния возникают лишь в связи с доминирующими, ак-
туализированными
потребностями.
   Общение следователя с обвиняемым,
подозреваемым и другими участни-
ками
следствия - это общение официально-ролевое: следователь выполняет
ролщП

@K@@Б[1]ёP!ААZ
I $ДAT
с*ТЕ0[1]@А
Ъ [1]ДZАЅФАJR:А%[1]НР1QA
Д$ДААЙ+КCХQ[1]ВJк
zZР'@вЪЬ'ЛGW
Ж
А
'БчЖ
АФТТРpPpЁХТТWQPVФRРWЁRТWЧUРQРRёSЦO оA@гЬУГАp`‑x`@xp`fxp@Hp``[1]
xpp@xp`@`x‑xH@x@`x@`
ГА@xBx@@p`Bx@@x@p`‑
x@xxx@x@Bx`x@pp`@
x@xxx`B
ГАx`@@pBxpp@p`@yцxp`@‑xrx`
x``fxp`
xp@`x[1]x‑ГА@xBxx@[1]xp@@@p`x`x`~
xx‑xBxH@[1]xpвлений.
Процесс познания начинается с первичного синтеза - восприятия
нерасчлененного
целого (явления, ситуации). Далее на основе анализа
осуществляется
вторичный синтез. Получаются новые знания об этом це-
лом, а
это познанное целое вновь выступает как база для дальнейшего
глубокого
анализа и т.д.
   Анализ - вычленение таких свойств (сторон)
объекта, которые имеют
существенное
значение для последующего синтеза, обобщения. При этом
проявляются
такие закономерности мышления как селективность - избира-
тельное
вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -
контроль
над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим
собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся
событий возникает особая разновидность аналитического мышле-
ния -
антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий,
предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-
ность
представить возможные варианты развития событий, возможные пути
решения
проблемы - дивергентность мышления.
   Обобщенность мышления. Мышление
осуществляется с целью познания тех
или
иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественное
свойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов
(но не всякое общее свойство является существенным). К реше-
нию
отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
   В процессе мышления единичное всегда
рассматривается как конкретное
выражение
общего.
                      Мыслительные операции
   Мышление осуществляется совокупностью
различных операций: сравне-
ния,
обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
   Сравнение - установление сходства и
различия между предметами. Поз-
нание
объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,
сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравне-
мия
обКектов мР[1]Ю[1]
Ю‑[1]ЮЮЮЮГЯрр‑Ю‑Ю
ЮЮ‑‑[1]QЮ\A@AГБо опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информаци
и их виды.
   4. Дайте краткую характеристику отдельных
видов эмоций и чувств.
   5. В каких случаях и почему сильное
душевное волнение может быть
смягчающим
обстоятельством при определении меры наказания за преступ-
ление?
   6. Перечислите общие закономерности эмоций
и чувств.
                   Психические свойства
личности
                     и межличностные отношения
            Личность и структура ее
психических свойств
        Понятие личности и ее свойств.
Личность и общество
   Личность - система социально значимых
качеств индивида, мера овла-
дения
им социальными ценностями и его способность к реализации этих
ценностей.
   Если понятие индивида включает в себя общие
качества homo sapiens -
представителя
человеческого рода как биологического вида, то понятие
личности
связано с понятием индивидуальности - с творческим преломле-
нием в
индивиде общесоциальных качеств с неповторимой системой отноше-
ний
конкретного человека к миру, с его индивидуальными способностями
социального
взаимодействия.
   Как личность человек характеризуется
уровнем развития его сознания,
соотнесенностью
его сознания с общественным сознанием, которое, в свою
очередь,
определяется уровнем развития данного общества. В свойствах
личности
проявляются возможности данного человека к участию в общест-
венных
отношениях.
   Существенной стороной личности является ее
отношение к обществу, к
отдельным
людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям.
Личность
характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их ус-
тойчивостью.
   В личности существенна не только ее
позиция, но и способность к
реализации
своих отношений. Это зависит от уровня развития творческих
возможностей
человека, его способностей, знаний и умений, его эмоцио-
нально-волевых
и интеллектуальных качеств.
   Человек не рождается с готовыми
способностями, интересами, характе-
ром и
т.п. Эти свойства формируются при жизни человека, но на опреде-
ленной
природной основе.
   Наследственная основа человеческого
организма (генотип) определяет
его
анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной
системы,
динамику нервных процессов.
   В биологической организации человека, в его
природе заложены воз-
можности
будущего его психического развития. Но человеческое существо
становится
человеком только благодаря социальной наследственности -
благодаря
освоению опыта предшествующих поколений, закрепленного в
знаниях,
традициях, предметах материальной и духовной культуры, в сис-
теме
общественных отношений.
   Природные стороны человека не следует
противопоставлять его со-
циальной
его сущности. Сама природа человека является продуктом не
только
биологической эволюции, но и продуктом истории. Биологическое в
человеке
нельзя понимать как наличие в нем какой-то "животной" сторо-
ны. Все
природные биологические задатки человека являются человечески-
ми, а
не животными задатками.
   Но становление человека как личности
происходит только в конкретных
общественных
условиях. Требования общества определяют и модели поведе-
ния
людей, и критерии оценки их поведения.
   То, что на первый взгляд представляется
естественными качествами
человека
(например, черты его характера), в действительности является
закреплением
в личности общественных требований к ее поведению.
   Движущей силой развития личности являются
внутренние противоречия
между
постоянно растущими общественно обусловленными потребностями и
возможностями
их удовлетворения. Развитие личности - это постоянное
расширение
ее возможностей и формирование новых потребностей.
   Уровень развития личности определяется
характерными для нее отноше-
ниями.
Низкие уровни развития личности характеризуются тем, что ее от-
ношения
обусловлены в основном утилитарными, меркантильными интереса-
ми.
Наиболее высокий уровень развития личности характеризуется преоб-
ладанием
общественно значимых отношений. Регулируя свою жизнедеятель-
ность в
обществе, каждый индивид решает сложные жизненные задачи. Лич-
ность
проявляется в том, как она решает эти задачи. Одни и те же труд-
ности,
коллизии преодолеваются различными людьми разными способами
(вплоть
до преступных).
   Понять личность - это значит понять, какие
жизненные задачи и каким
способом
она решает, какими исходными принципами решения этих задач
она
вооружена.
   Различаются личности социализированные -
адаптированные к условиям
своего
социального бытия, десоциализированные - девиантные, отклоняю-
щиеся
от основных социальных требований (крайние формы этого отклоне-
ния -
маргинальность) и психически аномальные личности (психопаты,
невротики,
лица с задержками психического развития и с личностными ак-
центуациями
- "слабыми местами" в психической саморегуляции).
   Можно выделить ряд особенностей
социализированной личности, находя-
щейся в
пределах психической нормы.
   Наряду с социальной приспособленностью
развитая личность обладает
личностной
автономией, утверждением своей индивидуальности. В крити-
ческих
ситуациях такая личность сохраняет свою жизненную стратегию,
остается
приверженной своим позициям и ценностным ориентациям (целост-
ность
личности). Возможные психические срывы в экстремальных ситуациях
она
предупреждает системой средств психологической защиты (рационали-
зацией,
вытеснением, переоценкой ценностей и др.).
   Личность в норме находится в состоянии
своего непрерывного разви-
тия,
самоусовершенствования и самореализации, постоянно открывая для
себя
новые горизонты на своем человеческом пути, испытывает "радость
завтрашнего
дня", изыскивает возможности актуализации своих способнос-
тей. В
трудных условиях - толерантна, способна к адекватным действиям.
   Психически уравновешенный индивид
устанавливает доброжелательные
отношения
с другими людьми, проявляет чуткость к их потребностям и ин-
тересам.
   В построении своих жизненных планов
стабильная личность исходит из
реальных
возможностей, избегает завышенных притязаний. Развитая лич-
ность
обладает высокоразвитым чувством справедливости, совести и чес-
ти. Она
решительна и настойчива в достижении объективно значимых це-
лей, но
не ригидна - способна к коррекции своего поведения. На сложные
требования
жизни она способна реагировать тактической лабильностью без
психических
надломов. Источником своих удач и неудач она считает себя,
а не
внешние обстоятельства. В сложных условиях жизни она способна
взять
ответственность на себя и пойти на оправданный риск. Наряду с
эмоциональной
устойчивостью, она постоянно сохраняет эмоциональную ре-
активность,
высокую чувствительность к прекрасному и возвышенному. Об-
ладая
развитым чувством самоуважения, она способна посмотреть на себя
со
стороны, не лишена чувства юмора и философского скепсиса.
   Сознание своей обособленности позволяет
индивиду быть свободным от
произвольных
преходящих социальных условий, диктата власти, не терять
самообладание
в условиях социальной дестабилизации и тоталитарных реп-
рессий.
Ядро личности связано с ее высшим психическим качеством - ду-
ховностью.
Духовность - высшее проявление сущности человека, его внут-
ренняя
приверженность человеческому, нравственному долгу, подчинен-
ность
человека высшему смыслу его бытия. Духовность личности - ее
сверхсознание,
неугасимая потребность стойкого отвержения всего низ-
менного,
беззаветная преданность возвышенным идеалам.
   Автономность личности - это ее
обособленность от недостойных побуж-
дений,
сиюминутной престижности и псевдосоциальной активности.
                Структура психических свойств
личности
   В качестве относительно самостоятельных
компонентов структуры лич-
ности
(ее подструктур) можно выделить: 1) динамику ее психических про-
цессов
- темперамент; 2) психические возможности личности, в отдельных
видах
деятельности - способности; 3) направленность личности - харак-
терные
для нее потребности, мотивы, чувства, интересы, оценки, симпа-
тии и
антипатии, идеалы и мировоззрение; 4) проявляясь в соответствую-
щих
обобщенных способах поведения, направленность обусловливает харак-
тер
личности.
   Системный подход к психологии человека
означает преодоление предс-
тавления
о личности как вместилище психологических процессов, состоя-
ний и
свойств. Личность - это единое целостное образование, отдельные
элементы
которого находятся в закономерных взаимосвязях. Так, природ-
ные
особенности индивида - тип его высшей нервной деятельности - зако-
номерно
определяет его темперамент. Темперамент проявляется во всех
действиях
личности. Тип высшей нервной деятельности и темперамент че-
ловека
обусловливают в известной мере его способности. Способности че-
ловека
обусловливают возможности его включения в определенные виды де-
ятельности,
поэтому они влияют на формирование направленности личнос-
ти.
Направленность, способность и темперамент человека преломляются в
чертах
характера.
   Психические свойства многосистемны, то есть
они по-разному прояв-
ляются
в различных системах взаимосвязей. Можно выделить свойства лич-
ности
как субъекта познания, трудовой деятельности, общения.
   Так, в процессе познания первостепенное
значение приобретают гнос-
тические
свойства личности: сенсорно-перцептивные, мнемические и ин-
теллектуальные
(когнитивные). В процессе трудовой деятельности перво-
степенное
значение имеют соответствующие способности и характер, а в
процессе
общения - характер и коммуникативные свойства (речевые осо-
бенности,
контактность, рефлексивность, суггестивность, конформность,
психологическая
совместимость и др.).
   Совокупность психических свойств образует
психический склад личнос-
ти.
                  Совокупность свойств
личности -
                темперамент, способности,
характер
                           Темперамент
   Деятельность и повседневное поведение
человека зависит от социаль-
ных
условий, в которых формировалась личность, и от особенностей при-
родной
организации человека.
   Темперамент - совокупность типологических
особенностей человека,
проявляющаяся
в динамике его психических процессов: в быстроте и силе
его
реакций, в эмоциональном тонусе его жизнедеятельности.
   Темперамент - это проявление в психике
человека врожденного типа
нервной
деятельности.
   Установлены три основные свойства нервных
процессов - сила, уравно-
вешенность
и подвижность. Различные комбинации этих свойств образуют
следующие
четыре типа высшей нервной деятельности:
   1. Сильный, уравновешенный (процесс
возбуждения сбалансирован с
процессом
торможения), подвижный (процессы возбуждения и торможения
легко
сменяют друг друга). Этому типу высшей нервной деятельности со-
ответствует
сангвинический темперамент.
   II. Сильный, неуравновешенный (процесс
возбуждения преобладает над
процессом
торможения), подвижный. Этому типу высшей нервной деятель-
ности
соответствует холерический темперамент.
   III. Сильный, уравновешенный, инертный
(процессы возбуждения и тор-
можения
мало подвижны). Этому типу высшей нервной деятельности соот-
ветствует
флегматический темперамент.
   IV. Слабый (нервная система не выдерживает
большой и длительной
нагрузки),
неуравновешенный, инертный. Этому типу высшей нервной дея-
тельности
соответствует меланхолический темперамент.
   Названия темпераментов впервые ввел
древнегреческий врач Гиппократ
(IV в.
до н.э.), который связывал виды темпераментов с преобладанием в
организме
человека различных жидкостей: крови (сангвис) - у сангвини-
ка,
желтой желчи (холэ) - у холерика, слизи (флегмы) - у флегматика и
черной
желчи (мелайна холэ) - у меланхолика. Слово "темперамент" про-
исходит
от латинского "tempero" - смешанный в надлежащем соотношении.
Наряду
с совокупностью свойств нервной деятельности, обусловливающих
тот или
иной темперамент, можно выделить следующие психические особен-
ности,
которые в различных комбинациях входят в соответствующий темпе-
рамент.
   1. Скорость и интенсивность психических
процессов, психическая ак-
тивность.
   2. Преимущественная подчиненность поведения
внешним впечатлениям -
экстраверсия
или преимущественная его подчиненность внутреннему миру
человека,
его чувствам, представлениям - интроверсия.
   3. Приспособляемость, пластичность,
адаптированность к внешним из-
меняющимся
условиям, подвижность стереотипов. (Пониженная приспособ-
ляемость,
негибкость - ригидность).
   4. Чувствительность, сензитивность,
эмоциональная возбудимость и
сила
эмоций, эмоциональная устойчивость.
   Сангвинический темперамент. И.П.Павлов дает
следующую характеристи-
ку
особенностей сангвинического темперамента. "Сай,
ПАO

[1]AПЁp[1]RWЁWRsХqTQTА'ДД
рчАgАБАчЖ
ЗрчА
ЗчЖ'Б!hыИ)xx»++kиыИ*+KCBёйx)xkkиыИ))jш
8лИ)xx»+ыёxл»ыk+йH(лйшxщй)kj)KИ"лищ()йH8и*лиыИ))jш
BлixЛ+лH8xи+kик8ё{И8jёщъъ(єы
(»ъъы
ЛЛИЛГBИ$h+hшк+j*И+ёкъ9ш)xё{И*щhълкH+ш*8kыёkиjыщk+ёx»;И*И*)ы)k{ыєj+8x{И8шKCBкыик;ы)к)ыj
+ыиєъ)kkkкH*ллxи*ёлkёx»;И8H+кё8щи;єj+**ый;+*
+иzj8йjы
CBлkёx»;ЛИ%шшёxии8h+hшк+j*и*щhълИ(лйыj*и;ёИ*(zшxё+И8k)k{ыёё{ЛИ$И8h+hЛCBик+j*избира-
тельное
вычленение одноплановых сторон объекта и рефлексивность -
контроль
над течением мыслительного процесса (рассуждение человека с
самим
собой), самоотчет мышления перед самим собой. При анализе разви-
вающихся
событий возникает особая разновидность аналитического мышле-
ния -
антиципация - предвосхищение возможного наступления новых собы-
тий,
предвидение возможных результатов определенных действий. Способ-
ность
представить возможные варианты развития событий, возможные пути
решения
проблемы - дивергентность мышления.
   Обобщенность мышления. Мышление
осуществляется с целью познания тех
или
иных существенных свойств объекта, с целью получения знания. Су-
щественное
свойство является всегда общим для данной группы однородных
предметов
(но не всякое общее свойство является существенным). К реше-
нию
отдельной конкретной задачи мы применяем обобщенные знания, общие
правила.
   В процессе мышления единичное всегда
рассматривается как конкретное
выражение
общего.
                      Мыслительные операции
   Мышление осуществляется совокупностью
различных операций: сравне-
ния,
обобщения, абстракции, конкретизации, классификации и системати-
зации.
   Сравнение - установление сходства и
различия между предметами. Поз-
нание
объектов окружающего мира начинается прежде всего путем их срав-
нения,
сопоставления их друг с другом (первичный синтез). Для сравне-
мия
обКектов мР[1]Ю[1]
Ю‑[1]ЮЮЮЮГЯрр‑Ю‑Ю
ЮЮ‑‑[1]QЮ\A@AГБо опыта.
   В зависимости от прошлого опыта, знаний,
профессиональной направ-
ленности
человек не только избирательно выделяет те или иные предметы,
но и
избирательно воспринимает различные их стороны.
   6. Константность восприятия. Одни и те же
предметы воспринимаются
нами в
различных изменяющихся условиях: при различной освещенности, с
разных
точек зрения, с разного расстояния. Однако объективные качества
предмета
воспринимаются нами в неизменном виде.
   Константность восприятия - независимость
отражения объективных ка-
честв
предметов (величины, формы, цвета) от временных условий. Изобра-
жение
величины предмета на сетчатке глаза при восприятии его с близко-
го
расстояния и с далекого расстояния будет разным. Однако это интерп-
ретируется
нами как удаленность или приближенность предмета, а не как
изменение
его величины. При восприятии прямоугольного предмета (папки,
листа
бумаги) с разных точек зрения на сетчатке глаза могут отобра-
зиться
и квадрат, и ромб, и даже прямая линия. Однако во всех случаях
мы
сохраняем за этим предметом присущую ему форму.
   Белый лист бумаги вне зависимости от его
освещенности будет воспри-
ниматься
как белый лист, так же, как кусок антрацита будет восприни-
маться
с присущим ему цветовым качеством вне зависимости от условий
освещения.
   Константность восприятия не наследственное
качество, оно формирует-
ся в
опыте, в процессе обучения. В некоторых непривычных условиях она
может
быть нарушена. Возникает аконстантность. Так, если мы смотрим
вниз с
большой высоты, то привычные для нас предметы могут восприни-
маться
несколько искаженно (например, люди, автомобили кажутся нам не-
естественно
уменьшенными).
   Пилоты сверхзвуковых самолетов на первых
порах очень быстрое при-
ближение
предмета интерпретируют как его увеличение в размерах.
   Благодаря константности восприятия мы
узнаем предметы в разных ус-
ловиях
и успешно ориентируемся среди них.
            Особенности восприятия
пространства и времени
   Восприятие пространства. Восприятие
пространства состоит из вос-
приятия
величины, формы, объема, удаленности, местоположения предметов
и их
движения.
   Восприятие величины и формы предметов
осуществляется в результате
сочетания
в опыте человека зрительных, осязательных и кинестезических
(мускульно-двигательных)
ощущений.
   Восприятие объемности и удаленности
предметов осуществляется за
счет
бинокулярного зрения (зрения двумя глазами). Восприятие предмета
зависит
не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и
от силы
напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от
удаленности
предмета. При рассматривании близких предметов увеличи-
вается
кривизна хрусталика, при рассматривании далеких предметов хрус-
талик
становится плоским. Это изменение кривизны хрусталика в зависи-
мости
от удаленности рассматриваемых предметов называется аккомодаци-
ей.
   Но аккомодация дает информацию об
отдаленности предметов лишь в
пределах
до 6 м. Если же предметы удалены на большее расстояние, то
информаци
и их виды.
   4. Дайте краткую характеристику отдельных
видов эмоций и чувств.
   5. В каких случаях и почему сильное
душевное волнение может быть
смягчающим
обстоятельством при определении меры наказания за преступ-
ление?
   6. Перечислите общие закономерности эмоций
и чувств.
метов.
Это
имеет особое значение в тех случаях, когда предметы удалены более
чем на
450 м (предельное расстояние, о котором поступает информация в
результате
взаиморасположения зрительных осей).
   Для восприятия рельефа, объемности предмета
главную роль играет би-
нокулярное
зрение. При восприятии предметов их изображение падает на
несовпадающие
(диспаратные) точки сетчатки; при этом не происходит
полного
слияния изображения в сетчатках обоих глаз, и в результате
этого
возникает стереоскопический эффект.
   Для восприятия рельефа и удаленности
предметов существенное значе-
ние
имеют линейная и воздушная перспективы. При значительном удалении
предметы
кажутся меньше. Для изображения удаления двух параллельных
линий
художник рисует их сходящимися у линии горизонта. Линейная пер-
спектива
усиливается ослаблением разницы между светом и тенью, выпаде-
нием
отдельных мелких деталей. Воздушная перспектива состоит в некото-
ром
изменении цвета предметов под влиянием голубоватого оттенка слоя
воздуха.
   Пространственное перемещение предметов, их
движение воспринимается
в
зависимости от их удаленности и скорости движения. Человек не восп-
ринимает
очень медленные движения и судит о них лишь по косвенным
признакам
(например, движение минутной стрелки часов воспринимается в
результате
сопоставления ее различных положений). Не замечаются также
и
чрезмерно большие скорости движения. Чем дальше удалены предметы,
тем
скорость их движения кажется меньшей. При восприятии движения про-
исходит
перемещение изображения по сетчатке глаз. Восприятие движения
зависит
также от движения глаз и головы.
   Эффект движения объекта может возникнуть и
при условии, если через
небольшие
промежутки времени воспринимаются различные фазы предмета -
стробоскопический
эффект (например, при восприятии фильма, когда в се-
кунду
сменяются 24 кадра с неподвижными изображениями).
   Способность правильно оценивать
пространственные отношения назы-
вается
глазомером. Различают статический и динамический глазомер.
   Статический глазомер - определение размеров
неподвижных предметов,
их
удаленности и расстояний между ними неподвижным наблюдателем.
   Динамический глазомер - способность
человека определить соотношение
движущихся
предметов, их скорость и расстояние между ними. Динамичес-
кий
глазомер имеет значение при оценке показаний свидетелей, потерпев-
ших и
обвиняемых о направлении и скорости движения объектов в момент
происшествия.
   Способность видеть самые мелкие предметы
называется остротой зрения
или
разрешающей способностью глаза. Острота зрения определяется мини-
мальным
промежутком между двумя точками, которые с данной дистанции
еще
различаются глазом как раздельные. Люди с нормальным зрением раз-
личают
на расстоянии 100 м объекты величиной в 3 см. В этом случае уг-
ловой
размер различаемых объектов равен одной угловой минуте. Это и
является
единицей остроты зрения. Острота зрения зависит от предвари-
тельной
ознакомленности с объектом, от ожидания его в поле зрения,
цветовой
окраски объекта, контраста между объектом и фоном, продолжи-
тельности
действия зрительного стимула. Острота зрения повышается с
увеличением
освещенности объекта и снижается с возрастанием угловой
скорости
объекта, при вибрации тела.
   Иллюзии зрительного восприятия. При
восприятии пространственного
взаиморасположения
объектов в некоторых случаях возникают иллюзии зри-
тельного
восприятия. Они вызываются физическими, физиологическими и
психологическими
причинами. Кажущийся излом ложки в стакане чая - это
пример
физической иллюзии. Если надавить на глазное яблоко сбоку, то
видимый
предмет раздваивается - это пример физиологической иллюзии.
   Психологические иллюзии зрения могут быть
сгруппированы в зависи-
мости
от различных причин, которыми они вызываются.
   Закономерности восприятия, в том числе и
иллюзии, следует учитывать
в
следственной практике.
   Например, при просмотре фотографии с
изображением отпечатка следа
преступника
может возникнуть иллюзия - выступы могут показаться углуб-
лениями.
У людей выработан стереотип: обычно неосознанно предполагает-
ся, что
освещение изображаемого объекта (на фотографии, рисунке) про-
исходило
с противоположной от наблюдателя стороны (а не из-за спины).
Поэтому
в необходимых случаях следует на фотографиях указывать распо-
ложение
источника света.
   Восприятие времени - отражение
длительности, скорости и последова-
тельности
явлений.
   Физиологическим механизмом восприятия
времени является определенное
состояние
нервных клеток. При длительном действии раздражителей усили-
вается
возбуждение нервных клеток (за счет суммирования последователь-
ных
воздействий). Восприятие времени, как и любое психическое отраже-
ние,
является субъективным образом объективной реальности. Длитель-
ность
небольших промежутков времени обычно несколько преувеличивается,
а
большие интервалы времени несколько уменьшаются. Быстрый темп также
ведет к
преувеличению интервала времени, а медленный - к преуменьше-
нию.
Период времени, связанный с интересными, значительными событиями,
кажется
более коротким (а при воспоминании, наоборот, более длитель-
ным).
При положительных эмоциях время недооценивается, а при отрица-
тельных
- переоценивается. Преуменьшение времени всегда является ре-
зультатом
доминирования возбуждения над торможением. Преувеличение
времени
связано с преобладанием торможения, которое вознякает от одно-
образных,
малозначимых раздражителей.
   Восприятие времени связано с различными
циклическими явлениями при-
роды
(смена дня и ночи, времен года и др.) и в организме человека (об-
мен
веществ, газообмен и др.).
       Учет закономерностей восприятия в
следственной практике
   Для получения достоверных показаний
свидетеля следователь должен
учитывать
психологический процесс формирования показаний. Первоначаль-
ной
стадией формирования этих показаний является восприятие свидетелем
тех или
иных событий. Воспринимая предметы и явления, человек осмысли-
вает и
оценивает эти явления, проявляет к ним определенные отношения.
   При допросе свидетеля следователь должен
отчленить объективные фак-
ты от
субъективных наслоений. Необходимо выяснить условия, в которых
происходило
восприятие происшествия (освещенность, продолжительность,
удаленность,
метеорологические условия и т.д.). При этом следует учи-
тывать,
что люди часто не способны точно оценить количество восприни-
мавшихся
предметов, расстояние между ними, их пространственное соотно-
шение и
размеры.
   Людям свойственно заполнять пробелы
чувственного восприятия элемен-
тами,
которые в действительности не были объектами чувственного восп-
риятия.
Для пространственных восприятий характерна переоценка малых
расстояний
и недооценка больших. Расстояния на воде, как правло, недо-
оцениваются.
Ярко окрашенные предметы, а также предметы хорошо осве-
щенные
кажутся более близко расположенными. Многие ошибки в оценке
размеров
предметов связаны с контрастом восприятия.
   В следственной практике очень важно
правильно установить время со-
вершения
расследуемого события, его длительность и последовательность,
темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают непра-
вильные
показания о промежутках времени. Эти ошибки объясняются выше
рассмотренными
закономерностями. Неправильные показания относительно
промежутка
времени не следует оценивать как умышленную ложность пока-
заний.
При этом необходимо выяснить содержание деятельности свидетеля
во
время наблюдаемого события, его психическое состояние и др.
   В свидетельских показаниях существенное
значение имеют особенности
восприятия
человека человеком.
   В зависимости от того, какое значение люди
придают различным осо-
бенностям
личности, они по-разному относятся друг к другу, испытывают
различные
чувства и при даче свидетельских показаний выдвигают на пе-
редний
план те или иные индивидуальные стороны другого человека.
   При производстве такого следственного
действия, как предъявление
для
опознания, необходимо, чтобы опознание осуществлялось по специфи-
ческим
признакам. Норма уголовного процесса требует, чтобы предъявляе-
мое для
опознания лицо входило в состав не менее трех человек. Это со-
действует
избежанию ложного узнавания по общим признакам (например, по
росту,
цвету волос, одежды и т.д.). Предъявление для опознания группы
лиц из
трех человек содействует нивелированию общих признаков и нап-
равляет
процесс узнавания на выявление индивидуальных особенностей.
   При предъявлении для опознания необходимо
учитывать ряд объективных
и
субъективных условий.
   К объективным условиям относятся физические
условия первоначального
восприятия
того или иного объекта (освещение, ракурс, расстояние и
т.п.).
   К субъективным факторам опознания относится
психическое состояние
человека
в момент наблюдения объекта и в момент его опознания (испуг,
отвращение,
нервозность и т.д.), а также психические свойства человека
(развитость
того или иного вида памяти, восприятия, способности к со-
отнесениям,
группировке признаков). При опознании лица следует учиты-
вать
различную вероятность узнавания отдельных элементов лица. Вероят-
ность
различия элементов лица при малых экспозициях следующая: волосы,
глаза,
брови. губы, уши, нос. лоб. Вероятность опорной роли элементов
лица
при опознании следующая: волосы, глаза, лоб, губы, нос, уши.
   При предъявлении для опознания следователь
должен проявлять крайнюю
осторожность
в словесных воздействиях на опознающего, помня, что пер-
вая
сигнальная система (непосредственное впечатление человека) зависит
от
второй сигнальной системы (слова).
   Для квалифицированного ведения допроса
следователю необходимы неко-
торые
сведения о восприятии речи человека.
   С физической точки зрения речь - это
комбинация звуков, изменяющих-
ся по
частоте и интенсивности. Гласные звуки интенсивнее, согласные -
менее
различимы. Чем больше звуков в слове, тем оно отчетливее. Макси-
мальная
понятность речи возникает при интенсивности речи в 40 дБ. При
интенсивности
речи в 10 дБ звуки не воспринимаются в виде связных
слов.
   Для удовлетворительной передачи речевых
сообщений в условиях шума
звуковая
интенсивность речи должна на 6 дБ превышать уровень шума.
Особенно
сильно речь заглушается шумами низкой частоты. Человек разли-
чает
один голос среди двух или трех одновременно звучащих голосов. При
совместном
звучании четырех и более голосов речь отдельного человека
не
может быть выделена.
                Наблюдательность следователя
   В тех случаях, когда следователь
осматривает вещественные доказа-
тельства,
место происшествия, производит допрос и очную ставку или
следственный
эксперимент, его восприятие осуществляется в форме наблю-
дения.
   Наблюдение - длительное, планомерное
восприятие с целью решения
познавательного
вопроса.
   Результативность наблюдения зависит от
четкости поставленной цели,
последовательности
и систематичности, от предварительных знаний о наб-
людаемом
объекте.
   Опытные следователи имеют привычную систему
наблюдения и обладают
большой
наблюдательностью - умением подмечать малозаметные детали.
Знание
типичных способов преступления, типичных следов от них, приемов
маскировки
преступления и т.п. - все это определенным образом органи-
зует
процесс наблюдения. В наблюдении восприятие особенно тесно смы-
кается
с мышлением. Важнейшим приемом наблюдения является сравнение,
сопоставление.
   Направленность наблюдения следователя
определяется задачей выявить
отношение
объекта наблюдения к расследуемому преступлению. Основное
внимание
следователя привлекают факты, имеющие значение доказательст-
ва.
   Наблюдение является основным методом
изучения обстановки места про-
исшествия.
При этом следователь устанавливает расположение и границы
места
происшествия, устанавливает объекты, находящиеся на месте проис-
шествия
и их особенности, фиксирует их положение и взаиморасположение,
выявляет
отклонения от обычного их пространственного расположения.
   Воспринимая отдельные явления, следователь
стремится установить их
причинно-следственные
отношения, выявить такие их особенности, которые
могут
быть использованы для идентификации личности преступника.
   Наблюдательность является первостепенным
условием успешного прове-
дения
обыска. Практика показывает, что опытные следователи обращают
внимание
на малейшие признаки необычности обстановки. (Так, один из
следователей
нашел тайник с драгоценностями, обратив внимание на нео-
бычное
местонахождение зонтика, который висел в спальне около крова-
ти).
Свежая штукатурка, окраска, заново прибитые доски, подклейка све-
жих
обоев, сдвинутые в гнездах винты, новые шляпки недавно вбитых
гвоздей,
неестественные утолщения в предметах и т.п. - все это не
должно
ускользнуть от наблюдательного следователя. Во время одного из
обысков
следователь обратил внимание на такой, казалось бы, малозна-
чительный
факт. В саду подозреваемого на одном из деревьев листья были
менее
свежими, чем на других деревьях. Обыск показал, что дерево было
недавно
пересажено на то место, где был устроен тайник.
   В ряде случаев следователь использует
инструментальные средства
наблюдения,
которые позволяют расширить площадь наблюдения, выявить
невидимое,
измей
П
[1]РVРPХчRRЦФwЧЕGpЧPёчpтRЁqРVРPХчRRФФpO
&ставляет поведение проходящих по делу
лиц
(подозреваемого, обвиняемого, потерпевшего, свидет возникший в нем нервный
импульс по центростремительным
(афферентным;
от лат. "afferentis" - приносящий) нервным путям попада-
ет в
соответствующие участки мозга.
   Рецепторы, проводящие нервные пути и
соответствующие участки в коре
головного
мозга, назваются анализаторами. Для возникновения ощущения
необходима
работа всего анализатора в целом, следовательно, нельзя
сказать,
что зрительные ощущения возникают в глазу. Только анализ
нервного
импульса, поступающего от глаза в соответствующие участки ко-
ры
головного мозга (затылочная часть), приводит к возникновению зри-
тельного
ощущения.
   Деятельность анализаторов
условно-рефлекторна. Сформированный в ко-
ре
головного мозга нервный импульс по центробежным (эфферентным (от
лат.
"efferentis" - выносящий) нервным путям, поступая на двигательные
или
секреторные механизмы, приводит к той или иной ответной реакции,
вызывает
соответствующую настройку чувствительности рецептора. Мозг,
получая
обратный сигнал о деятельности рецептора, непрерывно регулиру-
ет его
работу.
   Органы чувств неразрывно связаны с органами
движения. Например, в
процессе
зрительных ощущений глаз совершает непрерывные движения, как
бы
ощупывая предмет. Неподвижный глаз практически слеп.
   Таким образом, процесс ощущений - это не
одноактное пассивное отра-
жение
того или иного свойства, а активный процесс, сложнейшая деятель-
ность
анализаторов, имеющая определенную структуру. Деятельность раз-
личных
анализаторов взаимосвязана. Совокупность всех анализаторов на-
зывается
сенсорной сферой психики человека.
   Ощущения не только несут информацию об
отдельных свойствах явлений
и
предметов, но и выполняют активирующую мозг функцию. (Известны слу-
чаи,
когда у больного оставался действующим лишь один орган чувств -
глаз,
и, когда больной закрывал этот глаз, единственный канал, связы-
вающий
его с окружающим миром, он немедленно засыпал.)
                     Классификация ощущений
   В зависимости от расположения рецепторов
все ощущения делятся на
три группы.
   К первой группе относятся ощущения, которые
связаны с рецепторами,
находящимися
на поверхности тела: зрительные, слуховые, обонятельные,
вкусовые
и кожные ощущения. Это экстерорецептивные ощущения.
   Ко второй группе относятся
интерорецептивные ощущения, связанные с
рецепторами,
находящимися во внутренних органах.
   К третьей группе относятся кинестезические
(двигательные) и стати-
ческие
ощущения, рецепторы которых находятся в мышцах, связках и сухо-
жилиях
- проприорецептивные ощущения (от лат. "proprio" - собствен-
ный).
   В зависимости от модальности анализатора
различаются следующие виды
ощущений:
зрительные, слуховые, кожные, обонятельные, вкусовые, кинес-
тезические,
статические, вибрационные, органические и болевые. Разли-
чаются
также контактные и дистантные ощущения.
         Общие психофизиологические
закономерности ощущений
   Работа каждого анализатора имеет свои
специфические закономерности.
Наряду
с этим все виды ощущений подчинены общим психофизиологическим
закономерностям.
   Для возникновения какого-либо ощущения
раздражитель должен иметь
определенную
величину интенсивности. Минимальная величина раздражения,
которая
вызывает едва заметное ощущение, называется абсолютным нижним
порогом
ощущения. Способность ощущать эти самые слабые раздражения на-
зывается
абсолютной чувствительностью. Она всегда выражается в абсо-
лютных
числах. Например, для возникновения ощущения давления достаточ-
но
воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.
   Верхний основные закономерности непроизвольной и произвольной па-
мяти.
3. Что
влияет на реконструкцию воспроизводимого материала?
4.
Какую мнемическую помощь может оказать следователь допрашиваемому
лицу?
ьной
нормы.
4.
Какие особенности зрительных восприятии необходимо учитывать при
оценке
показаний?
5.
Перечислите условия успешного наблюдения.
вызывает
боль.
   Наряду с абсолютной чувствительностью
следует различать относитель-
ную
чувствительность - чувствительность к различению интенсивности од-
ного
воздействия от другого. Относительная чувствительность характери-
зуется
порогом различения.
   Порог различения, или дифференциальный
порог, - едва ощущаемое ми-
нимальное
различие в силе двух однотипных раздражителей.
   Порог различения - это относительная
величина (дробь), которая по-
казывает,
какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить
(или
убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе
данных
раздражителей.
   Так, если взять груз в 1 кг и затем прибавить
еще 10 г, то этой
прибавки
никто ощутить не сможет; чтобы почувствовать увеличение при-
бавки
веса необходимо добавить 1/30 часть первоначального веса, т.е.
33 г.
Таким образом, относительный порог различения силы тяжести равен
1/30
части силы первоначального раздражителя.
   Относительный порог различения яркости
света равен 1/100; силы зву-
ка -
1/10; вкусовых воздействий - 1/5. Эти закономерности открыты Бу-
гером и
Вебером (закон Бугера-Вебера).
   Закон Бугера-Вебера относится только к
средней зоне интенсивности
раздражителей.
Иначе говоря, относительные пороги теряют значение при
очень
слабых и очень сильных раздражителях. Это было установлено Фех-
нером.
   Фехнер установил также, что если
интенсивность раздражителя увели-
чивать
в геометрической прогрессии, то ощущение будет увеличиваться
лишь в
арифметической прогрессии. (Закон Фехнера).
   Нижние и верхние абсолютные пороги ощущений
(абсолютная чувстви-
тельность)
характеризуют пределы человеческой чувствительности. Но
чувствительность
каждого человека изменяется в зависимости от различ-
ных
условий.
   Так, входя в плохо освещенное помещение, мы
вначале не различаем
предметы,
но постепенно под влиянием данных условий чувствительность
анализатора
повышается.
   Находясь в накуренном помещении или в
помещении с какими-либо запа-
хами,
мы через некоторое время перестаем замечать эти запахи (понижа-
ется
чувствительность анализатора).
   Когда из плохо освещенного пространства мы
попадаем в ярко освещен-
ное, то
чувствительность зрительного анализатора понижается.
   Изменение чувствительности анализатора в
результате его приспособ-
ления к
действующим раздражителям называется адаптацией.
   Разные анализаторы имеют различную скорость
и различный диапазон
адаптации.
К одним раздражителям адаптация происходит более быстро, к
другим
- медленнее. Более быстро адаптируются обонятельные и тактиль-
ные
анализаторы. Полная адаптация к запаху йода наступает через одну
минуту.
Через три секунды ощущение давления отражает только 1/5 силы
раздражителя
(поиск очков, сдвинутых на лоб, - один из примеров так-
тильной
адаптации). Еще медленнее адаптируются слуховой, вкусовой и
зрительный
анализаторы. Для полной адаптации к темноте необходимо 45
мин.
После этого периода зрительная чувствительность увеличивается в
200 000
раз (самый высокий диапазон адаптации).
   Явление адаптации имеет целесообразное
биологическое значение. Оно
содействует
отражению слабых раздражителей и предохраняет анализаторы
от
чрезмерного воздействия сильных раздражителей.
   Чувствительность зависит не только от
воздействия внешних раздражи-
телей,
но и от внутренних состояний.
   Повышение чувствительности анализаторов под
влиянием внутренних
(психических)
факторов называется сенсибилизацией. Так, например, сла-
бые
вкусовые ощущения повышают зрительную чувствительность. Это объяс-
няется
взаимосвязью данных анализаторов, их системной работой.
   Сенсибилизация, обострение
чувствительности, может быть вызвано не
только
взаимодействием ощущений, но и физиологическими факторами, вве-
дением
в организм тех или иных веществ. Например, для повышения зри-
тельной
чувствительности существенное значение имеет витамин А.
   Чувствительность повышается, если человек
ожидает тот или иной сла-
бый
раздражитель, когда перед ним выдвигается специальная задача раз-
личения
раздражителей. Чувствительность отдельного человека совер-
шенствуется
в результате упражнения. Так, дегустаторы, специально уп-
ражняя
вкусовую и обонятельную чувствительность, различают разнообраз-
ные
сорта вин, чая и могут даже определить, когда и где изготовлен
продукт.
   У людей, лишенных какого-либо вида
чувствительности, осуществляется
компенсация
(возмещение) этого недостатка за счет повышения чувстви-
тельности
других органов (например, повышение слуховой и обонятельной
чувствительности
у слепых).
   Взаимодействие ощущений в одних случаях
приводит к сенсибилизации,
к
повышению чувствительности, а в других случаях - к ее понижению,
т.е. к
десенсибилизации. Сильное возбуждение одних анализаторов всегда
понижает
чувствительность других анализаторов. Так, повышенный уровень
шума в
"громких цехах" понижает зрительную чувствительность.
   Одним из проявлений взаимодействия ощущений
является контраст ощу-
щений.
   Контраст ощущений - это повышение
чувствительности к одним свойст-
вам под
влиянием других, противоположных свойств действительности.
Например,
одна и та же фигура серого цвета на белом фоне кажется тем-
ной, а
на черном - светлой.
   Иногда ощущения одного вида могут вызвать
добавочные ощущения. Нап-
ример,
звуки могут вызвать цветовые ощущения, желтый цвет - ощущение
кислого.
Это явление называется синестезией.
               Особенности отдельных видов
ощущений
   Зрительные ощущения - ощущения цвета и
света (перепадов яркости).
Для
зрительных ощущений необходимо воздействие электромагнитных волн
на
зрительный рецептор - сетчатку глаза.
   Ощущаемые человеком цвета делятся на
хроматические (от греч. "chro-
ma"
- цвет) и ахроматические - бесцветные (черный, белый и промежуточ-
ные
оттенки серого цвета).
   В центральной части сетчатки преобладают
нервные клетки - колбочки,
чувствительные
к различным зонам светового спектра. Световые (электро-
магнитные)
лучи разной длины вызывают разные цветовые ощущения.
   Глаз чувствителен к участку
электромагнитного спектра от 300 до 700
нм
(нанометров). Длина волны 680 нм дает ощущение красного; 580 - жел-
того;
520 - зеленого; 430 - синего; 390 - фиолетового цветов. Смешение
всех
воспринимаемых электромагнитных волн дает ощущение белого цвета.
Центральная
нервная система человека обладает способностью классифици-
ровать
распределение световой энергии, попадающей в глаз. Цвет - это
психическое
явление, а не свойство электромагнитной энергии, это ощу-
щение
человека, вызываемое различной энергией.
   Существует трехкомпонентная теория цветного
зрения, согласно кото-
рой все
многообразие цветовых ощущений возникает у нас в результате
работы
лишь трех цветовоспринимающих рецепторов - красного, зеленого и
синего
(колбочки делятся на группы этих трех цветов). В зависимости от
степени
возбуждения трех вышеуказанных цветорецепторов возникают раз-
личные
цветовые ощущения. Если все три цветорецептора возбуждены в
одинаковой
мере, то возникает ощущение белого цвета.
   К различным участкам спектра наш глаз имеет
неодниковую чувстви-
тельность.
Чувствительность к синему цвету значительно меньше, чем к
зеленому
и желтому цветам.
   Глаз наиболее чувствителен к световым лучам
с длиной волны 555 -
565 нм.
   Чувствительность зрительного анализатора в
условиях сумерек переме-
щается
в сторону более коротких ноли - 50O нм (синий цвет). Эти лучи
начинают
казаться более светлыми (явление Пуркине).
   Ближе к краю сетчатки расположены нервные
окончания в виде палочек,
приспособленные
к отражению переадов яркости цвета - это инструмент
сумеречного
зрения.
   В сетчатке каждого глаза насчитывается
около 130 млн. палочек и 7
млн.
колбочек.
   В условиях достаточно яркого освещения в
работу включаются колбоч-
ки,
аппарат палочек выключается. При слабой освещенности в работу
включаются
только палочки. (Вот почему при сумеречном освещении мы не
различаем
хроматические цвета, т.е. цветовую окраску предметов.)
   Зрительный анализатор имеет исключительно
высокую чувствительность.
Для
возникновения едва заметного светового ощущения достаточно нес-
кольких
квантов световой энергии.
   Корковой частью зрительного анализатора
является 17-е поле затылоч-
ной области
коры головного мозга, которая построена по экранному прин-
ципу,
т.е. разные точки сетчатки имеют проекцию в разных точках коры.
Здесь
же имеются нервные клетки, объединяющие зрительные возбуждения.
   Для зрительных возбуждений характерна
некоторая инертность. Это яв-
ляется
причиной возникновения последовательных образов - сохранения
следа
светового раздражения после прекращения воздействия светового
раздражителя.
(Вот почему мы не замечаем перерывов между кадрами кино-
фильма.
Они оказываются заполненными следами от предшествующего кад-
ра.)
   Люди с ослабленным аппаратом колбочек плохо
различают хроматические
цвета
(этот недостаток, описанный английским физиком Дальтоном, назы-
вается
дальтонизмом). Ослабление работы аппарата палочек затрудняет
видение
предметов в сумеречном освещении (этот недостаток называется
куриной
слепотой).
   Резкая смена освещенности понижает
зрительную чувствительность. На
больших
расстояниях лучше всего воспринимаются черные объекты на жел-
том
фоне. Цветовая однотипность, как и резкие цветовые контрасты,
утомляет
зрение.
   Наиболее благоприятно гармоничное сочетание
цветов. Для рабочей
обстановки
предпочтительна мягкость тонов, небольшая цветовая насыщен-
ность.
   При различении объектов цветовое их
сходство может привести к зат-
руднению
их дифференцирования. Предметы одного цвета могут быть оши-
бочно
отнесены к однородной группе объектов.
   Для наилучшего цветового различения
оптимальны объекты с угловой
величиной
1-3 град.
   Слуховые ощущения. Звуковые волны,
действующие на слуховой рецеп-
тор,
представляют собой сгущения и разряжения воздуха в результате ко-
лебания
издающих звуки предметов. Эти колебания концентрируются наруж-
ным
ухом и через слуховой проход воздействуют на барабанную перепонку.
   Колебания барабанной перепонки передаются
через систему косточек
среднего
уха (наковальню, молоточек и стремечко) во внутреннее ухо, в
котором
находится улитка (спиральное костное образование). Улитка за-
полнена
жидкостью. В результате периодических колебаний воздуха возни-
кают
колебательные движения жидкости в улитке. Эти колебания и воздей-
ствуют
на слуховой рецептор - орган Корти. Основной частью этого орга-
на
является мембрана, состоящая из 24 тыс.волокон. Длина этих волокон
возрастает
от основания улитки к вершине. Предполагается, что эти во-
локна
отвечают на внешние звуковые воздействия по принципу резонанса.
Резонирующее
колебание того или иного волокна трансформируется в нерв-
ный
импульс, который соответствующим образом интерпретируется в височ-
ной
области коры головного мозга. Слуховые ощущения отражают высоту,
силу и
тембр звука. Высота звука определяется числом колебаний источ-
ника
звука в 1 с. (1 колебание в секунду измеряется в Гц). Орган слуха
чувствителен
к звукам в пределах от 20 до 20 тыс. колебаний в секунду.
Но
наибольшая слуховая чувствительность лежит в пределах 2000 - 3000
Гц (это
высота звука, соответствующая крику испуганной женщины).
   За верхним порогом звуковой чувствительости
(т.е. свыше 20 000 Гц),
расположены
ультразвуки.
   Пороги различения звуков по их высоте
составляют 1/20 полутона
(т.е.
различается до 20 промежуточных ступеней между звуками, издавае-
мыми
двумя соседними клавишами рояля). Интенсивость слухового ощущения
-
громкость - зависит от интенсивности звука, т.е. от амплитуды коле-
бания
источника звука и от высоты звука.
   Порог слухового ощущения отдельного
человека значительно изменяется
в
зависимости от различных обстоятельств на протяжении небольшого про-
межутка
времени (в пределах 5 дБ). С возрастом происходит понижение
чувствительности
к звукам высокой частоты.
   Кожные ощущения. Кожные ощущения
подразделяются на тактильные (ощу-
щение
прикосновения и давления), ощущение боли, ощущение тепла и ощу-
щение
холода.
   Каждый из этих видов кожных ощущений имеет
свои рецепторы
   Тактильные ощущения - ощущения
прикосновения и давления.
   Тактильные рецепторы наиболее многочисленны
на кончиках пальцев и
языка.
Если на спине две точки прикосновения воспринимаются раздельно
лишь на
расстоянии 5 см, то на кончике пальцев и языка они восприни-
маются
как раздельные на расстоянии 1 мм.
   В коре головного мозга наиболее широко
представлены рецепторы паль-
цев рук
(это связано со значением рук в труде человека).
   Температурные ощущения возникают от
раздражения терморецепторов ко-
жи.
Существуют отдельные рецепторы для ощущения тепла и холода. По по-
верхности
тела эти рецепторы располагаются неравномерно, в одних мес-
тах
больше, в других меньше. Например, к холоду и боли наиболее чувст-
вительна
кожа спины и шеи, а к горячему - кончики пальцев и языка.
Различные
участки кожного покрова имеют разную температуру.
   Болевые ощущения вызываются механическими,
температурными и хими-
ческими
воздействиями, которые достигают интенсивности, способной к
разрушению
организма. Болевые ощущения в значительной мере связаны с
подкорковыми
центрами, которые регулируются корой головного мозга. Они
поддаются
в некоторой степени торможению через вторую сигнальную сис-
тему.
   Присущая данному участку кожи температура
является физиологическим
нулем.
Ощущение тепла или холода возникает в зависимости от соотноше-
ния
температуры воздействия с постоянной температурой данного участка
кожи.
   Обонятельные ощущения. Обонятельные
ощущения возникают в результате
раздражения
частицами пахучих веществ, находящихся в воздухе, слизис-
той
оболочки носовой полости. где находятся обонятельные клетки. Кор-
ковые
центры обонятельного анализатора                   Психические свойства личности
                     и межличностные отношения
            Личность и структура ее
психических свойств
        Понятие личности и ее свойств.
Личность и общество
   Личность - система социально значимых
качеств индивида, мера овла-
дения
им социальными ценностями и его способность к реализации этих
ценностей.
   Если понятие индивида включает в себя общие
качества homo sapiens -
представителя
человеческого рода как биологического вида, то понятие
личности
связано с понятием индивидуальности - с творческим преломле-
нием в
индивиде общесоциальных качеств с неповторимой системой отноше-
ний
конкретного человека к миру, с его индивидуальными способностями
социального
взаимодействия.
   Как личность человек характеризуется
уровнем развития его сознания,
соотнесенностью
его сознания с общественным сознанием, которое, в свою
очередь,
определяется уровнем развития данного общества. В свойствах
личности
проявляются возможности данного человека к участию в общест-
венных
отношениях.
   Существенной стороной личности является ее
отношение к обществу, к
отдельным
людям, к себе и своим общественным и трудовым обязанностям.
Личность
характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их ус-
тойчивостью.
   В личности существенна не только ее
позиция, но и способность к
реализации
своих отношений. Это зависит от уровня развития творческих
возможностей
человека, его способностей, знаний и умений, его эмоцио-
нально-волевых
и интеллектуальных качеств.
   Человек не рождается с готовыми
способностями, интересами, характе-
ром и
т.п. Эти свойства формируются при жизни человека, но на опреде-
ленной
природной основе.
   Наследственная основа человеческого
организма (генотип) определяет
его
анатомо-физиологические особенности, основные качества нервной
системы,
динамику нервных процессов.
   В биологической организации человека, в его
природе заложены воз-
можности
будущего его психического развития. Но человеческое существо
становится
человеком только благодаря социальной наследственности -
благодаря
освоению опыта предшествующих поколений, закрепленного в
знаниях,
традициях, предметах материальной и духовной культуры, в сис-
теме
общественных отношений.
   Природные стороны человека не следует
противопоставлять его со-
циальной
его сущности. Сама природа человека является продуктом не
только
биологической эволюции, но и продуктом истории. Биологическое в
человеке
нельзя понимать как наличие в нем какой-то "животной" сторо-
ны. Все
природные биологические задатки человека являются человечески-
ми, а
не животными задатками.
   Но становление человека как личности
происходит только в конкретных
общественных
условиях. Требования общества определяют и модели поведе-
ния
людей, и критерии оценки их поведения.
   То, что на первый взгляд представляется
естественными качествами
человека
(например, черты его характера), в действительности является
закреплением
в личности общественных требований к ее поведению.
   Движущей силой развития личности являются
внутренние противоречия
между
постоянно растущими общественно обусловленными потребностями и
возможностями
их удовлетворения. Развитие личности - это постоянное
расширение
ее возможностей и формирование новых потребностей.
   Уровень развития личности определяется
характерными для нее отноше-
ниями.
Низкие уровни развития личности характеризуются тем, что ее от-
ношения
обусловлены в основном утилитарными, меркантильными интереса-
ми.
Наиболее высокий уровень развития личности характеризуется преоб-
ладанием
общественно значимых отношений. Регулируя свою жизнедеятель-
ность в
обществе, каждый индивид решает сложные жизненные задачи. Лич-
ность
проявляется в том, как она решает эти задачи. Одни и те же труд-
ности,
коллизии преодолеваются различными людьми разными способами
(вплоть
до преступных).
   Понять личность - это значит понять, какие
жизненные задачи и каким
способом
она решает, какими исходными принципами решения этих задач
она
вооружена.
   Различаются личности социализированные -
адаптированные к условиям
своего
социального бытия, десоциализированные - девиантные, отклоняю-
щиеся
от основных социальных требований (крайние формы этого отклоне-
ния -
маргинальность) и психически аномальные личности (психопаты,
невротики,
лица с задержками психического развития и с личностными ак-
центуациями
- "слабыми местами" в психической саморегуляции).
   Можно выделить ряд особенностей
социализированной личности, находя-
щейся в
пределах психической нормы.
   Наряду с социальной приспособленностью
развитая личность обладает
личностной
автономией, утверждением своей индивидуальности. В крити-
ческих
ситуациях такая личность сохраняет свою жизненную стратегию,
остается
приверженной своим позициям и ценностным ориентациям (целост-
ность
личности). Возможные психические срывы в экстремальных ситуациях
она
предупреждает системой средств психологической защиты (рационали-
зацией,
вытеснением, переоценкой ценностей и др.).
   Личность в норме находится в состоянии
своего непрерывного разви-
тия,
самоусовершенствования и самореализации, постоянно открывая для
себя
новые горизонты на своем человеческом пути, испытывает "радость
завтрашнего
дня", изыскивает возможности актуализации своих способнос-
тей. В
трудных условиях - толерантна, способна к адекватным действиям.
   Психически уравновешенный индивид
устанавливает доброжелательные
отношения
с другими людьми, проявляет чуткость к их потребностям и ин-
тересам.
   В построении своих жизненных планов
стабильная личность исходит из
реальных
возможностей, избегает завышенных притязаний. Развитая лич-
ность
обладает высокоразвитым чувством справедливости, совести и чес-
ти. Она
решительна и настойчива в достижении объективно значимых це-
лей, но
не ригидна - способна к коррекции своего поведения. На сложные
требования
жизни она способна реагировать тактической лабильностью без
психических
надломов. Источником своих удач и неудач она считает себя,
а не
внешние обстоятельства. В сложных условиях жизни она способна
взять
ответственность на себя и пойти на оправданный риск. Наряду с
эмоциональной
устойчивостью, она постоянно сохраняет эмоциональную ре-
активность,
высокую чувствительность к прекрасному и возвышенному. Об-
ладая
развитым чувством самоуважения, она способна посмотреть на себя
со
стороны, не лишена чувства юмора и философского скепсиса.
   Сознание своей обособленности позволяет
индивиду быть свободным от
произвольных
преходящих социальных условий, диктата власти, непособность - неспособность,
одаренность, талант, гениаль-
ность).
Профессиональные способности юриста.
6.
Понятие о характере.
7.
Классификация черт характера. Типы характеров.
Контрольная по истории психологии понятие рационализм демокритом анаксагором и анаксиме. Принцип первичности объективного по отношению к субъективному в психологии. Как соотносятся понятия человек личность индивид согласно Мартену. Реферат негласное деятельность агентов как проблема психологии. Афоризмы когда разностная машина превращается в истины. Психотерапевт фоновые звуковые после нерв ного срыва. Чем различается идивидуальный отбор от коллективного. Психофизика ощущений Проблема изме рения ощущений. Психологический инцест сос стороны матери. Мини Доклад на тему Понятие о психике. Понятие о внимании Свойства внимания. Стяжи под полы без мокрых процессов. Избир ай во всём своё аффоризмы. Психологический отбор пилотов. Девиантная модель Д Б Вико.


РЕФЕРАТЫ